孔乙己优秀教案设计 [《孔乙己》教案设计7]
(三)了说精巧布局教学重把握说主题。
分析孔乙己这人物形象学习说多角鲜明、生动刻画人物写法。
教学难结合代背景深层领会说思想义。
课安排3课【教学步骤 】课、导入凡鲁迅说人几乎没有不知道《孔乙己》;凡《孔乙己》人无不心留下孔乙己这遭到社会凉薄苦人儿形象。
据鲁迅先生朋友孙伏回忆鲁迅先生己也说他创作短说他喜欢《孔乙己》。
他什么喜欢孔乙己?孔乙己究竟是怎样艺术形象?今天就让我们块儿认识下孔乙己这人物形象。
二、作者简介鲁迅(88年――936年)现代伟学、思想和革命。
原名周树人豫才。
浙江绍兴人。
幼年受诗传教育青年代受进化论影响。
东渡日学医又弃医从立志用学改变落国民精神面貌。
98年5月发表现代学史上白话说《狂人日记》。
98年至96年陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
9年月发表说《阿Q正传》是我国现代学史上杰出作品。
97年至935年期创作了《故事新编》和量杂。
鲁迅杂具有深沉朴实革命激情和无可辩驳逻辑力量是高思想性和完美艺术性相结合。
鲁迅先生生著译近千万。
有《鲁迅全集》行世。
三、写作背景《孔乙己》写98年冬天当以《新青年》阵地虽已揭开了新化运动序幕但是封建复古逆流仍很猖獗。
科举制虽906年废除但是培植孔乙己这种人社会基础依然存孔孟道仍然是社会教育核心容这样就有可能产生新孔乙己。
要拯救青年代不能让他们再走孔乙己老路。
鲁迅选取了社会角鲁镇咸亨酒店艺术地展现了0多年前社会上这种贫苦知识分子生活就启发者对照孔乙己生活道路和当教育现状思考当社会教育和学校教育批判封建教育制和科举制。
叶圣陶潦倒不幸人。
刘再复(美学)贫贱而悲惨多余人失人尊严与格被社会所耻下层知识分子。
钱理群(北教授)值得情与焦虑有着悲剧性、荒谬性地位和命运知识分子。
四关说说是以塑造人物形象心通完整故事情节和具体环境描写反映现实生活种学体裁。
(人物、情节、环境构成说三要素)。
说塑造人物方法是丰富多样有概括介绍也有形象描绘有外貌和心描写也有行动和对话描写;有正面描写也有侧面描写。
故事情节现实生活它是现实生活提炼它比现实生活更集更有代表性。
说情节程般分开端、发展、高潮、结局四部分。
环境包括社会环境和然环境。
描写社会环境是了交代代背景;描写然环境(包括人物活动地、季节、气候、以及场景)是了表现人物身分、地位、性格表达人物心情渲染气氛等。
五、要学生跳迅速将释生音搬到相应上并准。
成亨(ēg)酒店 砚() 附和()羼(ā)蘸(z)舀(ǎ) 打折()了 绽(z)出六、词释不屑(x)置辩认不值得申辩。
颓唐( ǎg)精神萎靡不振。
分辩辩白;努力加以释说明。
七、学生朗全或听录音获得整体印象。
要用句话概括全容。
(通我咸亨酒店伙计口述记叙了清末下层知识分子孔乙己生不幸遭遇和悲惨结局。
)八、快速思考讨论根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。
再引导学生以打折腿界限将二部分分两层层(9节)侧重写封建化、科举制对孔乙己毒害;二层侧重写封建制对孔乙己摧残。
〔提问〕故事发生什么地和?明确地鲁镇咸亨酒店这是0多年前事(由理孔乙己生活代背景。
)〔提问〕咸亨酒店喝酒人有哪几种类型各有什么特?(从衣、地、方式三方面启发答问)板〔提问〕短和长外和里和坐等对立词语反映了什么?明确反映了等级森严贫富悬殊阶级对立。
(补充板鲜明阶级对立。
)补充说明踱写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲得神情;要酒要菜慢慢坐喝写出他们有钱有势还有闲。
十、学生朗、3节。
〔提问〕掌柜对长衫客、短衣以及伙计态上有何不?这说明掌柜是怎样人?明确掌柜对长衫客极力逢迎恭敬侍候对短衣不讲情义恣剥削对伙计凶狠无情。
说明掌柜虚伪、势利、冷酷媚富欺贫唯利是图。
〔提问〕伙计所管职和所处环境使人有什么感觉?明确单调无聊叫人活泼不得反衬出只有孔乙己到店才可以笑几声孔乙己出场作了铺垫。
学生思考讨论回答。
说开始介绍鲁镇咸亨酒店格局和酒店里各种人物及其相关系有什么作用?〔明确〕咸亨酒店是当社会缩影是孔乙己生活型环境具有鲜明代特征和地方色彩。
说以咸亨酒店心舞台展开情节孔乙己悲剧生得到了完整而深刻表现。
十、布置作业 根据理分析要熟悉课。
〔提问〕孔乙己是着喝酒而穿长衫唯人他究竟属哪类主顾?这说明了孔乙己什么特?(启发争论教师归纳用虚线把原板长衫和柜外、喝结起补写孔乙己三如上表。
)明确短衣与长衫客等级森严隔着鸿沟。
孔乙己着喝酒说明社会地位低下应属短衣;而穿长衫总想保持人架式却穷困潦倒不能踱入房里与长衫并起并坐。
孔乙己济状况、社会地位与思想识严重矛盾充分说明了他深受封建思想毒害。
短短句话明了孔乙己身份、地位和性格特。
三、学生朗5节〔提问〕说怎样细致刻画了孔乙己肖像这些描写说明了什么?明确身材很高表明原具有谋生条件青白脸色说明他着半饥半饱生活皱纹常夹些伤痕表明他饱受生活折磨常遭欺凌侮辱。
乱蓬蓬花白胡子明他已是风烛残年。
长衫脏而不洗破而不补又不肯脱表明他逸恶劳潦倒不堪视清高万般皆下品唯有高封建思想已渗透骨髓。
〔提问〕孔乙己说话什么满口乎者也教人半懂不懂?他绰由说明了什么?明确满口乎者也是显示他很有学问说明他长期受封建化教育熏陶毒深迂腐至。
而别人从描红纸上上人孔乙己这半懂不懂话里替他取绰正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘迂腐性格强烈讽刺与揶揄。
四、学生朗6节〔提问〕当人们见他脸上伤痕故高声嚷取笑他偷东西他怎样对待?什么别人问他当真认识么他显示不屑置辩神气而当旁人问他怎连半秀才也捞不到他立刻显出颓唐不安模样?明确他先故作镇静排出九钱排表现出对只花四钱短衣得而炫耀神情。
逼得他青筋条条绽出睁眼睛进行争辩。
绽活画出他窘迫尴尬、又羞又恼神态。
争辩理由是窃不能算偷窃和偷是义词只有口语与言区别他企图故作斯己开脱反而落得哄堂笑这反映他死要面子、欺欺人不敢正视现实性格也反映了他命清高迂腐穷酸。
不屑置辩含蔑视认不值得辩。
酒客追问击要害连半秀才也捞不到这他是终生耻辱提事犹如揭了他癞疮疤所以颓唐不安足见封建教育毒已浸透他灵魂。
孔乙己悲剧正。
五、学生朗7、8节〔提问〕孔乙己教伙计写茴和给孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特?明确教茴四种写法见伙计毫不热心便长叹惋惜说明孔乙己把僵化无用学问视如至宝说明迂腐不堪毒甚深。
分豆给孩子吃说明他善良诚恳。
不看对象多乎哉不多也词句脱口而出说明迂腐可笑麻木不仁。
〔提问〕怎样理这说笑?什么那些人对不幸者没有情没有助却味哄笑取乐?用哄笑声写孔乙己悲剧有什么特殊艺术效?引导学生讨论明确首先是孔乙己可笑。
他受封建教育毒害被科举制摧残不会营生迂腐麻木假斯他像貌、行动、言语是可笑写孔乙己可笑实质上是对封建化和科举制尖锐嘲笑和讽刺。
其次是别人对孔乙己取笑要做阶级分析。
掌柜是剥削阶级人物他对孔乙己取笑是对受苦人玩弄和欺凌。
取笑孔乙己人多是短衣劳苦众按理说应对孔乙己情他们取笑是病态社会病态心理反映。
封建制压迫剥削和毒害被压迫者形成了隔膜冷漠心理。
麻木不觉悟丧失情心这切都是封建制造成。
用哄笑写孔乙己悲剧更使人感到封建社会黑暗、悲凉更沉重地鞭挞了罪恶封建制并揭出病苦引起疗救产生特殊艺术效。
布置作业 ()整理写出孔乙己性格分析提要。
()预习下着重理9节含义及其结构上作用。
三课、导入 新课集体朗诵9节〔提问〕九节深刻含义是什么?结构上有什么作用?明确这段是承上启下渡段。
前句归结了以上各场面不人们笑说明孔乙己存不是逗人发笑笑;句预示孔乙己悲惨结局那冷酷社会里他只是可有可无戏弄对象这是封建科举制摧残下必然产生悲剧。
这句平平淡淡话寄寓着作者浓烈感情对孔乙己既哀其不幸又批判其麻木不仁和苟且偷生以画龙睛笔深刻揭露和控诉了封建科举制和封建统治阶级罪恶。
二、学生朗0节〔提问〕掌柜忽然说孔乙己长久没有了这样写作用是什么?明确忽然说明偶尔想起他掌柜等人头脑里印象不深只是由他欠十九钱才想起承接上(没有他别人也便这么)又引起下(酒客讲他打折了腿)。
三、结合理分析二回答明确侧写孔乙己因偷窃被打成残废用竟和反诘句突出丁举人作地方上封建霸凶横残暴和狠毒。
丁、孔二人是人但地位命运截然相反科举爬了上成了有权有势举人老爷成了狠毒吃人者因半秀才也捞不到而跌了下成了可怜牺牲品这就深刻揭露了人吃人封建社会和科举制罪恶。
四、学生朗节〔提问〕孔乙己次出场和次出场有什么不?请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。
(教师画比较表每项由学生出课语句教师概括填写)。
孔乙己已不成样子周围人们仍对他取笑这反映了人们冷漠无情、麻木不仁。
五、教师朗、3节〔提问〕写长久没有看到孔乙己用了四到说明什么?明确具体写出了孔乙己已渐渐被人遗忘出了没有他别人也便这么。
这句话应该怎样理?明确因事隔0多年无人确切讲孔乙己死消息只能推测。
又由社会上毫无地位根无人重视即使死了也是默默无人关心。
伙计确信其死但又始终没有听到确实可靠消息所以说约孔乙己确死了。
六、启发学生讨论概括心思想明确《孔乙己》这说塑造了受封建科举制摧残致毁灭旧知识分子型揭示并控诉了封建制人吃人罪恶质。
七、师生共归纳欣赏精巧布局明确要()描述鲁镇咸亨酒店型人物活动提供了型环境。
(三)以我酒店伙计见闻线组接生活画面使人物性格脉络清楚故事情节展开线分明结构安排严谨完整增强了亲切感和真实感。
(四)以笑贯穿全使孔乙己笑声出场笑声离开生活舞台既是对孔乙己性格批判也是对社会冷酷、群众麻木批判更是对罪恶封建制无情鞭挞。
八、布置作业