螳螂捕蝉教学实录【苏教六下《螳螂捕蝉》教学实录4】
．质疑明确研究重。
师学们今天这节课我们继续学习《螳螂捕蝉》。
师少年劝阻却成功了由我们会想到什么问题呢？生什么臣们劝说失败而少年却能劝说成功？生少年是怎么劝吴王？生3少年到底是什么样人？生吴王恍然悟他悟出了什么？师看对课少年很感兴趣。
二．创设情境主研体验。
师请学们默课先臣们是怎么劝阻吴王再少年又是怎么劝说比较起思考你认少年什么能劝说成功终让吴王想明白了不能攻打楚国这道理。
生臣们是告诉吴王如攻打楚国取胜希望虽然很但如其他诸侯国乘虚而入不堪设想。
生臣们是直接给吴王讲道理而少年却是说了《螳螂捕蝉》这故事启发吴王拨吴王己悟出道理。
师由看样是劝臣们劝是生直接劝。
生直柬。
师直柬这词用。
直截了当毫不拐弯地劝柬。
生3那少年劝就是巧劝妙柬。
师劝方式不取得效就不。
那再想想少年什么不讲别故事单选《螳螂捕蝉》这故事劝呢？这里是否还有巧妙呢？《螳螂捕蝉》这寓言故事并不陌生我们先能么？要把三动物动作清楚特别还要它们都是却不知道。
师你们能想明白少年什么要选《螳螂捕蝉》这故事么？生《螳螂捕蝉》所讲道理和吴王攻打楚国道理是样这样才能让吴王由故事想到己有所领悟。
生《螳螂捕蝉》蝉、螳螂、黄雀都只想得到眼前利益却没有顾及到身正隐伏着祸患。
如吴王攻打楚国那楚国就像蝉吴王就像螳螂其他诸侯国就像黄雀面是不堪设想。
师吴攻楚国诸侯对应得极妙生3由看这少年是很有智慧不仅用了讲故事方式巧劝吴王还特别精心地选了和吴王攻打楚国有系《螳螂捕蝉》故事。
你也是很有智慧少年老师佩你。
（生笑）师其实呀少年劝说成功不仅仅是用了讲故事方式故事选得巧他说这故事前言行也都是精心设计巧妙安排也都能看出少年智慧。
而这些可能是学们候不容易出。
这样请你们己课8节少年言行想想他什么这么做能体会到他智慧他精心设计巧妙安排么？划出有关词语。
（学生勾画）师请特别要仔细3、节句话句话地体会。
（学生再再勾画）师请座位相交流。
师能出么？这样吧我们请出少年和我们对话。
你们可以分析少年言行语道破少年精心设计巧妙安排那么你定是少年知音也是智者；你也可以有弄不明白问题直接向少年请教学习智慧。
少年哪里呢？眼睛瞪了看仔细。
他了朝前看这我乃那少年也。
（教师扮演少年）（学生表现出极兴趣跃跃欲试）师让我们把镜头拉向遥远战国代。
可怎么办呢？有了我要给吴王讲《螳螂捕蝉》故事让他己悟出道理。
我要这般这般（引课38节）师故事先演到这儿下面谁是我知音能知道我举动言行都是精心设计、巧妙安排呢？生我知道少年什么选择清晨师对不起打断下。
少年就你眼前我直接对我说出你感受不用客气。
师你们俩真是我知音语道破我精心设计。
是这清晨是我刻选。
生3少年你真聪明。
你选王宫花是因只有王宫才有可能遇见吴王；而且只有花才会有《螳螂捕蝉》这故事发生情境花里有棵树这样吴王才会相信这故事是真实。
师是王宫花这地也是我精心安排。
你们不想想我是什么人嘛生你是侍奉吴王少年当然了吴王习性你定知道吴王喜欢到花里所以你也选择了花碰见吴王。
生5也正是因你是侍奉吴王少年平定和吴王关系亲所以你知道露水沾湿了你衣吴王定会心疼你关心你问你是怎么回事你就可以乘机讲出这故事了。
生6我知道你什么拿着弹弓。
是因你说那黄雀却不知道我正拿着弹弓瞄准它呢。
你拿弹弓是了打那只黄雀。
师我是了真打那只黄雀？生我不他观。
根就没有什么黄雀弹弓不是你道具你拿它是了证明你确实看到件很有思事这样吴王才会相信你说道理。
生你也许根就没有亲眼看到这件很有思事螳螂捕蝉只不了劝说吴王想要说这故事然了这故事才做了很多精心设计。
师甚至连弹弓这样细微处也都考虑得非常周全。
生（情不禁）你真乃高人也师（笑做抱拳状）奖奖生6少年我真钦佩你你了劝吴王连了三早晨露水沾湿了衣裳也毫不介你多么有耐心多么有心呀师谢谢你夸赞。
你们知道我天清晨没有碰见吴王心里是怎么想吗？生你定想怎么今天吴王没有呢？没关系我明天清晨再。
师是二天清晨（引三节）可是我还是没有碰见吴王我又怎么想？生真着急这已是二天了如再不能见到吴王劝说他吴王旦攻打楚国我们国利益就要受到损害了国利益我明天还要再定要等到吴王。
师尽管露水已沾湿了我衣裳生那又有什么关系呢？和国利益比起这算不了什么师是三天清晨（再引三节）师少年终被吴王发现了这终说明了什么？生少年精心设计、巧妙安排然没有白费切尽他谋划。
生少年爱国心终感动了上帝。
（众笑）师这世上没有上帝。
但少年爱国心倒确实令我们感动；他智慧也确实让我们钦佩。
还有什么不懂少年地方吗？生如少年三天仍然等不吴王他会怎么办？师你们说呢？今天证明你们也很有智慧哟生那我就天天直等下。
生那怎么行？万吴王都已攻打楚国了不就完了么？生3我认根不存等不吴王情况。
少年是非常聪明人他设计这样精心安排这样巧妙考虑这样周到怎么会碰不到吴王呢？少年应该是比较有把握多也就等三、四天吧（众笑纷纷插嘴表示赞。
）生什么少年见了吴王不赶紧就直接讲《螳螂捕蝉》故事而要先说打鸟呢？生5因如直接就讲这故事会引起吴王怀疑或者反感。
先从打鸟讲起慢慢地让吴王感兴趣让他己提出问题这样就显得很然吴王也能听得进。
这也能看出少年是非常有智谋。
师（引课3节）不其然少年引起了吴王吴王奇怪地问道（四节）少年正就顺势回答（五节）吴王然再问（六节）少年便不露痕迹水道渠成地说出（七节）吴王然计了兴趣（八节）是少年终可以然而然地讲出那精心准备故事（九节）吴王也听得津津有味居然还夸奖道（十节）关键候到了少年接下就要出故事道理以巧劝吴王（十节）师吴王然也没有辜少年番苦心设计听了《螳螂捕蝉》故事总算是恍然悟想明白了什么？生我应该听臣们劝说不能只顾眼前利益攻打楚国否则其他诸侯国乘虚而入不堪设想呀师是呀道理还是那道理可这回却是吴王听了少年讲那件有思事己恍然悟出。
师学了这课你们有什么收获么？生我明白了道理今生活和学习不能只看到眼前利益而不考虑到身隐伏着祸患。
师（引导学生系实际再谈具体些。
寓言是种很古老学题材也是世界化史上重要遗产它往往通生动故事揭示定道理希望学们课多寓言让我们欣赏优美理智慧感悟善良。
生我懂得了怎样劝人要有圆脑袋而不能用方脑袋。
也就是说要巧要妙。
师是有侯用些生动事例迂回地劝别人会更容易让他人明白事理接受见。
我们要学会巧用这种方法增强己说力。
样对别人善劝告也要虚心听取多方证可以助我们作出正确策。
生3少年爱国和智慧令人钦佩值得我们学习。
师了国利益做己能做事是种义也是种光荣。
我们今做什么事情也都应该周密计划考虑细微才能达到事半功倍效。
师就这课学习程而言也可以启示我们不妨出关键问题或是己不明白问题带着问题抓住词句体会尤其是要将己放到故事设身处地地思考想象揣摩我们或许会把得更深刻些。