雨点儿第二课时教案【《雨点儿》第二课时教学设计之一】
教学目标１、懂课知道雨水与植物生长有着密切关系。
２、能正确、流利、有感情地朗课。
教学难知道雨水与植物关系(机动体会、雨作用不)。
通上节课学习你还有什么问题想问吗？预设什么叫他们雨儿呀？雨儿有什么作用呢？他们干吗了啊？什么他们地方不样啊？这是些怎么样雨儿啊？整理问题这是怎么样雨儿？雨儿有什么作用？什么他们地方不样？二、理课感悟课朋友提问题可真多下面就请带着这些问题由课吧。
（）由课说说懂了什么？根据学生所感悟随机出现句子进行教学理句子学生所提问题。
了这句话你知道了什么？还有什么不明白？１、理数不清如学生说我知道雨很多？师问你是怎么知道？谁愿上画画这些可爱雨儿啊？指名上台画请学上台画师问这画得完吗？（画不完）是啊雨多得数都（生齐说数不清）。
２、理飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下情景你想说些什么啊？体会慢、轻、柔感受。
飘落。
再看雪花飘落情景用飘落说句话并引导学生说得更具体加上什么候雪花从什么地方飘落下。
Ｃ知道吗雨也是这样飘落下你们看（看课件）再这句话可以着也可以加动作想怎么就怎么齐。
课操课件出示雨沙沙。
这首歌告诉我们了雨什么啊？（作用）那课又是怎么写雨儿作用呢？请朋友课。
［出示］不久有化有草地方花更红了草更绿了。
没有花没有草地方长出了红花绿草。
Ａ由地。
说说你懂了什么。
这段话有几句？Ｂ选择喜欢句子。
Ｃ指名体会更、不久、等词思。
Ｄ让学生看着画面容感情朗五节。
引导学生出境出韵味将心对雨儿或喜爱或感激或佩情感然而然地释放朗。
机动什么雨跟雨地方不样啊？演示出示盆花让他们说说花要是是雨儿还是雨儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更要雨呢？（引导学生说出干旱地区沙漠地区那里要更多水分所以雨了更远地方了没有花没有草地方让那里也能长出花草。
感受关心、友爱情感）（三）拓展你就是那些花啊草啊你想说是什么？可以戴上头饰表演花、草得到雨儿滋润它们会对雨儿说些什么？先请组合作排练再选、两组向全班朋友交流。
反思．朗还不到位．数不清雨儿从云彩里飘落下我按上面步骤让学生感悟数不清处理得还不错但飘落这词我让学生先系生活说说哪些东西也是飘落下然就让他们看课件副树叶飘落情景图当学生只是看图说话了说树叶从树上飘落下秋天树叶黄了等这方面说了根就没体会树叶从树上飘落下那种轻、柔、慢。
学生没感悟到就不出那种感觉当我也想到了得不到位但因想到课重应该是面句子教学感悟雨作用所以这没创设情境也没所以这地方处理得不是很。
二、质疑不是很有价值因学生太所以我不敢让学生质疑就围绕这几问题进行教学而是通课说感受引导学生学了两句话。
所以这质疑不是很有价值不学生提问题很有价值如什么课要说是雨跟雨呢平生活雨应该是差不多什么、雨要不地方？什么有花有草地方花更红了草更绿了等等。
如当我能直接让学生提出问题把不能问题再带入课带着问题学那就更了。
三、拓展不够我除了让学生说说生活哪些东西数不清哪些东西是飘落下以及如你是花草想对雨说些什么。
当然这些拓展是可以但如能引导学生理雨作用候没有花没有草地方长出了红花绿草。
让学生说说雨还落到了哪里你感受到了什么？既可以引导学生感悟雨作用又可以指导朗。