曹冲称象教学设计 [23《称象》教学设计之四]
这是讲课。
这故事说明遇事动脑筋想办法就能到问题方法。
全共有五然段是按照事情发展顺序记叙。
三、四然段通官员们与曹冲不称象方法对比揭示了心把聪颖、质朴儿童形象展现者面前。
句是总写。
通赶、沉、画、赶、装、沉、称这几动词连用、准确、清楚地写出了称象程使学生理曹冲以船代秤、以石代象科学称象方法。
用水浮力称象知识是课教学难教师教学要努力使抽象语言具体化以助学生理曹冲称象具体方法和步骤。
教学要学会课0生和由这些生组成词语。
初步懂得句子恰当地加上些词语可以把话说得更加具体、形象。
教育学生学习曹冲遇事要开动脑筋想办法。
3正确、流利地朗课会用己话讲这故事。
课前准备玻璃器皿装上水、木船、玩具象、石子秤或天平、幻灯片教学三课课初课了课主要容简单介绍曹操和曹冲学习生词理清脉络。
懂得句子加上些词语可以把话说得具体、形象。
三课总结全处理课作业 练习把这故事讲给别人听。
二、教学程课(略)二课()出示课题。
8称象(二)讲课。
全思考这课讲是件什么事？讲课①指名朗段提问段写是什么候曹操带着谁干什么？板官员、曹冲提问什么人称官员？②指名朗二段提问这头象怎么样？(又高又)提问课怎么具体描写象？(像像)指名句子身子像堵墙腿像四根柱子。
(议论、理这句话想象象样子)师像像这两比喻句把象高写得既生动又形象。
提问官员们议论什么？到底什么思？师这样头象要想称出它重量可不容易。
指导朗出重音又又到底师都想知道象重量是曹操问谁有办法称这头象。
③指名三段提问官员们想出了哪些称象方法？(用有有也有句式说)板造秤称象秤称象肉提问曹操听了态怎么样？直摇头什么思？(做动作看看)讨论什么直摇头呢？板称不出伤害象指导朗④指名四段提问这段写什么？(曹冲想出称象办法)做实验演示称象程(象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子)提问往船上装石头什么装到船下沉到画线地方止？(船下沉深浅和象上船样说明这石头重量和象相)默四段、画用把曹冲说话画出。
提问共有几句话？句和句是什么关系？(句是总写句是具体叙述)指名逐句朗画批按称象步骤用画出有关动词板赶、沉、画、赶、装、沉、称提问这些动词可以颠倒顺序吗？什么？师作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
练习用先再然叙述称象程。
板船称石头石头多重象就有多重出示幻灯(根据课容填空)先把象( )到船上看船身下( )多少就沿着水面船舷上( )条线。
再把象( )上岸往船上( )石头装到船下沉到画线地方止。
然( )减( )船上石头。
⑤指名五段提问曹操认曹冲办法不？从课哪句话看出？这种方法哪儿？(用船代秤提不动问题用石代象宰象问题既称出象重量又不伤害象是种科学称象方法与官员们笨拙称象方法形成鲜明对比)提问结怎样？然词什么思？曹冲当几岁？才什么思？师现称象是件轻而易举事可是古候要想知道象重量就困难了。
3观察插图思考图上画了哪些人？他们干什么？与课哪段容相合？(重观察曹冲动作、神态)口述画面容(三)朗全。
讨论我们应该向曹冲学习什么？板动脑筋、想办法提问曹冲什么能想出科学称象方法？(其认真观察事物善动脑思考。
其二从官员们议论得到启发)板设计三课()总结全。
正确、流利、有感情地朗课讨论学了这课你受到什么教育？(二)练习。
曹操听了直摇头。
(二句加了直直摇头就是不住地摇头说明曹操认官员称象方法太笨拙很不赞成他们见)②曹操儿子曹冲7岁。
(二句加了才才七岁是只有七岁或仅仅七岁思强调曹冲年龄但遇事善动脑筋、想办法)③象有多重呢？象到底有多重呢？(二句加了到底二到底有多重就是究竟有多重到底用问句里表示深究)师二句摇头、七岁、多重前边分别加了直、才、到底使句子更加具体、形象。
指导用直、才、到底三词造句把下面句子思写具体①象又高又。
( )②教室真整洁。
( )3练习用有有还有说段话。
练习用先再然说段话。