【《老师，你在听吗？》读后感(8)】我的老师读后感

《老师你听吗？》感(8)。

对教师而言理学习理论是很重要。

学习理论试图释学习是如何发生。

这是出《老师你听吗？》段话。

日常繁琐教学程只有当老师有了定教育理论基础教育方法和实施才会更加有效与科学。

作名幼儿教师应具备科学儿童观将己理念付诸实践实践不断充实和更新己理念。

学习与你儿童观些观与我发生了共鸣。

学习者主动建构己对新知识理。

这观突出几是主动建构由幼儿年龄较因多数情况下教师了便捷实施了所谓主动学习活动以便达到更课堂效但是幼儿这程只是了而不是学习。

事实上主动建构主要体现幼儿兴趣、教师语言、教育环境三方面。

例如活动教师要支持和鼓励幼儿活动多表达己想法并勇尝试己想法从思考、实验获得有益验促进身验建构。

二学习始先前知识。

幼儿学习并非是凭空是建立幼儿已有验基础上发生、发展。

例如角色游戏超市、医院、娃娃等幼儿先前对这些区域、材、角色已有了定验因通教师引导、材和环境辅助幼儿会丰富己语言、加强与伴交流促进己各方面能力提高而这种能力提高是建立幼儿已有能力或验基础上。

三学习发生真实、社会化情境。

学习并不是凭空想而是要融入到定情境才能学习到真正验。

学习发生真实、社会化情境这句话充分体现了学习真实性和社会性例如日常活动幼儿对喝光牛奶包装袋、班级水龙头水流等现象都有着浓厚兴趣幼儿亲动手摆弄真实环境探发现积累验这学习才是真实、贴近幼儿生活学习幼儿才会更有兴趣探知与学习。

科学儿童观可以幼儿提供多元发展平台可以助幼儿获得更多快乐学习历促进幼儿主构建验养成良学习品质和习惯。

科学儿童观不是尘不变要根据幼儿实际情况作相应调整只有这样理论才能更地贴合实际指导实践。