中学生考试焦虑的心理辅导方法 [中学生考试焦虑与学业成就归因的关系研究]

心理学考试焦虑是指由各类考试而引起焦虑它作种认知反应类型是构成成就行基础也是认知结构重要方面。

重考试焦虑对体学业成绩有显著削弱作用。

归因就是人们对他人或己行结进行原因上知觉和判断。

、研究综述与问题提出。

我国对考试焦虑研究有关考试焦虑与其它因素及行关系相关研究是重要方面其目主要是探讨考试焦虑与智力水平、成败归因倾向、庭教育因素、般我效能感、我接纳水平等因素关系从而更理考试焦虑特性及有效控制焦虑水平提供事实依据。

归因理论是社会认知心理发展主流倾向学业成就领域研究主要探讨了学生对考试结归因期望和情感反应特。

结发现学生对考试成败原因有不认知年级差异显著性别差异不显著；失败期望显著高成功情境且极显著认失败结能改变；成功学生主要产生感激、豪、欣慰；失败主要产生疚成功情感反应更强烈。

学业领域里国学者除了关不年级和不用性别被试归因差异还对不焦虑水平被试归因模式进行了初步探讨结发现高低焦虑水平被试不情况下有着不归因方式；焦虑者将己成绩归因能力、任难、运气、努力等因素但不因素归因所起作用不。

由学生是体从童年向青年渡阶段处半幼稚半成熟期各方面都处变化当还没有形成相对固定思维模式因而具有较可塑性是特殊群体。

研究力图调不考试焦虑水平与学业成败归因特基础上采用适当形式变他们归因模式助其发挥学习潜力提高学习成绩。

二、研究方法。

随机抽取汉市某学0名学生作被试对象发放问卷0份共回收有效问卷98份有效率867%。

其男生名女生56名；对他们进行考试焦虑和学业归因两方面测试。

三、结。

（）学生考试焦虑总体分布情况。

全体学生考试焦虑检出率显示轻%（人）50%（9人）重59%（5人）。

（二）考试焦虑对考试成绩影响。

相关分析显示考试焦虑与英语、数学和平成绩显著相关与语成绩相关不显著。

方差分析和事多重比较检验结表明三组焦虑水平学生语、英成绩差异不显著；高焦虑组学生数学和平成绩显著低低、焦虑体但两组差异达统计水平。

见表。

表 低、、高考试焦虑水平学生考试成绩差异（±）