[师德学习有感对得起课堂四十五分钟这就是道德]

毛杰局长xxxx年郑州市课程与教学工作会议上讲话重讲了四方面问题下沉重心着力课堂低效问题；二、深入研究准确把握课程与教学关系；三、前瞻思考积极应对高考和高课程改革；四、把培养德艺双馨、优秀教师队伍作学校发展支持和教学工作支持。

作线教师尤其应该思考是方面问题就是如何课堂低效问题。

我们都追高效课堂那么什么课堂才是高效课堂呢？打开科高效课堂是这样定义高效课堂是高效型课堂或高效性课堂简称是指教育教学效率或效能够有相当高目标达成课堂具体而言是指有效课堂基础上、完成教学任和达成教学目标效率较高、效较并且取得教育教学较高影响力和社会效益课堂。

对照着对高效课堂定义反思以下己课堂离高效课堂还有多少距离呢？己课堂还有哪些地方是低效甚至是无效呢？己课堂上看着学生听很认真参与很高导学案写很满这样课堂就是高效课堂么？学习了毛杰局长讲话我发现其实并不定。

高效课堂落脚是教学效教学效应该从以下两方面体现是效率化。

也就是单位学生受益量。

主要表现课堂容量、课外学业担等方面。

二是效益优化。

也就是学生受教育教学影响积极程。

主要表现兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质发展等诸多方面。

“高效课堂”不是满堂灌课堂不是老师口若悬河课堂它是基学生课堂是老师导引下让学生们完成学习体验、生成新学习成效课堂有合理教学起和教学定位它让学生有疑问、提出疑问、化疑问。

我课堂上缺少就是学生疑问久而久导致了学生不会思考不会质疑不会提问现状是让学生提问学生竟然不知道该怎么问了。

学生不问是不是都学会了呢？其实测试以下会发现学生错很惨说明还有很多是他们不会、不懂。

但是他们什么不问呢？他们只是不会问不敢问没有养成提问习惯罢了。

还有导学案问题。

学校倡导下我们直也使用导学案但是使用导学案结呢？正像是毛杰局长所说使学生学习更趋作业化、应试化、模板化以导学案替代教材尤其替代了学生初始化、丰富学习体验不仅不能提高学生学习效和新知识生成也割断了知识和现实系以单完成导学案习题替代了课堂丰富多彩。

其实使用导学案是很辅助教学手段不怎么用它还是要我继续认真思考。

要这些问题还是要多学习从理论出发用理论指导教学研究道德课堂使己课堂合道德课堂标准向高效课堂不断靠近努力达到课堂效率化和效益优化。