火星——地球的“孪生兄弟”教案 火星—地球的孪生兄弟
火星地球孪生兄弟教案具有教学课堂模块明显、思维启发渡然问题设计精当特能充分调动学生上课积极性。
起学习下!火星地球孪生兄弟教案由语编整理仅供参考课教学目标 正确、流利、有感情地朗课。
学习生理由生组成词语。
3 揣摩课叙述顺序尝试概括课主要容。
教学重正确、流利、有感情地朗课。
教学难揣摩课叙述顺序尝试概括课主要容。
课前预习正确、流利地朗课初知课。
学习生新词记住形练习描红。
借助工具或系上下理词语思。
3结合提出问题。
(八行星水、金、地、火、木、土、天、海)、课什么把火星和地球称孪生兄弟?请学们带者问题由课。
二、初课、带着以上问题课要()准音顺句子通全()不理词句桌相质疑(3)思考课什么把火星和地球称孪生兄弟?、检情况扫清障碍()词陨石 孪生 兄弟俩 干涸 亚马孙河 钻孔 彗星 太阳系 飘散 照片 渺茫 模样 潜藏B证实 熔岩 蒸发 裹挟 推测 推断 击 孕育 诞生常便饭 突如其 数以计 持续不断准组音掌握B组词语能默写积累组词语理带词语()课指名节。
、3、、5、节轻声6、7、8节齐。
3、揣摩课叙述顺序尝试概括课主要容。
默课思考课共几然段?每然段都写了些什么?介绍了几方面容?哪些然段是写了容?尝试用归并然段方式给课划分段落。
、简单分析交流给课划分层次概括。
段()由孪生兄弟推测火星上有水和生命存二段(5)推想火星上水两种三段(68)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能原因根据每段思尝试概括课主要容。
三、练习设计学生说说己了哪些问题还存哪些问题?完成习册火星地球孪生兄弟(二课)教学目标、课5然段了人们什么把地球和火星称太阳系孪生兄弟及火星上水两种。
、激发学生探宇宙奥兴趣和培养科学研究志向懂得胆推测和科学论证是研究宇宙重要手段。
这节课我们继续学习。
齐课题《火星地球孪生兄弟》、什么是孪生兄弟?(胎出生双胞胎)孪生兄弟显著特征是什么?(长相相似)课什么把火星与地球称孪生兄弟?然段有句话揭示了答案你能出吗?(这兄弟俩长得太像了样有样有样有样是甚至。
)有没有发现这句话连用了四样我们起吗。
你知道这是什么句式吗?(排比句)句四样让我们起有什么感觉?(火星和地球十分相似)而且我们起也非常有气势。
看把地球和火星称太阳系孪生兄弟真是恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成难怪人们把地球和火星称太阳系孪生兄弟。
突出太像了、四样、甚至、难怪等词。
)、你能用己话说说什么课把火星称地球孪生兄弟吗?(因所以人们把火星称。
)还可以怎么说?(人们所以把火星称是因。
)3、说得非常。
我们再看课题。
齐课题。
)你觉得课用这比方形容地球和火星关系怎么样?(很幽默、形象、生动)形象比方让枯燥科普论变得生动有趣、通俗易懂。
课题破折表示什么?(表示释说明)、渡火星和地球如相似比对孪生兄弟科学们也由推测火星也和地球样有水和生命存。
那么这种推测有没有依据呢?二、二然段、轻声二然段谈谈己想法。
这种推测是有依据。
()科学研究分析了火星照片发现(出示火星河床图片)这就是火星河床照片。
谁愿看着照片向介绍下。
指名朗句。
()00年3月以人们通钻孔分析进步证实。
、我们起二然段。
(齐)我们学习课了便理常常要给课分段。
请结合上下容谈谈你看法你觉得这段和然段分起比较还是和下面三、四、五然段分起?(见和然段分起。
因然段写了科学根据火星和地球非常相像推测火星也和地球样有水和生命存。
见二和三、四、五然段分起。
因二然段句提出问题火星上水是从哪里呢?而下就这问题进行了论述。
)学们这两种见都很有道理。
其实重要不是怎么分段而是我们通讨论对课容了得更深入对课层次分析得更清晰了。
、这里有几句话。
你能根据课给它们排出正确顺序吗?( )那么水是从哪里呢?( )也许是持续了数亿年彗星河陨石风暴给兄弟俩送了初水。
( )科学根据火星照片和对火星岩石钻孔分析证实了火星上曾有水推断。
兄弟俩诞生初水成分就已潜藏些矿物了。
()请介绍下你是根据什么排序呢?(我是根据课容排列)很还可以用什么方法排?(可以根据些关键词如那么、初、还有、另外种。
)对我们以再碰到这种题目就可以抓住些表示次序关键词理清句子关系。
)毕竟是几十亿年前事了人类还没有诞生。
但胆而合理想象可以助人类推测当情形。
常便饭是什么思?(很平常、常发生)我们可以用什么词语替换它?(习以常、十分寻常、普普通通)看替换近义词是理词语种方法。
那你觉得用常便饭和习以常、十分寻常、普普通通哪更?(常便饭通俗易懂更加形象。
)这段还有哪些词能说明当太阳系碎片彼碰撞是常便饭?(常、突如其、无数、四处)对根据上下也可以了词语思。
谁能通朗给我们再现当情景。
(指名朗3段)、彗星和陨石风暴持续了数亿年由彗星身多是些冰块因给兄弟俩送了初水。
)这段话比较难懂。
请学们认真地想想它思。
你可以用口头介绍方法谈谈你理也可以图形式笔头进行表达。
、请、两位学生口头谈谈对这段话理。
B、请位学生上台补充示图。
火山喷发 蒸气(飘散空)矿物(水) 水 雨水(湖泊、海洋)给介绍下你这张图思。
(学生看着图练习说)()从宇宙飞船拍摄火星照片看上面有河床上布满了。
看着这些照片我们仿佛可以听到。
着这段你眼前仿佛出现了什么?请说说也可以选用老师提供词语浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、泻千里齐两句话。
四、练习设计、结这节课我们学习了课5然段了到火星和地球十分相似比 对孪生兄弟。
那么地球上水留了下而且孕育出生命;火星上水原可能比地球还多什么没能留住呢?下节课我们继续探讨。
、练习()请学们根据这节课学习容概括地球和火星上水也许是 还可能。
()你曾听别人用常便饭这词说什么句子或者你己会用它说什么句子请写下。
板设计6、火星地球孪生兄弟长得太像了有水 彗星和陨石送潜藏矿物火星地球孪生兄弟(三课)教学目标 进步有感情地朗课;理课容了人们什么把地球和火星称太阳系孪生兄弟弄明白两者相似与差异处。
激发学生探宇宙奥兴趣和培养热爱科学研究志向。
教学重 理课容了人们什么把地球和火星称太阳系孪生兄弟弄明白两者相似与差异处。
激发学生探宇宙奥兴趣和培养热爱科学研究志向。
教学程、复习导入、指名说说通前面对课了火星和地球有什么相似和差异处呢?(师适补全板)、齐全所学容二、继续学习三段、问什么地球上水不但能留下而且孕育出了生命;而火星上水原可能比地球还多什么没能留住呢?、带着问题课出原因。
3、指名交流分析指导()原因火星身致命缺陷火星比地球得多对物体吸引力也得多()出具体描述句子体会作者形象化写法写出了气体脱离火星表面程。
如逃亡、裹挟着赋予人性格、水是生命泉地球上生命得以生生不息;火星表面留不住水那么肯定就不存生命了。
你认呢?科学又是怎么认呢?引导句理然而5、可见没有充分科学根据可以证明前任何结论都不能武断(辨别断)。
科学探究态必须是严谨、丝不苟不得丝马虎。
火星上生命存与否这是怎样谜?你想知道吗?那么请学科学化知识努力探究吧。
科学门正你敞开着。
三、结合板总结全、弄明白什么说火星是地球孪生兄弟?、齐全作容整体回顾与把握。
四、练习指导练习设计、写词语、理加词语思3、课外收集宇宙知识知多少?板设计6 火星地球孪生兄弟 相似处 样有水和生命存差异处 水没能留住生命生存?(谜)以上就是编分享火星地球孪生兄弟教案全部容如对你有助请继续支持语并提出宝贵建议编会尽努力给收集实用教学!