浅谈如何根据技校学生特点提高德育课教学效果
摘要：技工院校的德育课是德育工作的主要阵地，教学效果的好与坏直接关系到技工院校学生的培养质量，然而德育课的教学效果不尽如人意。笔者结合职业教育9年的经验，从4个方面分析技工院校学生的特点，提倡根据学生特点有针对性的展开德育课教学，切实提高德育课的教学效果。
国务委员刘延东在全国中等职业学校德育工作会议中指出，中等职业学校学生是我国未来产业大军的重要来源。加强和改进中职学生思想道德教育工作，对于促进职业教育事业健康快速发展，提高我国产业大军的素质，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重要而深远的意义。而改进和加强技校学生思想道德教育工作的主要阵地是德育课。德育课教学效果的好与坏，直接关系到职业院校学生的培养质量、输出效果。21世纪的国家建设不仅需要有技术的产业工人，更需要有个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德的良好公民。
德育课对于学生个人的发展和国家、社会的进步具有重要意义，然而，技校德育课的教学效果差强人意，没有切实起到德育课应有的指导意义，流于形式，俨然走过场。对此，老师、学生都有责任，然而没有不愿意接受教育的学生，只有不会教育学生的老师。一方面，技校学生的德育工作应该引起社会各方面的高度重视，媒体、家长应该携起手、动起来，为德育工作制造舆论、树立榜样，另一方面，担任德育课的老师要放下身段，认真研究新时期技校学生的特点，选择更有效率、更乐于为学生接受的教学目标、教学语言、教学方法、教学思路，因材施教，量体裁衣，构建和谐的师生关系，将德育课的培养目标落到实处。
总结在技工院校工作9年的经验，结合兄弟院校同行们的探讨，笔者提倡通过研究技校学生特点提高德育课教学效果。对此，笔者有如下分析：
1技校学生有的极度自卑，有的盲目自大，教师要摸清形成根源，积极而恰当的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。根据笔者和学生的谈话，技校学生在入学前都是班上的差生，基础教育阶段的挫败感以及评价模式严重影响了他们的心理结构，更影响了继续教育的接受效果。有的学生消极反抗，利用大学生不好找工作的社会现实夜郎自大，把技能的社会价值无限放大，仿佛考不上大学才光荣，上大学的都是傻子。这两种心理趋向都是错误的。为了消除这种历史形成的副作用，教师要结合教材客观的向学生说明技能教育的社会价值，既要鼓舞他们，在一片崭新的人生天地上做出成绩，又要让他们明白接受教育的目的是服务社会，上技校、上大学本身没有优劣之分。
2技校学生的人生经历非常复杂。从家庭来源上说，好多学生来自单亲家庭，有的还是新时期农村的留守儿童，承受了同龄人中少有的压力；从人生阅历上说，他们中很多都在社会上打过工，有的甚至干过好几份工作，经历了同龄人不该经历的世态炎凉。根据技校学生的这一特点，教师要多和学生们谈人生感悟，帮助他们把复杂的人生经历这一表象尽快地升华为通过技能成才、实现人生价值的巨大愿望。必要的话，教师可以把自己在人生路上的坎坷经历告诉学生，说实在话，说切切实实的感受，不要说套话、空话、自己做不到的话。这样上德育课，这样的教育学生，技校学生复杂的人生经历就成为了学生认真学习的磨刀石，丰富并提升了教学效果。
3技校学生学科基础薄弱，对纯理论的说教有厌倦心理。技校院校当下的生源主要来自中高考的落榜生。中等教育的教学思路近年来发生了很大的变化，然而老师讲学生记，研究考试研究做题仍然是中等教育教学的主要模式。部分学生在那种模式下很不适应，最终选择了更加生动活泼的技术技能教育。德育课的教学内容对学生很重要，然而如果延续中等教育的教学模式，学生很可能会用走神等行为提出抗议。针对技校学生的这种特点，教师要尝试更加风趣幽默的语言，在教材的合适章节链接相关的视频资料，多采用案例教学的方法，让德育课的教学生动活泼，对学生产生吸引力，确保德育课教学目标的实现。
4技校的学生重感情，带点江湖气。技校的学生在基础教育阶段由于主观、客观的原因结交了很多朋友，有的在打工期间就开始面对复杂的人际关系，再加上他们和父母的接触时间很少，父母在外打工挣钱，他们的课余时间就是和所谓的一帮哥们度过的。他们重感情，把朋友、“哥们”的需要看得很重，称兄道弟，有很浓的江湖气。这种特点无所谓好坏，然而教师要恰当的引导。要引导学生和所谓的哥们之间多鼓励，认真学习技能，积聚人生正能量。由于受武侠小说和通俗文化的影响，有的学生和老师称兄道弟，对此，笔者建议同行们一笑了之。大家不要上纲上线，90后的学生有他们特有的文化，特有的特点，教育工作者应该有包容的气量。
技工学校的学生相比升入高等教育继续深造的学生思想更为复杂，教育的难度也更大。在基础教育阶段很多老师都放弃了他们。再加上技工学校的学生过早的接触了社会，而且还接触了很多社会的阴暗面。研究他们的特点，了解他们的心理，有针对性的开展德育课教学任重而道远。在本文中，笔者谈到了技校学生的四种特点以及相应的德育课教学策略，这种努力还远远不能完成对他们的分析和研究。然而，根据学生特点开展德育课教学的思路是正确的，笔者本人会继续研究，也希望广大德育课任课教师广泛关注。
参考文献：
[1]王文生论提高学校德育实效的方法[J]漯河职业技术学院学报，2006，（2）。
[2]檀传宝学校德育教育原理[M]教育科学出版社，2000。
[3]易连云重建学校精神家园[M]教育科学出版社，2003。