高职院校自学考试教学管理的探索与实践
摘 要学考试具有继续教育属性具有开放性、兼容性、职业性、多样性发展等特征表现了极灵活性。
近几年江苏多数高职院校专科学生年学习期开始跟部分科高校办给学生提供获得学考试科毕业证机会。
但随着它发展壮教学管理上暴露出些问题应从建立健全教学管理体制、教学管理制、加强师队伍建设、教学程管理等方面保障高职院校学考试高效运行。
关键词学考试；教学管理；继续教育图分类G70 献标识码、前言学考试98年创立以得到了迅猛发展从000年开始学考试成构建终身教育社会重要形式它具有继续教育属性具有开放性、兼容性、职业性、多样性发展等特征近几年学考试表现了极灵活性。
目前江苏省高职院校全日制籍专科学生基完成专科阶段教育基础上利用学考试面向社会开考专业计划组织校专科生参加校举办科助学辅导学生完成教学计划并考核合格获得高等教育学考试科证[]。
这种形式学考试是普通高等教育和继续教育相结合产物体现了学考试灵活性。
它学习期限两年年学习和专科年学习重叠。
江苏省教育厅力推动下这种形式学考试队伍逐渐壮由两年教学基都是高职院校段运行教学管理上暴露出些问题要我们深入研究积极实践保障学考试教学管理高效运行。
二、高职院学考试教学管理现状（）教学管理机制不健全学考试教学管理目前多数高职院校存许多缺陷突出是管理体制不健全。
首先没有实行统归口管理高职院校各二级学院各政直接对接相关专业科院校从办学协议到教学实施以及考试组织直接和科院校系管理比较混乱造成浪费管理没有法随性比较这导致容易出现教学事故教学质量监控得不到有效实施。
即使实现统归口管理但职责没有明确工作存推诿现象或者归口职能部门对二级学院教学管理甚少问津制定方案和制没有很得到落实导致教学各环节脱节教学质量得不到保障。
（二）教学管理制不健全高职教学管理工作包括了教学计划制定与落实、成绩管理、学籍管理、师管理、考试安排与管理、选课管理、教材管理、教学档案管理、教学基建设管理等十多方面容[]。
但学考试具有特殊教学规律是人学、社会助学、国考试相结合产物加主考学校管理介入如沿用普通专科教学管理模式制定教学管理制显然是不合适。
但目前多数高职院校基没有制定与学考试相适应教学管理制仍然沿用专科教学管理制无法体现学考试特造成各二级院系教学管理无序随性比较。
（三）教学计划存定不足学考试教学计划是由主考院校评估与制定通省教育厅审核通进行备案并公布。
几年运行表现出些不足。
首先专科与科培养目标和课程设置不实践环节比较薄弱与专科重技能培养不等等导致年教学程对专科教学秩序有定影响。
其次“籍专科生接学考试科”课程设置有沟通课程、衔接课程、主干课程、实践与应用课程。
其沟通和衔接课程不专业这两种课程主考学校参与程有差别导致不专业毕业率有些差异。
（四）师力量薄弱缺乏专职教学管理人员学考试是把人学、社会助学和国考试三者相结合产物。
社会助学即了更地让学生学而开设助学辅导。
高职院校教师虽然多数是“双师型”人才但涉及学助考这领域还是不多这就导致教学验不足对教学纲理不深考试通率不高。
（五）教学质量监控缺失首先由机制不健全管理不畅工作人员事繁忙教学质量监控常常被忽视二级院系以及归口职能部门重招生、学生考试以及课程通率等等些工作教学程管理往往容易忽视。
其次重课堂教学而忽视课外学生学能力即使发现存些问题也没有进行及有效整改。
三、探与实践（）建立健全教学管理体制首先要统思想提高认识建立科学管理理念高重视学校学考试工作。
“籍专科生接学考试科”这项工作开展不仅有利学校发展提高学校办学层次和教学水平更有利学生就业扩学生理论和实践知识面提高学生学历层次所以我们应该加强学习这方面相关政策和规定加强相交流和研讨从理论层次上提高对学考试认识。
其次建立健全教学管理体制统进行归口管理建立“二级”教学管理机制。
由继续教育部门作行政职能单位各二级院系作具体教学承办单位下设具体教员专职责日常教学管理工作。
成立分管教学校长责制下学考试教学工作委员会强化教学管理理清职责把教学管理各项制落实到位提高学考试教学质量。
（二）健全教学管理制教学管理制是教学目标实现根保障也是教学程全面管理制化更是调控师生员工教学行有力保障。
高职院校应根据学考试教学特以及教学规律归口职能部门和各“二级”具体教学承办院系相沟通基础上建立完整教学管理制提高教学质量与管理水平。
册入学考试报名、成绩、学籍、考试考管理、教学学籍档案管理、教材管理、毕业生管理等方面建立健全适应学考试教学管理制使整教学管理工作形成良性循环。
由对教学质量制建设影响因素很多根据调和访谈高职院校教学质量管理制建设更应关制定能力、执行能力和完善能力[3]。
所以制定教学管理制以要保障它们有效落实到位就要依靠有力运行机制和高效管理体制保障教学管理制权威性使教学各项工作有条不紊地开展。
不仅如还要根据运行情况完善不适宜制及调整到位提高教学质量保障定课程通率。
（三）加强师队伍建设稳定教学管理人员师队伍建设是保障学考试可持续发展基教学基础建设这也是提高通率、保证毕业率关键因加强师队伍建设是教学管理重重。
首先提高教师对“籍专科接学考试科”相关政策学习了学考试特完善身知识结构专研所授课程教学纲收集课程考试历年真题反复研究并讲授到位加强与主考学校专业教师交流让学生反复练习多做模拟练习保证课程通率。
其次提高和完善队伍结构要保证队伍年龄、职称合理性高级职称要占定比例不能仅从节约成角考虑使学生上课质量打折扣。
再次保持教师队伍相对稳定加强院系与院系沟通尽量使有验公共课教师实行共享稳定批对学考试专研较深教师不能流动频繁浪费人力物力。
配备专职教学管理人员是承上启下关键也避免了相推诿相扯皮现象除外要加强教学管理人员素质教育重专职管理人员业学习更掌握学考试相关政策把握改革动态。
（四）加强教学程管理教学程管理突出特征是动态管理加强教学程管理可以使教学工作科学化、规化使教学工作形成良性循环。
管理初期由人员紧缺般采用学年~次对各“二级”院系进行教学检和评估并公布评比结对优秀院系给予适当政策倒向调动院系积极性。
管理顺畅建立完善监督保障机制定期检和不定期检相结合对教学程进行有效监控严格执行教学管理制加强教学程管理和考核。
除了加强常规检还要组织专项检。
扩监控围不仅要监控课堂教学还要加实践考核。
加强对教师考核将课程考试通率作教师授课酬金标准依据对通率高教师给予适当额外奖励。
参考献[]江苏省教育厅《全省普通高校开展籍专科学生接学考试科工作补充见》[BL]杨冠英从和谐社会视野审视高校贫困生消费道德观构建[]商场现代化,007,()[3]王德华,吕俊峰高职院校教学质量管理制构建[]人民论坛, 009,(9)【责任编辑郭延彬】 相关热词 教学管理学考试探实践高职院校