《鸟的天堂》教学设计及反思:鸟的天堂教学设计
教学目标．理课容。
认识榕树奇特和美丽体会榕树上众鸟纷飞壮观景象受到热爱然、热爱美教育。
3．学习课生、新词。
练习用陆续、应接不暇造句。
．有感情地朗课背诵课（从我们船渐渐逼近榕树了到这美丽南国树）。
教学三课教学设计课、教学目标（）初课理课题含义及了课主要容。
（二）学习生、新词着重理课练习词语思。
（三）按照游览顺序给课分段并说出各段主要思。
二、教学重、难（）理课题含义及课主要容。
（二）给课分段并归纳各段段。
三、教学程（）初课了课题含义及课主要容。
．题。
板课题让学生思考两问题。
（）天堂常用比喻什么？（）鸟天堂指是什么？（天堂常用比喻美生活环境。
鸟天堂是指能让鸟生活得美、快乐地方。
（提醒学生准以下音颤应接不暇应。
簇簇)隙。
理词语。
灿烂光彩鲜明耀眼。
陆续表示先先断续。
逼近靠近、接近。
茂盛植物生长得多而茁壮。
留恋不忍舍弃或离开。
应接不暇形容人或事情太多接待应付不。
）3．检学生学、词情况。
（二）研究课写作顺序。
．教师课学生边听边思考（）作者到鸟天堂几次？分别什么候？（）每次都看到了什么景物？每次感受有什么不？什么？（3）用△给课分段并说出各段段。
．听完教师课学生回答思考题。
次是黄昏二次是早晨。
（3）课按作者游览顺序记叙可以分四段理。
段至然段讲作者和朋友们划船出游玩。
）（三）作业。
．有感情地朗课。
．写课写写词语。
（三）理课能说出重句子所表达思想感情。
（二）理课能说出重句子所表达思想感情。
三、教学程（）学习课段。
．指名学生段。
（）有什么不理问题吗？．课是怎样描写我们出游和心情？（吃晚饭、热气已退、太阳落山表示夏日傍晚也就是我们出游。
茫茫水上没有波浪。
这是讲水面很安静没有风和往船只。
三支桨有规律地水里划那声音就像支乐曲。
说明四周幽静没有声响只有木桨拍打水面声音。
反映了我们出游心清十分愉快。
）结晚饭我们划船玩。
（二）学习课段。
．学生默段。
思考讨论。
）（3）课里哪些地方说明榕树？（然段开头交代河里很宽这里什么会变窄呢？让学生出有句子出。
簇簇树叶伸到水面上原河面给树叶占了所以变窄。
另外由当离得远所以当我说许多株我朋友有说是株有说是两株到底是几株呢？出课语句我们船真是株树。
什么作者开始把它看成许多株？不可计数是什么思？）（）课里哪些地方又写了榕树美呢？（请学生画出课语句出说说对这些语句体会。
部分树枝垂到水面从远处看就像株树卧水面上。
那翠绿颜色明亮地照耀着我们眼睛似乎每片绿叶上都有新生命颤动。
这句话是写榕树静态美前半句是写实实事物半句新生命颤动这是作者感觉也就是榕树静态美给作者带美感觉颤动并非真动那每片树叶都是那么绿作者仿佛看到它们霞光闪闪。
）（5）作者对这棵榕对流露出什么样思想感情？你从哪些句子里体会出？（这美丽南国树这句话赞美了生长茂盛榕树表达了作者喜爱情。
）（6）指导有感情地朗7、8然段。
（可以先出示投影放配乐朗诵让学生体会朗语气和感情。
然让学生用赞美和喜爱语气试着朗。
）（7）指名9然段。
这句话表达了作者当怎样心情？（因是黄昏分所以鸟儿栖息了而且榕◆现正《鸟天堂》教学设计及反思容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《鸟天堂》教学设计及反思树树枝叶稠密。
作者没有见到鸟。
当心情很失望。
）（三）指导背诵7、8然段。
它枝繁叶茂长有许多枝静静地卧水面上充满着无限生命力。
这样描写叫什么？（静态描写）我们通这部分课学习已欣赏到了幅美丽静态图。
（四）作业。
（二）认识事物动态感受鸟天堂动态美。
（三）理课能说出重句子所表达思想感情。
（四）用陆续、应接不暇造句。
（二）理课能说出重句子所表达思想感情。
三、教学教程（）结合课容说说作者是怎样对榕树进行静态描写？（作者次到鸟天堂没有看到只鸟却看到了株又又美丽榕树。
作者由远及近地记叙了榕树长势记叙了榕树树枝、叶、干、根样子。
写到簇簇枝叶伸到水面上枝干数目不可计数。
枝上又生根有许多根直垂到地上伸进泥土里写出了榕树既又枝叶茂繁。
还写到榕树生长茂盛正是茂盛期叶子多而密。
那么多绿叶簇堆另簇上面不留缝隙。
叶子不仅多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。
那翠绿颜色明亮地照耀着我们眼睛似乎每片绿叶上都有新生命颤动。
）（二）学习3段课。
．分组朗课0、、、3然段想想作者二次到鸟天堂看到、听到、想到与次鸟天堂有什么不？．指名四人各0、、、3然段。
3．思考、交流（）作者和朋友二次到鸟天堂听到了什么？看到了什么？（起初周围是静寂。
忽然起了声鸟叫。
我们把手拍便看见只鸟飞了起。
接着二只、三只。
从这些语句可以看出作者和朋友二次到鸟天堂听到了鸟叫看到了鸟飞。
）3．作者看到这么多不、颜色各异、动作千姿态鸟有什么感受？（我由景色精彩看不而感到应接不暇。
看清楚了这只又错了那只看见了那只另只又飞起了。
）．只画鸟飞了出被我们掌声吓又飞进了叶丛根枝上兴奋地叫着那歌声真听。
有感情地朗这细节描写说说这段描写表现了什么？（既写出了这只鸟可爱、机灵、富有生气又反映了作者美情趣和愉快心情也说明了这里确实是鸟天堂鸟儿可以这由生活。
）结这段课作者不仅描写了鸟、颜色而且着重描写了鸟活动描写了事物动态展示了幅鸟天堂动态美图画。
（5）指导有感情地朗3段课体会鸟天堂动态美体会作者思想感情。
（三）学习课段。
．指名学生段。
．当船向着高塔下面乡村划候我回头看那被抛面茂盛榕树。
句回头看是什么思？（这句话回头看是没有看够、舍不得离开思因榕树茂盛和众鸟栖息场面是作者平生次看见他被这美丽、奇妙景色深深地吸引住了儿也不愿离。
）3．句子昨天是我眼睛骗了我那鸟天堂确是鸟天堂啊鸟天堂什么加引二什么不加引？（这句话思是说昨天不是没有鸟而是我眼睛没有看到因是黄昏鸟都栖息了再加上榕树枝叶繁茂所以没有看到。
而二次是早晨鸟都欢快地飞出。
二不加引是用天堂比喻这里对鸟儿栖息繁衍再合适不地方是名副其实鸟天堂。
）．用留恋、赞美语气齐段。
5．作者部分里写鸟天堂里没有只鸟结尾又说那鸟天堂确是鸟天堂啊这样写有什么巧妙用心？（这样写前照应更加突出了作者对鸟天堂发心赞美。
）（四）学生闭上眼睛老师放配乐朗诵全课录音让学生边欣赏边回忆课容体会作者所表达思想感情。
．听讨论（）什么这株榕树能成鸟天堂？（可以归纳①从段课描述可以看到榕树枝繁叶茂很适合鸟儿生活。
②从当地农民不许人捉它们看出鸟儿这里很受保护。
③从三只桨有规律地水里划那声音就像支乐曲可以看出这儿环境幽静。
）（）了更地保护鸟类不破坏美然环境我们该怎么做？学完这课这问题上说说你有什么体会？（不乱捕捉鸟不乱砍伐树木。
）．下面请学们做练习。
（出示黑板）结巴金爷爷这很值得我们细细品里行流露出作者喜爱、留恋、赞美情。
◆现正《鸟天堂》教学设计及反思容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《鸟天堂》教学设计及反思有情有景情景交融；有静有动相映成趣给我们留下了极美印象。
有许多片段写得极精彩希望学们把这背诵下。
（五）作业。
．建议把这课背诵下。
．用陆续、应接不暇两词语造句写作业上。
【板设计】【教学反思】这节课临近尾声候位平不太爱发言学生xx高高地举起了他手随即他质疑令我惊讶、令我困惑但更多是令我欣喜老师完众鸟纷飞这段我有不明白说我们把手拍便看见只鸟飞了起接着又看见二只三只。
我随着他质疑向段落看清晰句展现我眼前。
当我脑子嗡蒙了什么？什么？我心不断地问己并脑子拼命地想着怎样回答这问题。
说实话,我了准备这节课花了不少用鸟天堂相关但我从没有这标更没有想什么这样用。
无奈下我又把这问题又抛给了学生xx这问题提得很谁能他答下？听到我问话教室里鸦雀无声。
这我多么希望有人我这围并且心盘算着如何收场。
课堂静默了数分钟只手慢慢吞吞地举起又放下又举了起。
我想赶紧抓住这根救命草可定眼看这不是xx吗？顿心片失落。
他语学习成绩几乎没有及格作业常不完成是令我头疼学困生难道他会有什么答案？但又不能打消他积极性。
是我便示他回答。
老师我是这样想作者他们把手拍便看见只鸟飞了起接着又看见二只三只。
我想这三只鸟是出现他们看得非常清楚也就数了出。
而他们继续拍掌树上变得热闹了到处都是鸟声到处都是鸟影这说明紧接着三只出现不是四只五只而是多只出现作者眼这些鸟不是只只出现。
因我认这里用句比用省略更合适。
我眼睛随着他回答而睁我神情由怀疑惊喜。
我心不禁暗叫道多么精彩答呀学们也发出了赞叹声。
下课了我心像吃了冰凉薄荷样清爽那股痛快劲无与伦比。
这精美课堂尾声足足使我兴奋了整天。
这节课成学期我难忘刻。