初中语文说课【中学语文说课稿范文】

说课,就是教师把教材、教法、学法、授课程序等方面思路、教学设计及其依据面对面地对行或其他听众作全面讲述项教研活动。

接下编你整理了学语说课稿起看看吧。

学语说课稿孤独旅。

说教材。

孤独旅》是人教版语九年级上册三单元课。

是写少年成长说比较切合学生心理和生活。

单元选编是组写少年生活说选有充满无限遗憾《故乡》、有揭露金钱罪恶《我叔叔勒》、有反应教育现象《心声》以及感受成长孤独旅》。

孤独旅》所写容合学生年龄特征和心理特虽然是课但仍然利用课完成教学任。

主题。

描写杜康随父亲放鸭所历系列事件和情感历程刻画了少年心理成长轨迹揭示了挫折能促进人迅速地成熟这道理。

说标题孤独旅含义不仅仅指杜康跟随父亲放鸭程产生孤独、寂寞、恐慌感还有杜康心灵变化程即从孤独、寂寞、恐慌到坚强己努力奋斗人生旅。

情节结构。

开端写杜康因庭济困难而不得不辍学跟着父亲放鸭。

发展写杜康与父亲撑船赶鸭芦苇荡和感受

高潮写杜康与父亲芦苇荡遇到暴风雨情景。

结局写鸭子长了杜康也长了。

说通故事情节巧妙剪裁与布局揭示了所反映社会问题对孩子进行磨难、挫折教育实施必要。

环境描写

环境描写段落主要有9段3段段这些环境描写强化了孤独氛围增强了杜康恐慌不安感受;5段描画了幅优美、恬静画面暗示杜康心理逐渐趋向平静但对漫长孤独他仍然觉得恐慌。

36段写暴风雨情景恶劣然环境是促进杜康思想化因素突暴风雨使杜康识到己责任迅速地成长起。

7段雨天晴美夜色预示着杜康成熟。

这些环境都突出了孤独这境这也是杜康成长环境

它表现人物变化、主题都起到很作用。

心理描写

描写杜康成长程细节如段写杜康初面对孤独和面对不可知茫然。

段面对更加孤独环境杜康心恐慌与胆怯。

再如93段孤独人们越发孤独并逐渐强化成种精神上压迫杜康很然地想到回并且这种识发便不可抑止。

38、36段是杜康走向成熟和坚强程。

他敢暴风雨独寻失散鸭群没有恐惧强烈责任感使他能够承担困苦、孤独侵扰。

8段更是鲜明地揭示了杜康成长他觉得己突然地长了坚强了。

杜康心理描写很细腻面对孤独他由恐慌到面对乃至战胜它这段心路历程通杜康感受表现出也体现了他逐渐成长主题。

语言。

语言很有特色很值得品味。

如芦苇如绿色浪潮直涌到天边写出芦苇广袤绿色浪潮不仅可见其色更可见其动感与生机将景物写活了。

芦荡如万重山围住了船芦荡愈幽深繁茂愈反衬出船孤杜康那种永远逃不走感觉才愈真切。

暴风雨段早上千万支芦苇被风撅断咔嚓声写景如眼前让人仿佛身临其境将暴风雨狂暴势表现得淋漓尽致。

教学目标和重难。

单元教学目标作说单元教学目标要结合己生活验理说主体分析人物形象体会艺术特色品味说语言。

()教学目标。

、知识与技能。

①掌握快速相关知识培养快速能力。

②结合感受主人公面对孤独心理变化从而把握主题。

、程与方法。

①组织学生快速把握说主要情节线。

②设置问题渲染情境引导学生体会主人公杜康所历孤独旅。

③结合学生身生活验引导学生畅谈各成长体会感受

3、情感态与价值观。

培养学生正确认识孤独勇敢面对生活人生态。

(二)教学重。

、品味孤独体会成长感受

、理编者命题孤独旅含义。

3、学习环境描写作用。

(三)教学难。

梳理出主人公对孤独感受变化。

(四)教学方法。

、朗法说语言平白、朴实没有多采修饰合主人单纯、简单生活。

出色环境描写对表现人物和主题起重要作用引导学生通反复朗进入作品情境理清课容。

、拨法教学通设置疑引导学生质疑思充分调动主观能动性主探究、丰富情感体验培养创造性思维能力如对题孤独含义深层领悟。

(五)学习方法。

、朗法学生通朗诵进入作品境理主人公情感。

、圈地批法圈批有助学生良学习习惯养成对知识讲也有助知识巩固。

3、主学习法这是课生教育理念下学生应该是主学习前因我预先设计了讲学案学生己完成简单问题如生词、作、情节等。

将课堂更有效化。

教学程。

、谈孤独导入。

课件出示些体现孤独图片让学生欣赏说说感受

师咱们今天这节课要品尝份孤独这份孤独我们龄人杜康让我们路跟着他沿着他足迹走趟孤独旅。

(板孤独旅)。

二、跟着杜康孤独旅。

()了杜康离开油麻地原因。

(被迫、无奈踏上放鸭旅)。

出示人离原因有三是外面有广无边世界。

二是离也许是出无奈。

三是人眼、心里总有前方召唤着他。

曹轩散《前方》。

杜康要离了请学们关段看看他离原因是曹轩讲哪?。

补充杜康原庭环境优越感。

(庭条件成绩)。

学生齐然段(提示词语重)。

(二)体会杜康孤独

出示命运把人抛到了路上路连接着与前方。

人们借着路向前流浪 曹轩散《前方》。

、进入说说你是从哪些词语、句子或段落出杜康孤独并陈述你理由?(提示可以从人物心理语言行描写环境描写等方面感受)。

学生可能回答答案有、9、、5、7、、6、8、3等然段容。

教师根据学生回答情况作评和引导引导其体会杜康孤独如有学说道环境描写可以稍加补充。

体会杜康面对孤独是怎样心理

()初心理

师这么多孤独压十几岁孩子身上他心然产生了怎样心理?(板害怕)。

师那么我们能不能替杜康设计些地消孤独方法呢?。

学生回答多媒体出示原杜康父子消孤独办法并让学们思考应该放哪里?。

()33段杜康面对孤独是什么心理?(板习惯)。

(3)学生朗9段结合具体词句看他对孤独态起了怎样变化?。

学生分析教师引导、评。

(板享受)。

(三)体会杜康成长

)出示前方充满艰辛充满危险然而它又能够壮和发展己。

曹轩散《前方》。

()师杜康前方直是充满了艰辛和危险但这趟孤独旅有没有壮和发展杜康呢?你是从哪里看出?。

学生结合容分析教师评。

()感受杜康成长喜悦。

(鸭蛋部分)。

体会杜康语言蛋!爸!鸭蛋!鸭子下蛋了!喜悦兴奋高兴激动心情。

多媒体播放电影《草房子》鸭子下蛋片段让学生感受杜康成功喜悦。

(3)领悟课主旨孤独使人成长磨炼使人成熟。

三、谈孤独结束。

(如容许请学生谈谈对杜康受磨炼谈谈己看法。

)。

孤独让我们能有更多和空思考人生和世界重新认识我和他人;。

孤独让我们人格变得更加成熟少了很多盲目与追随;。

孤独让我们心灵远离了尘世浮躁和喧嚣多了份行到水穷处坐看云起宁静和超然;。

孤独让我们人生多了份历练变得更加坚强和无畏。

孤独杜康被命运抛弃所直面道难题也正是孤独使他重新诞生了。

而我们人生路样漫长而艰辛走成长路上你是否想如有天命运也把你抛出了原生活轨道你做了绝境重新诞生准备了吗?这些思考留给。

送给句话。

少年就有种对待痛苦风长才有可能是强者。

曹轩说《青铜葵花》。

四、课练笔你成长路上有没有感受孤独请以我孤独题写段话数不限。

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