[《翠鸟》教学设计之八]翠鸟教学设计
教学目标．了翠鸟外形和活动特进而理这些特和翠鸟捉鱼领有什么关系。
初步知道翠鸟这些特是了适应生存环境而渐渐形成。
．学习作者观察顺序和抓特进行观察方法。
3．能系上下理课些词语。
．学会课生、新词朗课背诵课～3然段。
教学重、难抓住描写翠鸟外形和活动特词语引导学生理课容学习作者观察顺序和观察方法。
教学 三课教学设计课、教学目标学生初课学生、词系上下理词语。
．引导学生回忆复习用音序法方法步骤。
即课；二画画出生、词；三认识生、新词；四从出重生义。
．用音序法学生、词填表举例（二）检学。
（）准音。
翠、饲是平舌音；赤、衬是翘舌音；艳、衬是前鼻音；灵是鼻音。
]（）给带选择正确音。
腹部 ) 疾飞 0 逮翠鸟 3( @ 7．指导学生识记形翠上下结构上面羽应钩下面卒竖不能超从。
赤上下结构下面笔顺是先两边。
希是上下结构上面二笔。
逮是半包围结构里面隶笔是反捺。
褐、衬都是左右结构左边是两笔是撇、。
腹是左右结构左边是日。
3．区别形近、音作巩固练习。
褐（ ） 衬（ ） 疾（ ） 待（ ）喝（ ） 衫（ ） 急（ ） 持（ ）锐（ ） 饲（ ） 希（ ） 泡（ ）说（ ） 词（ ） 稀（ ） 饱（ ）（三）理词语．让学生从出不理词语质疑。
以疾例。
疾课组成新词是疾飞。
教师引导学生从出疾有四种释（）病身体不舒适；（）恨；（3）快迅速；（）疼痛。
着根据词义选取义方法疾疾飞词应选取快迅速义。
疾飞思是很快地飞。
锐利锐是尖刻思。
锐利即尖锐、锋利。
课指翠鸟感觉非常灵敏。
鲜艳又鲜明又美丽。
清脆脆指声音响亮、清爽。
课指翠鸟鸣叫声清亮听。
（四）介绍翠鸟。
我国东部和南部许多地方都能看到。
（六）作业朗课写生、词。
这是讲课主要介绍了翠鸟外形和活动特。
全共有四然段然段介绍了翠鸟外形特；、3然段描述了翠鸟活动特并讲述了翠鸟捕捉鱼程；然段介绍了翠鸟陡峭石壁上并表达了我们对翠乌喜爱情。
（二）抓重句懂课容。
．指名然段想想这段共有几句话？其哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛颜色？让学生边边想将有关容画出。
．出示思考题翠鸟各部分羽毛是什么颜色？什么样子？3．指名回答段共有六句话其～5句介绍了翠鸟各部分羽毛颜色。
．出示重句它颜色非常鲜艳。
头上羽毛像橄榄色头巾绣满了翠绿色花纹。
背上羽毛像浅绿色外衣。
腹部羽毛像赤褐色衬衫。
（）指名句子。
（）讨论这四句是按什么顺序描写？讨论要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分羽毛颜色。
首先总体描述翠鸟羽毛颜色非常鲜艳然从上到下有条理地介绍了翠鸟头、背、腹各部分羽毛颜色。
层次十分清楚。
描写作者特用头巾、外衣、衬衫打比方表达了作者对翠鸟喜爱情。
（3）指名然段句话让学生想想这句话介绍了什么？这句话包含两思是讲翠鸟爱停苇秆上；二是突出写翠鸟有双红色爪子而且这双爪子能紧紧地抓住苇秆。
（）指名6句话想想这句话主要介绍了什么？这句话突出介绍了翠鸟透亮灵活眼睛和又尖又长嘴样下翠鸟能疾飞叼起鱼作了铺垫这样番描写把只羽毛鲜艳、巧玲珑翠鸟形象展现者面前表达出作者喜爱情。
（6）教师将翠鸟图片分头、背、腹、爪子四部分让学生根据课容将图片按从上到下顺序边说边依次贴出使图片还原也可采用种方法练习背诵。
（三）学习、3然段。
．指名然段想想段有几句话？主要写是什么？然段有两句话,主要介绍翠鸟两活动特（）爱贴着水面疾飞；（）动不动地视水面等待游到水面上鱼。
．抓住重词语理句。
（）出示重句翠鸟鸣声清脆爱贴着水面疾飞眨眼又轻轻地停苇秆上了。
（）指名句子。
（3）课堂讨论什么是疾飞？翠鸟疾飞又能轻轻地停苇秆上说明了什么？教师通这问题引导学生抓住重词语理句义。
疾飞是指飞得很快思。
翠鸟疾飞眨眼又轻轻地停细软苇秆上这说明翠鸟飞行动作十分敏捷。
贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快眨眼又轻轻地停苇秆上了说明停得急而轻。
这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷特。
3．抓重词语系上下理句。
（）课堂讨论什么是视？翠鸟什么能动不动地视？教师通这问题引导学生系上理句义。
视是指集力地看。
（3）出示填空练习翠鸟（蹬开）苇秆（像箭样）飞（叼起）鱼（贴着）水面往远处飞走了。
（）讨论括所填词语说明了什么？讨论要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉鱼。
蹬开飞叼起飞走这系列动作可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速都是瞬进行。
这教师可引导学生系下只有苇秆还摇晃水波还荡漾进步体会翠鸟动作迅捷。
这摇晃和荡漾持续都不可能长而就这极短里翠鸟叼着鱼飞无影无踪可见翠鸟动作迅速敏捷准确不落空。
（5）什么翠鸟能这样迅速准确地捉到鱼呢？让学生系上出有关句子。
尽管它这样机灵还是难以逃脱翠鸟锐利眼睛。
（8）讨论句义。