[远程教育交流材料]远程教育平台提供交流方式有什么
xxxx年，教育部、国家发改委、财政部三部委联合作出决定：在全国农村中小学实施远程教育工程。xxxx年，这一决定惠及我校。集文字、声音、图象、影像于一体，动态感强，信息量大的多媒体技术使学生的学习兴趣、层次和效率得到了很大提高。特别是低年级教学中，“黑板粉笔”的教学模式，较为生硬、抽象地完成学生记忆、背诵、理解等教学任务，而多媒体的运用则为教师更好地进行教学开辟了新天地。
教学光盘操作简单，实用方便。我校切实把教学光盘作为提高学校教育水平、提高教学质量的载体。通过一年的使用，我校教师都觉得受益匪浅。例如：在音乐课的教学中，由于在乡村小学没有专职的音乐教师，老师教得辛苦，学生没兴趣。甚至有些教师音准把握不好，音乐课上得可想而知。但自从通过光盘播放系统辅助教学以来，老师觉得省力不少，学生在学习中不仅感受到很大的乐趣，而且它改变了传统的单纯只教唱的模式，让学生在音乐课上真正学到该学的东西。如：《郊游》这一课，一节课下来，学生在学习中受到了美的熏陶，不仅学会唱这首歌，而且知道了这首歌的节奏，这首歌描绘的景色，蕴涵的感情，还懂得要用什么样的情绪来演唱，用什么样的动作来表现自己的情感，这对于农村的孩子来说是多么新鲜啊！学生非常喜欢这样的学习方式。从语文、数学、科学等学科来说，无论作为教师课前的预习，或者说直接让它代替老师的讲授，还是作为一种课后的补充或巩固，模式（一）的光盘播放系统都发挥着举足轻重的作用。但光盘有它的局限性：教材版本不配套，教材每年都有所更新，而光盘是一次配发，显得资源不够用，因此，我们紧紧依托远教IP接收的资源，把资源中的音频、视频文件刻录成光盘，方便老师在播放系统中播放，更多的资源则很快地就能写入CD，制作为数字光盘，供教师们在必要的时候使用。一年来，已刻录47张光盘，由于时间的限制，大多数是数字光盘，少部分是视频光盘。有时候有些年级的资源匮乏，比如六年级数学和五年级语文、数学，由于接收下来的资源与教材版本不同，可利。