高校教师职业能力培养研究
[摘要]我国高校教师队伍规模正不断扩高等教育教学体制改革对教师职业能力发展提出了更高要。
对我国高校教师职业能力发展现状进行分析针对当前我国高校教师职业能力发展存问题分析影响高校教师职业能力发展因素进而构建我国高校教师职业能力结构提出我国高校教师职业能力培养策略和建议我国高校教师职业化队伍建设提供参考。
[关键词]高校教师 职业能力 培养[作者简介]李丹（979 ）女辽宁沈阳人南京工业学讲师硕士研究方向英美学。
（江苏 南京 0009）[图分类]G65 [献标识码] [编]003985（05）30005803随着我国高等教育规模扩和教学体制改革深入我国从教育国向教育强国化程对高校人才培养体制提出了更高要。
高校教师作高等教育直接参与者被视提升高等教育人才培养水平关键因素。
特别是随着我国高校教师职业化建设工作深入高校教师职业能力培养已成我国高校教师职业发展必然要。
、我国高校教师职业能力发展现状随着我国高校教学体制改革进程深入我国高校教师队伍规模正不断扩社会变化发展对教师职业能力提出了更高要。
提升高校教师职业能力对实现我国高等教育由“数量扩招”向“质量提升”变具有重要作用是实现我国由教育国向教育强国变保障也是高校教师职业发展客观要。
然而由高校教师职教育科研工作与社会济系较少高校对教师职业能力发展渠道设计相对狭隘加高校教师知识背景、职业能力发展观念体化差异以致我国高校教师职业能力发展存许多问题。
（）高校教师职业能力构成体系认知不高关高校教师职业能力构成体系调876%被调教师对职业教师能力体系有所了但对身所处岗位职业能力具体要却无所知。
（二）高校职业教师能力考核、激励等机制与政策相对僵化虽然我国部分高校制定了教师职业能力提升激励机制但这些激励机制基流形式效不明显。
相对高校行政人员而言高校专任教师考核相对复杂其包括基教学任、科研成、技能竞赛情况以及学生管理等多方面。
考核方式也局限教师教学与科研成这使得科研项目较少、教学任较轻教师容易产生不客观评价与公平回报思想以致教师职业豪感、成就感远远无法满足定程上阻碍了初级教师职业能力发展。
（三）高校教师职业能力培训缺位目前高校教师职业能力提升多依赖人主观识职业能力提升驱动力职称晋核和兴趣爱高校教师参与职业能力培训还是不足。
（四）教师职业能力系统性不足高校教师受到教学质量评估、职称评定等传统职业能力评定方法制约更重视科研业绩而对教学实践、学生思想培养等方面关普遍较低高校教师职业能力呈单性教师职业能力与学生和社会发展不匹配。
二、高校教师职业能力发展影响因素分析国外学者对高校教师职业能力影响因素做了深入分析从教师体因素、社会环境因素、组织因素等角进行研究。
其费斯勒“教师职业生涯发展影响因素论”较具代表性他认高校教师职业能力发展影响因素包括人环境因素（庭、生活危机、人性情与向、关键事件等）和组织因素（学校规制、管理风格、社会期望、公共信任等）。
综合各学者研究观将影响高校教师职业能力发展因素分教师人素质因素和高等教育政策因素。
（）教师人素质是高校教师职业能力发展基础教师人素质是影响高校教师职业能力发展因即专业知识储备能力、体识、职业道德水平、科研能力、社会实践能力、人兴趣爱等其教师专业知识储备能力、职业道德水平和体识对高校教师职业能力发展具有显著影响。
首先名具有较高人素质高校教师能够凭借其扎实专业知识将知识传递给学生并且能够通继续学习提高人素质。
其次高校教师职业道德是长期高校教学活动形成道德观念和行准则。
名具有高尚职业道德高校教师教学活动严以律己通道德力量对学生形成潜移默化影响。
高校教师体识强弱影响着他们对身发展和教学活动主性、控性和创造性程从而定着高校教师职业能力发展水平。
（二）高等教育政策是高校教师职业能力发展导向国和学校对高等教育政策影响是高校教师职业能力发展外因。
高等教育政策是影响高校教师职业能力发展宏观环境高校教师职业能力提高和发展提供了物质和法律保障。
我国制定了系列保障高校教师基待遇、工作、科研和学习政策向高校教师赋予基权利和义也对其提出了职业能力发展基要。
这些政策实际执行程能够影响高校教师提高职业能力积极性进而成高校教师职业能力发展导向。
三、高校教师职业能力培养体系构建（）高校教师职业能力培养结构分析高校教师职业能力结构是高校满足培养高素质综合型人才目标对担任高校教师提出能力要。
般而言高校教师职业能力结构（如右图所示）可分专业能力、方法能力和社会能力三层面这三层面涉及教师科研能力、教学能力、创新能力、学习能力、人际交往能力、社会实践指导能力、对教学方法掌握和运用、对学生思想道德培养等方面。
（二）构建高校教师职业能力培养体系构筑师德培养平台高校教师职业能力发展入道德力量。
教师提供坚实物质基础。
因我国高校应从基人关怀出发不断改善高校教师生活环境和教学办公条件。
加强高校教师归属感培养程通举办名师讲坛、演讲比赛、教师体比赛等活动引导广教师更多地参与高校建设工作。
外组织开展扶困难教工活动高校教师提供更多关怀增强他们对高校归属感。
三增强高校教师教学责任感定期开展教师考核评定、教学研讨会等活动强化高校教师责任识。
高校教师教学能力是教学质量保障教学质量是高校教师教学能力体现。
0年教育部《“十二五”期实施“高等学校科教学质量与教学改革工程”见》明确提出高校教师教学能力提升是“科教学工程”重要容。
因搭建教学能力培养平台能够实现高校教师教学能力与教学质量双赢。
首先强化高校教师教学能力考核机制优化考核指标适当提高教师教学业绩职称晋升权重。
学校应对教学能力突出高校教师充分肯定并鼓励教师教学程引入学科发展先进理念开辟新研究方向。
其次完善高校教师教学能力培养机制开展教师培训、教学改革、咨询、质量评估等工作满足高校教师专业化发展要实现高校教师培养培训常态化、制化。
完善激励机制高校教师搭建施展才华舞台。
高校通教学课程评优、课堂教学卓越计划、我心老师评选等活动充分调动高校教师教学工作积极性有效提升教师教学能力。
教育部和科技部00年合下发了《关充分发挥高等学校科技创新作用若干见》明确了高校国科技创新作用。
高校科研平台建设工作可分三层级层次学校应利用人事制改革杠杆作用建立具有鲜明特色跨学科科研平台完善科研人力、金投入、政策扶持、奖励制等机制高校教师科研工作创造良环境调动高校教师科研积极性。
二层次各学院应依托原有专业办学优势和科研成确定科学研究方向理顺与学校科研管理工作。
组建科研团队并制定科研团队管理规学院出建立实验室并与其他学院合提高科研仪器设备共享率。
开办科研方法、论撰写、实验技术等专题培训开设学科动态讲坛等栏目支持学院教师提高科研能力。
三层次高校教师人应根据学科研究方向充分利用学校和学院科研平台积极申报校企合横向课题、企业重工程项目和国重科研项目等提高身科研水平。
随着社会主义市场济发展高校企业技术创新作用日益突出众多高校纷纷开展校企合办学活动并将高校教师实践能力提升作学校教学质量管理关键。
首先青年教师通实践能力培养平台每年完成不低3月校外实践训练;其次各学院增强与企业动关系引进批具有行业影响力和实践力专将社会实践带入课堂并将高校教师送至企业“挂职”;全面深化校企合作机制建立合作研发实验室鼓励高校教师到企业兼职或将高校教师科研成带入企业孵化提升教师实践能力。
可以说高校教师实践能力培养平台是助高校教师接触社会、走进企业、与企业加强合作平台。
四、完善高校教师职业能力培养体系对策高校教师职业能力培养体系构建不仅能够较地调动教师教学主动性和积极性还能有效地提高教师身职业能力增强我国高校教师团队识和团队归属感促进高校教师凝聚力高校营造了良教学和科研氛围。
与也让我们深刻地认识到构建完善高校教师职业能力培养体系是循序渐进程要高校领导及教师们共参与要我们对教师职业能力培养体系不断地思考和改进。
因高校教师职业能力培养体系实践程我们还以下几加强高校教师我职业能力发展识培养。
首先高校教师要改变传统学习观念重新树立终身学习思想。
只有坚持终身学习态才能教学工作改变己教学模式培养我创新识和提高我研究能力才能科研项目研究程取得更成绩。
其次高校充分利用身各项开展多样化教育模式让更多教师了新教学理念以及教学程管理。
采取有效教学模式助教师提高人综合能力激发教师我发展积极性和主动性从而促进教师我职业能力发展识形成。
要实现高校教师职业能力可持续发展必须坚持以人管理策略整教师职业能力培养程突出教师重要性让更多教师感受到归属感和认感。
方面高校应给予足够让教师更地完成基教学任、科研任以及其他工作。
另方面高校应给予足够开放空高校教师提供良教学环境和科研工作条件。
高校教师职业能力提升是项兼具共性与性系统工程既要考虑高校教师职业能力发展般规律又要针对不专业、年龄、性别、学科教师设立能力标准与评价体系确保高校教师职业能力培养针对性和有效性。
综上所述随着我国高校教学体制改革深入高校教师队伍走向专业化已成必然。
因加强高校教师职业能力培养提高教师职业能力成当前高校迫切要问题。
从高校教师职业能力发展现状及存问题入手深入分析影响教师职业能力发展因素并提出合新代教师发展职业能力培养体系从根上我国高校教师职业能力发展提供良策略和建议实现了我国高校教师职业能力培养体系不断完善促进了我国高校优秀教师队伍建设。
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