[五年级班小组合作学习有效性个案研究报告]
、509班基情况人数76人女生人男生3人。
学校龙山县学所历史悠久年老校有着深厚化底蕴、丰厚教学和积极进取教师团队现有学生约500多人教师00多人。
二、509班观察、诊断情况、学习生活情况）全班整体面貌教室环境布置优美讲台旁有把椅子讲台上摆放有序整教室里干净整洁。
走进教室不见声喧哗和打闹现象学生对老师彬彬有礼学生学习也很刻苦休息许多学都写作业。
）课堂上组合作学习情况课堂上老师们整体印象是课堂纪律比较无吵闹现象对老师提问很少有学生会举手主动回答往往是老师问了半天还是没人啃声他们比较习惯被动听老师讲课习惯听老师话习惯做乖孩子没有表达己想法愿。
对组合作学习他们不是很认参与热情不高组讨论常出现冷场、无人发言情况；成绩组往往因见不而闹矛盾使讨论不欢而散；优秀学生往往不愿与人分享瞧不起差生不愿助差生；课堂观察发现几乎所有任课老师都比较关知识检测结很少对学生学习程和情感态等进行评价。
、调结分析根据调结分析发现学生合作学习主要存这么几问题①缺乏活力和合作创新识；②缺乏合作学习方法；③缺少主、合作、探究机会等究其原因主要表现以下几方面）老师教学观念和教师方式陈旧。
）学生掌握合作学习方法三、提升合作学习有效性具体措施、营造轻松、愉快学习环境将学生按优、良、、差搭配分成人学习助组让差生获得助感受到老师和学关爱产生归宿感；另外学习降低要尽量发挥每学生长处使每学生都能看到己优势从而助学生树立信心和豪感。
、改变教师观念和教学方式教师要树立学生终身发展教育理念学生整体素质发展改变对学生态放低对学生知识方面要要做学生良师益友。
教师要重新认识己角色定位不能让学生总是处从地位要给学生主机会让学生成课堂学习主人。
教师要改变己教学方式完全抛弃“灌输式”教学模式积极进取努力学习学案导学、合作学习等新教学理念和和教学方式把“教”变“导”把学生“听”变“学”。
3、改变以往单评价方式建立多样化评价激励机制以往只重学生知识评价造成了学生性和能力缺失。
因要全面认识每学生我们必须改变对学生评价方式既要评价学生学习结还要重学生学习态和学习程评价我们既要制定评价激励方案还要制定平评价量化细则既要有终评还要有课评、周评、月评、评和他评等使学生通我认识、我评价和他评等到到己不足明确下步努力方向从而不断完善我。
、组织老师学习“学案导学+合作学习”模式操作程序以及“提高合作学习有效性策略。
”将我们设计“导学案模版”、“合作学习和学案导学操作模式”、“提高合作学习有效性策略”发给老师让他们认真学习并实践胆尝试。
5、培养学生合作创新识课外多组织学生参加些集体性活动让学生亲身感受合作力量。
如合唱表演、绑脚游戏、篮球比赛、拔河比赛、收集有关合作名言或讲合作故事比赛等。
课堂上多给学生些题多、具有创造义问题让学生进行合作探究对有新子和有新创学生多进行鼓励。