[争吵—教案]三年级下册争吵教案
摘要主要容是关争吵教案欢迎并提出宝贵见争吵教案、导入新课、我们起生活学校这舞台上和学们起学习起玩耍肯定发生了很多感人故事。
、板课题齐课题。
3、指课题质疑预设学生提问谁和谁争吵？什么争吵？怎样争吵？争吵怎样了？渡那就让我们赶快带着问题课吧。
、初课整体感知、由课要准音通课边边思考问题。
、课很长学们得非常认真很有耐心。
预设、3、5、7、9然段。
随机正音嫉妒、胳膊肘、挨、侍、哼、线缝随机指导词义（）胳膊肘摸摸己胳膊肘学们上课要姿势正确胳膊肘放特别是写候胳膊肘动动会影响别人哦。
（）戒尺请学生谈谈什么叫戒尺教师补充。
谁说说？（）谁和谁争吵？谁叫叫两朋友名克莱谛、安利柯起叫叫他们名。
师课题争吵下画箭头并板重归渡咱们现就克莱谛和安利柯吵架现场他们什么吵架？三、研争吵、由－然段思考你认我和克莱谛吵架谁对谁不对？、学生反馈出示句子（）他只微笑着说我不是故。
（）我会相信他。
可是他笑让我很不高兴。
心想哼得了奖有什么了不起由你出了我什么心情？指名教师用评价语指导学生出我嫉妒、生气语气。
看克莱谛得奖安利柯并不是无所谓而是非常生嫉妒他师所以我想报复他。
引了会儿（3）克莱谛气得脸都红了。
你这是故说着就举起手正被老师看见了克莱谛急忙缩回手说我外边等着你指名克莱谛生气语气。
渡两朋友就这样你生我气我生你气各不相理多么可惜呀不我们可别急他们怎么样了？（和）哪几然段？我们赶快。
四、研写克莱谛句子、默9－3然段。
想想谁使得他们和如初又成了朋友。
、指名分角色对话。
3、这种宽容、友风格从哪些地方表现出了？反馈出示句子不安利柯克莱谛微笑着用手拨开戒尺温和地对我说让我们像从前那样做朋友吧我愣住了。
我觉得有两只手搭我肩上。
以我们再不吵架了吗？再议归纳（微笑着是从描写神态表现宽容和友爱；用手拨开尺子、两只手搭我肩上是从描写动作表现宽容和友爱；温和地说是从描写说话语气表现宽容、友爱；让我们像从前那样做朋友吧以我们再不吵架了吗？是通语言表现宽容和友爱。
、克莱谛放学路上主动表示友那么他们争吵克莱谛课堂上还有什么表现？出示克莱蒂不用眼睛瞟我从他眼里表示出不是愤怒而是悲哀。
他又说我外边等着你（）瞟是用眼睛怎样看？我们也用眼睛瞟瞟己桌。
（斜着眼睛看。
看情况两人是并排坐己座位上只能膘。
还有人生另人气往往不愿正眼看就斜着眼睛膘几眼以表示不值得理。
）（）从他眼睛里表示出不是愤怒而是悲哀。
克莱蒂应该不应该愤怒？什么不是愤怒而是悲哀？（3）他这样眼神这样话他心里想什么呢？结板宽容 友5、系上克莱谛还表现哪里？（）克莱谛是人他助父母亲干活、侍生病母亲、扛柴扛得多以及受到我们全诚心诚欢迎特别是父亲那么喜欢他。
理侍可以说侍什么人？反馈旧式丫鬟侍姐等；侍老人侍病人。
克莱谛侍生病母亲可见他是怎样孩子？（）克莱谛助父母亲干活、侍生病母亲、扛柴扛得多他勤劳、善良、孝顺、懂事、宽容怪不得父亲说克莱谛是高尚。