怎样提升小学生的计算能力_小学生计算能力提升
摘 要计算生活随处可见。
升初及各种考试每次都会涉及到计算题目而每次计算题目得分率却低得惊人。
计算生活随处可见。
升初及各种考试每次都会涉及到计算题目且所占分数颇高而每次计算题目得分率却低得惊人。
这种现象不但存学考试初和高考试都存这种现象。
究其原因是题目很难还是有其它原因？就其高失分率高错误率现实怎样避免计算失分――提高学生计算能力已迫睫。
针对以上情况我深入进行了次长达月校调次调我总结出学生计算错误主要有以下几种情况。
、习惯不粗心这也是学生普遍存弊病。
（）题目错。
如将“÷”看成“＋”；将“093”写成“098”；将“65”误写成“65”等。
（）答案错。
如把验算结写成计算结或者算对了结却写错了等。
、口算不强基础较弱。
如0以加减口算不熟练造成完成进位加和退位减出错较多。
3、算理模糊张冠李戴。
如857－98＝857－300－＝557－＝555已从857多减了应该加上；再如教学数加减法我们常强调数要对齐但学生学习数乘法常常就把末位对齐变成数对齐了。
、态不端正快出错。
部分学生由懒惰只完成任不仔细审题从而造成错误如单位统、用错公式或挖掘题隐含条件等。
我根据以上原因制定了相应措施以对症下药实际问题。
、明确计算重要义。
因教师要告诉学生计算数学学习重要性让学生明白做计算是学数学基础学计算对我们生活有很重要作用。
俗话说“兴趣是老师”。
我以介绍外数学型事例、计算题教学创设学生感兴趣情境、开展计算比赛活动等形式激发学生计算兴趣收到了比较效。
要积极鼓励学生多计算不要怕出错并适进行计算比赛既增强学生学习计算积极性又能让更多学看到错误答案产生程引以戒不犯类似错误。
当计算出现错误学生然会产生责感这教师正确引导至关重要；当己到错误原因他们会有喜悦感并深刻记忆；当计算正确他们会产生成功感。
三、重训练口算。
计算教学口算是估算和笔算基础口算速、正确与否直接影响到计算能力提高。
我们可以根据每天教学容适适量地进行些口算训练我们班每天0题口算训练已成学生习惯。
我们练口算要重引导学生理口算算理坚持做到“节节有口算天天练口算”使学生逐步达到熟练程。
、要弄清算理。
教学我始终坚持不仅让学生知道怎样算而且让他们知道什么这样算。
这样既使学生明白了算理又能把所学知识前融会贯通。
很多学生认简便方法就是计算题类表明“用简便方法计算”情况下部分学生都能做但是当样式子放应用题学生就想不到用简便方法。
如对38+75+6这计算放应用题植树节四（）班种了38棵树四（）班种了75棵树四（）班种了6棵树这三班共种了多少棵树？学生很快列出了式子38+75+6然按照从左往右计算顺序把答案计算出用简便方法学生很少。
必须课堂计算教师绝对不要提“看谁算得快”要否则学生往往是只图快、不对久而久容易养成不良习惯。
教师还要加强写格式指导规写格式可以表达学生运算思路和计算方法、步骤防止错写漏写数和运算。
往往教师言行会对学生产生影响部分学生会效仿老师上课某细节奇或不然跟着老师走。
因教师平板、批改作业迹定要规整洁；题审题前分析思路清晰层次分明；板简明重突出以便对学生起到潜移默化作用。
3、教师要提出明确要发动长做配合。
孩子学校切学习活动有老师监督和指导。
但是课外、放学尤其是假期长也要配合学校做孩子教育工作。
如庭作业发现孩子有错题可让长助孩子到错误原因再订正到纠错上。
培养学生良计算习惯长期程作老师不能急成要学生角设身处地考虑这年龄段孩子思维模式以龄人心态教育学生。
因教师培养学生良计算习惯要有耐心、有恒心要统办法与要坚持不懈抓到底。
计算教学是长期复杂教学程作人民教师身坚教育人神圣使命只要我们不使命善做计算教学有心人就能有效地提高学生计算能力并学生数学学习插上腾飞翅膀让他们飞得更高飞得更远。