【《屈原》教案】 屈原列传教案
、教法建议()郭沫若是我国学史上重要作对其生平及作品要向学们作介绍。
(二)老师向学生介绍清楚剧写作历史背景及写作图以便把握主题。
(三)屈原是我国历史上伟爱国主义诗人对屈原生平及作品特别是其爱国主义精神和高洁品质更有必要让学生了、掌握和领会。
(四)学习了精髓即主要学习屈原光明磊落、公无私、不随波逐流、出污泥而不染高洁品质学习他心系国至死不悔爱国主义情操培养学生爱集体爱国主人翁责任感。
(六)核心是雷电颂部分。
(七)学习修辞手法。
()必知郭沫若简介郭沫若(89978)我国现代杰出作、诗人、历史学、剧作、考古学、古学、社会活动。
原名郭开贞笔名沫若。
四介乐山人。
98年开始新诗创作。
9年与郁达夫、成仿吾等组织创造社并出版了诗集《女神》。
抗日战争期创作了《屈原》、《虎》、《棠棣花》等历史剧。
放发表了蔡姬等戏剧著有《奴隶制代》等他是我国新诗奠基人是继鲁迅革命化界公认领袖。
名平原；又云名正则灵。
战国楚国人。
初辅佐怀王做左徒、三闾夫。
主张彰明法举贤任能改革政治齐抗秦。
遭谗职迭遭放逐。
至首都郢秦兵攻破遂投汨罗江而死。
世所见屈原作品皆出西汉刘向辑集《楚辞》。
这主要是屈原作品其有《离骚》《九歌》十《东皇太》、《云君》、《湘君》、《湘夫人》、《司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》。
《九》九《惜诵》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘颂》、《悲回风》。
《天问》。
等等。
3写作背景及写作图背景见预习提示。
写作图古今用借古讽今。
用作者话说当是全国进步人们都感受着愤怒作者把这代愤怒复活屈原代里了。
借屈原悲剧展示了光明与黑暗正义与邪恶爱国与卖国尖锐、激烈斗争。
(二)重作者笔下屈原形象及其它人物形象屈原剧屈原是正义化身。
他痛恨黑暗向往光明他蔑视鬼神鞭挞切污秽誓与丑恶奸佞们战斗到底。
郑詹尹邪恶化身他卑鄙、狡诈、胆怯。
他是朝奸佞凶。
5情节结构和矛盾冲突课展示了屈原和以南郑袖首楚朝廷奸佞们尖锐不可调和矛盾冲突。
可分三部分部分写靳尚和郑詹尹禀承南旨欲密谋毒死屈原。
3部分是婵娟死。
这部分是戏剧冲突高潮表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立冲突。
6屈原歌颂风雷电心独白结构和特(《雷电颂》)()结构层次《雷电颂》这独白结构浑然体容十分丰富。
可分两层层从风!你咆哮吧!到把这包含着切罪恶黑暗烧毁了吧!这层是屈原对风、雷、电呼唤与歌颂对光明礼赞和向往。
层从把你这东皇太烧毁了吧!到末。
这层借指斥神鬼偶像愤怒地诅咒昏庸腐朽当权者。
这独白以火般炽烈语言以及雷霆万钧气势表达了对黑暗世界强烈愤懑也表达了对光明热烈追。
()艺术特色①闪耀着浪漫主义色彩。
《雷电颂》作者进行了胆艺术虚构运用夸张艺术手法让屈原凭借暴风、怒雷、闪电翅膀展开美妙幻想飞向光明境地；也借助它们力量毁灭切黑暗。
②运用多种修辞方法充分表达感情增强语句气势。
首先《雷电颂》通用了拟人兼呼告修辞方法；其次运用了反复、排比等修辞方法。
使整独白既直接有力地表达了爱憎感情又具有诗形式美琅琅上口铿锵有力。
7些物象象征义及蕴含义()风雷电象征变革现实伟力量。
()洞庭湖、东海、长江；象征人民群众。
无形长剑指坚定信念。
()没有阴谋、没有污秽、没有私利没有人岛类似英国作笛福长说《鲁滨逊飘流记》所描写海荒岛是对社会现实极端憎恶而企寄托灵魂方净土。
(5)土偶木梗群像象征无德无能、欺民惑众官僚统治集团。
其河伯有二义其指河伯神像其二指《九歌》抢演河伯位演员。
(三)运用8通学习你从屈原身上学到了什么?写感系现实谈谈你体会。
二、学海导航全出生词运用工具音、释义提示诡谪咆哮潸然痉摩稽首踉跄睥睨。
智若愚巧若拙尚飨(音、释义己动手工具)给划分层次并说出划分依据。
提示可分三部分部分是开端写勒尚和郑詹尹禀承南郑袖旨欲密谋毒死屈原。
二部分是发展也是核心。
三部分是高潮写婵娟死。
3课开头舞台说明是东皇太乙庙正殿名室有灯光甚昏暗室外雷电交加有风咆哮。
设置这场景作用是什么?提示室空寂昏暗室外雷电交加风咆哮屈原心独白雷电颂提供了然背景增添了悲壮气氛也推动了情节发展。
郑袖、勒尚设下毒计要毒死屈原执行者就是郑袖父郑詹尹他千方计劝屈原饮下那杯酒屈原没喝他说你该不会疑心这酒里有毒吧?这表现了这刽子手什么样心理?提示急毒死屈原故使用激将法激屈原喝下毒酒。
所以首先要朗节拍停顿。
下面两段对白节拍停顿正确项是()啊我思念那洞庭湖我思念那长江我思念那东海那浩浩荡荡无边无际伟力呀!那是由是跳舞是音乐是诗!B啊我思念那洞庭湖我思念那长江我思念那东海那浩浩荡荡无边无际伟力呀!那是由是跳舞是音乐是诗!啊我思念那洞庭湖我思念那长江我思念那东海那浩浩荡荡无边无际伟力呀!那是由是跳舞是音乐是诗!啊我思念那洞庭胡我思念那长江我思念那东海那浩浩荡荡无边无际伟力呀!那是由是跳舞是音乐是诗!提示()那湘妃竹不是主人们用打奴隶刑具么?B那湘妃竹不是主人们用打奴隶刑具么?那湘妃竹不是主人们用打奴隶刑具么?那湘妃竹不是主人们用打奴隶刑具么!提示5屈原心独白(《雷电颂》)是核心也是相对独立部分对这部分进行层次划分并作分析。
体可划分二层次。
层从风!你咆哮吧!到把这包含着切罪恶黑暗烧毁了吧!这层是屈原对风、雷、电呼唤与歌颂对光明礼赞和向往。
比铁还沉重、比铁还坚固黑暗、阴惨宇宙前他不能不对祖国前途命运担忧。
是他热切地呼唤和祈那些咆哮风闪耀电爆炸雷这些宇宙伟艺人们以变革现实伟力量把黑暗世界爆炸、劈开从而创造没有阴谋、没有污秽、没有私利世界迎没有限制由和灿烂眩目光明。
呼喊声主观和客观人和然力结合起充分表现了屈原摧毁黑暗、追光明力量。
层从把你这东皇太烧毁了吧!到末。
这层借指斥神鬼像愤怒地诅咒昏庸腐朽当权者。
屈原所以高呼要把所有土偶木梗连切罪恶黑暗都烧毁!烧毁!烧毁!是因它们只是产生黑暗父亲和母亲它们完全是片假只有晓得播弄人句话它们是象征暴戾、奸诈、怯懦怪力乱神。
这样屈原就由前面对然力祈发展到对人力量确信表现了他无比高昂战斗激情。
总这独白以火般炽烈语言以及雷霆万钧气势表达了对黑暗世界强烈愤懑也表达了对光明热烈追。
6作者运用了象征手法(用种具体事物表现种特殊事物或特殊义)。
独白风雷电象征什么?东皇太等众神象征什么?提示(略)7简要分析《雷电颂》使用修辞手法。
提示运用多种修辞手法充分表达感情增强语句气势。
首先《雷电颂》通用了拟人兼呼告修辞方法如风你咆哮吧!你们风你们雷你们电电你这宇宙犀利剑呀!等等这些语句热切地期望风、雷、电；而你东君你是什么东君等词语无比愤怒地对恶神进行斥责。
这样就直接有力地表达了爱憎感情。
其次运用了反复、排比等修辞方法也使整独白具有诗形式美琅琅上口铿锵有力。
8《雷电颂》表现手法上有什么特?提示《雷电颂》作者进行了胆艺术虚构运用夸张艺术手法让屈原凭借急风、怒雷、闪电翅膀展开美妙幻想飞向光明境地；也借助他们力量毁灭切黑暗。
9婵娟这场戏表现了怎样性格特?她出现对塑造屈原这人物形象、展示全剧矛盾冲突有什么作用?提示婵娟是屈原侍女是有正义感女性形象。
她爱戴、崇敬屈原把他当作父亲、师长；她虽然是普通人女儿但是却深明义知道做人责任；她不屈公子子兰威逼利诱甘愿搭救屈原而献出生命这切都突出地体现了她高尚、善良、纯真品质。
0综观全用己话概括屈原这伟形象系当今谈谈己如何从行动上向屈原学习。
提示(略)。
猫不吃鼠启示提到猫人们立即会想起捕鼠能手老鼠天敌。
可我却有只不吃鼠猫。
什么呢?原奶奶每天都喂它十几遍它吃饱喝足便呼呼睡。
久而久变得又馋又懒竟忘记了己天职捕鼠。
现即使老鼠就眼前它也不会抓了。
猫尚且如人何尝不是这样?现很多老师都把我们当成了猫把那些现成知识给我们喂了又喂灌了又灌。
猫总是要饱怎能吃了又吃?可有老师就不管我们这些猫消化能力。
白天满堂灌晚上题海战。
不容易熬到了星期六想消化下老师又怕饿着《习题集》《千题》都不错星期天玩够了候做吧。
玩够?唉!真是天笑话。
开发智力培养能力这口已喊了许多年可我们些老师做起却又把它忘了。
猫总是饿了才觅食。
样学生有才能消化已有知识猎取更多课外知识。
如猫不喂那么饱它定己食物。
这样既省了喂又锻炼了捕鼠领也不至变得又馋又懒忘记了己天职。
学生也是如。
如老师不喂给那么多东西使学生能够吃得消接受得了那么学生就有和精力潜心课外猎取更多更精美食品。
无形就开阔了视野增强了智力发展了能力。
这是举数得事我们老师什么不可以这样做呢?如看师喂徒也应讲方式方法了。
赏析类比论证是这样种方法通两特征或属性基相事物进行类比从已知事物结证明另事物也会有相结。
《猫不吃鼠启示》就成功地运用了这种论证方法。
不长论题也不新但却具有吸引力使者饶有兴趣地下就作者到了论证方法并能具体论述将事例和分析逐步展开有机地结合起。
类比推理方法其优越性其论证是从较形象已知事物出发容易使者形象感受明白道理从而接受作者观。
这年纪晓岚随乾隆南巡。
天傍晚两人微出游。
他们江边散步只见那儿停着艘船老头儿正蹲船头手持鱼杆钓鱼。
但见浮标晃动老头儿手腕甩钓上金色鲤鱼条活蹦乱跳老头将腿拍朗声笑。
情景使君臣诗兴发。
乾隆当场要纪晓岚口占七绝首限四句二十八必须嵌入十。
晓岚望着江水渔舟回踱了几步悠然吟道_________________乾隆听了连声赞叹诗!诗!学们你们尝试下就这幅图画展开想写几句诗。
提示纪晓岚吟七绝篙橹渔舟丈长竿寸钩。
拍呼复笑。
人独占江秋。
全诗清新然生动传神幅《秋江独钓图》历历目。
三、智能显示单元《雷雨》、《屈原》、《窦娥冤》三戏剧高教材十分重要也很有代表性。
要要对课作者、写作、背景、创作图、人物形象、语言特、矛盾冲突、戏剧常识等有全面了和掌握从戏剧语言和舞台说明分析人物性格特是学习单元戏剧重和难学习程要深入挖掘认真领会。
3因戏剧矛盾冲突复杂、集、尖锐所以戏剧语言常结构复杂蕴含信息量感情充沛。
所以学习程学生要用定课反复诵力把握人物神态、语气、心理从而理人物复杂心世界。
反复诵是理关键。
常考容举例及方法总结(989年全国高考广东题)下面句话综合运用哪几种修辞方法?选出正确项。
长期阶级斗争和革命战争总司令历了多少惊涛骇浪啊他对敌人总是针锋相对革命志像钢铁样地坚强；而对己志又总是宽宏量情感像春天样温暖。
排比比喻借代 B对比比喻对比排比比喻 对比对偶比喻答方法惊涛骇浪(比喻借喻)对敌人对己志(对比)情感像温暖(比喻)因答案B。
对下列古诗句红色词语说错误项是君不见黄河水天上奔流到海不复回。
黄河水天上极夸张黄河势猛势高。
B西陆蝉声唱南冠客思深。
西陆借代秋天南冠借代囚徒。
醉卧沙场君莫笑古征战几人回!几人回是设问。
飞流直下三千尺疑是银河落九天。
银河落九天是比喻与夸张融合起使用。
答方法答案应选是反问不是设问。
啊电!你这宇宙犀利剑呀!我长剑是被人拔了但是你你能拔我有形长剑b你不能拔我无形长剑呀。
电你这宇宙剑也正是我心剑。
你劈吧劈吧劈吧!把你这比铁还坚固黑暗劈开劈开劈开!虽然你劈它如劈水样你抽了它又合拢了但至少你能使那光明得到暂瞬显现哦那多么灿烂多么眩目光明呀!①你宇宙犀利剑呀这句子应该重音节是()你 B这 剑②对红色两你指代对象理正确是()都指然现象。
B前指邪恶势力指然现象。
前指然现象指邪恶势力。
都指邪恶势力。
③对划曲线三处短语理正确项是()b指闪电指信念B指信念b指佩剑指闪电指闪电b指佩剑指信念b指闪电指佩剑④两处画横线句子诵语气正确句是()渐弱渐弱 B渐强渐弱 渐强渐强 渐弱渐强答案提示 3 甲、乙两人对着吹牛。
甲我是巨人两脚踏地上头能顶到天上!乙那算什么巨人?我张嘴上唇能顶着天下唇能贴着地!甲那你脸呢?乙我不要脸了!根据这则笑话打唐诗名句。
妈妈让儿子填籍贯。
儿子妈妈籍贯这栏怎么填?妈妈就填你出生地方。
儿子噢我明白了籍贯妇产医院。
根据这则笑话打报纸名称。
请学们将你答案反馈给我们答案提示谜底人面不知何处。
谜底《体育报》