[《中华少年》教学设计3]中华少年教学设计

【教学目标】１、能够有感情地朗课了诗。

２、尝试分角色朗诵或表演朗诵感受诗歌真挚爱国热情和华少年强烈历史使命感。

【课前准备】学生学课你可以从诗出哪些有所了景物、人物和事件？收集相关。

【教学程】、通把课得正腔圆１、由朗课带有生、新词句子多几遍划出己觉得难句子。

２、桌课指出对方得特别地方起这些诗句。

３、把全班学分成四组分别承担甲、乙、丙、丁四角色齐分角色朗课。

教师适纠正、指导。

二、懂把课得有声有色１、由朗课边边想象诗歌情境说说己喜欢哪段落。

２、指名朗己喜欢段落教师适当指导与拨１然段我们都是华少年。

引导学生划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。

由说说⑴透这些词语你有哪些与相关想？⑵把四组词语系起想想你又想到了什么？指名四位学分角色朗段诗句。

２然段共。

放声朗。

祖国河山还有哪些给了你人生启迪借鉴诗歌表达试着说说。

指名四位学分角色朗二段诗句。

３、４然段千年化、华精神。

这两段诗出现了哪些你熟悉先人与先烈？你想跟学们介绍是哪位？指名学生作简要发言特别要引导学生理诗句用如《水浒传》《三国演义》主要容；由五月端阳与爱国诗人屈原；秋月色与华传统等。

５然段苦难母亲惊醒睡狮。

出示黄河纤夫拉不直问般身躯长城古砖挡不住洋炮弹片。

多次指名朗这两句诗引导学生想描述仿佛看见场景。

出示并提问啊是七月星火南湖航船让东方雄狮从噩梦奋起。

教师句当涉及是哪儿次重要历史事件？春天故事响彻江南北华啊展开了崭新画卷。

教师这句诗写到了什么历史事件？指名四位学生分角色朗三、四段诗句。

６、７、８然段华少年开创。

以四人组单位练习有感情地分角色朗遇到不明白诗句可以问老师。

指名组汇报朗。

教师作精要评以肯定与鼓励主。

三、美把课得声情并茂１、由朗全试试用两句简洁扼要话说说了这首诗体会。

２、推荐班级当朗４位学分别担任甲、乙、丙、丁四角色表演朗。

表演前提醒四位学先己课里做些记以免表演朗候错句子。

３、四位学生表演朗有条件朗配上背景音乐。

４、由组合排练诗朗诵《华少年》。

四、课外延伸收集朗诵诗课外开展诗歌朗诵会。

可以结合册六组安排教学容。