【《风》课堂设计之一】课堂风采
、设计理念课运用拟人表现手法描写了生活看不见、摸不着风。
开课就通有关风景色唤起学生生活感受；以风娃娃情景激发学生风、表演风、风、画风从而体会风调皮、可爱。
设计重了低年级儿童形象思维主把无形东西变得形象生动。
并学习程培养了学生观察能力和创新能力。
二、教学目标、用己喜欢识方法学习课生能按笔顺规则正确、工整写8生并能试着欣赏己写。
、正确、流利、有感情地朗课结合生活实际理诗。
3、风体会风调皮、可爱风唤起该生生活感受画风写风培养学生创新识。
三、教学重学习生、朗、背诵课。
五、教学准备能感知风风景图片或相关课件六、教学课七、教学程（）导入情景、引出新课师朋友今天老师给你们带位新朋友高兴吗？（高兴）可是我刚进教室它却溜烟儿跑不见了。
我们起它吧出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述瞧它正和旗杆上红旗玩得起劲呢（风吹旗子图）看它又把细细雨丝吹得东歪歪、西斜斜。
（风吹雨丝斜图）听呼呼呼它和女孩手风车玩起圈圈游戏。
你喜欢这新朋友吗？什么？（引导学生感受风顽皮、可爱确立这课朗基调。
）（二）初课、学习生。
、既然都那么喜欢它那我们就赶紧到课看看地课地和它交朋友。
、朋友得可认真呢老师想问问遇到不认识你是用什么办法？（拼音节、问问桌、请教老师、等）3、刚才风娃娃悄悄告诉我要和它交朋友先得和这些生娃娃交朋友才行有这信心它们吗？（有）那就赶快它们把（出示课带拼音生词）、桌相比比谁得又正确声音又洪亮。
5、开火车指名、齐。
瞧它们拼音帽子不见了你们能看到它们样子叫出他们名吗？先己声地试试。
愿吗？指名上台生。
）用手势表示它对错。
（）问那才上台做游戏学你从学手势知道了什么？（引导该生用知道说话）（）看到老师高兴样子你知道了什么？（进步引导说话）（3）你还能用知道说说话吗？（三）朗课、体会风特、现老师想知道朋友是不是己能把课通顺了。
齐课。
、风娃娃已躲课里了可是它说要十分细心朋友才得到它你们有信心吗？听师课朋友拿笔勾出从哪些地方出了风娃娃？然悄悄地告诉你桌。
3、桌交流、指名说说。
师假如我们手就是树叶风了你会怎样做？（生手摆动即引导理这样就是颤动。
）风走了又怎样？孩子们你有什么感受？（知道风了树叶会动风有趣）这风真有思那该怎样这节呢？练习朗节。
先生由再指评价齐。
②理树木头这节。
朋友身体摆动问你们现该怎样做？又有什么感受？（引导学生理风要些了）如生答不出。
师进步引导风娃娃跟刚才比起有什么不样？分男、女学比赛这节男学女生表演然反。
③理河水起波这节。
你还什么地方发现了风娃娃？生指名说、并让生像刚才样边做动作边说。
师故作神状问你和风娃娃干什么？（引导理游戏就是指风了并面写诗打下语言基础）多可爱风娃娃让我们美美这节留住它。
（齐再分组评价。
）（学习这三节顺序以学生由汇报顺序主）、孩子们你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心全课吧5、还要和风娃娃玩次吗？我们起边做动作边背背全课（四）拓展训练咦怎么风娃娃又藏起了？它说这次你们要更细心才能到它了。
不它告诉了几它方法（课件或黑板）●如你喜欢写就拿起手笔写出我藏哪？睡也没有看见风不要说我和你了。
但是___________候我们知道风__________。
●如你喜欢画就拿起手画笔画出我藏哪？（画题）●如你喜欢你就《风》这古诗。
完你定会有更多收获。
风落三秋叶能开二月花。
江千尺浪入竹万竿斜。
（五）记忆、写生、今天这些生宝宝也变顽皮了说你们不赶快记住它们它们也藏起了。
要记住8生谁想到巧方法记住它们？、生记忆就练习写。
写强调正、用竖竖线上。
走笔顺是十土走。
没、、说左窄右宽。
3、欣赏、并向别人展示己写得满。
板树叶 颤动、风。
林木 头。
了河水 越波