《笋芽儿》识字教学案例|有关识字教学的案例
《笋芽儿》识教学案例、教学目标、会认“笋、唤”等生会写“冈、世”等9。
、主动识把识和课结合起和生活结合起。
3、引导学生观察形掌握汉写方法体会汉优美培养学生良识写习惯。
、难有感情朗课感悟课。
“喊、笋、唤”写。
二、教学程、导入学习生（低年级识教学是低年级语教学难识量又枯燥无味多数教师才用方法是重复写这样学生学习兴趣不高取得效也不是很识教学如何提高学生学习兴趣是低年级语教师首要考虑问题。
）、师问（课件屏幕出示竹子照片）朋友们看这是什么？（生齐答竹子）竹子候我们又可以把它叫做？（师出示卡片“笋”生齐答笋师适出示实物笋）、适引导“笋”写。
师问笋偏旁是竹头（课件出示竹头写顺序）笋下半部分又该怎么写呢？我们仔细看看（多媒体演示写笔画）你们会写吗？那拿出你们手我们起写写（生用手指笔画写师指出“笋”下半部分“尹”横要长并且要出头）3、师问笋再我们又可以把它叫做？生笋芽儿（多媒体上出示课题）今天我们就学习《笋芽儿》这课。
）师“笋芽”这词是我们今天要写两请你们翻开页“我会写”“笋芽”这词语田格里认真地把这词语写写老师要看看谁写姿势端正。
（）生写。
教师学生写程引导生“笋”长横要写横线上“芽”五笔竖折应写横线上且“笋”和“芽”偏旁不样。
（）评议写。
利用多媒体投影部分学生让评议以表扬主。
这样记忆起就比较简单。
上课候还可以利用游戏方法加深印象。
让他们通朋友游戏记忆生取得效不错。
）、由课借助拼音认生师下面请朋友们己课可以这样。
次遇到不认识可以划出请我们朋拼音忙二次就要通顺流利如有还可以三次四次。
开始吧。
）师有些朋友速真快都已把课三次了。
老师相信刚才课你们认识了不少生朋友吧？多媒体出示我会（１４认生）师你能出它们吗？）学生齐从引导学生“笋”“钻”、“滋”三是平舌音。
、拼音识记生（猜猜就是把变成谜让学生猜；讲讲就是让学生把生编成故事讲出。
画画就是让学生根据要表达事物画出再和生进行比较。
通这些方法加上辅助游戏学生学习生就充满了乐趣也提高了识量省了重复写给学生带担和压力。
）师老师有疑问这么多生朋友你都记住了吗？现生宝宝离开了他伙伴你还能认出他吗？现老师这里有许多笋芽儿你们想和它们成朋友吗？想拥有它们吗？（出示各种不表情卡通笋芽儿图片图片附有不带拼音生让学生主选取己喜欢卡通笋芽儿准确出卡通图片面才可以拥有卡通笋图片）3、借助词语巩固识记师看生难不倒你们词语。
（课件依次出示词语呼唤、揉眼睛、漆黑、轰隆、扭动、唠叨、向上钻、辫子、滋润、山冈、豪、抚摸）（）桌相交流程引导学生可以用己喜欢方式这些词语如边边加上己动作还可以把词语出己感情。
（“揉眼睛”“扭动”“抚摸”“向上钻”配上相应动作；“漆黑”闭上眼睛感受等）（）指名认程得学生给予肯定。
、感悟课（减减方法就是把以前学生某部分变成新生。
比如学习就是丢了笔就变成了没有了房盖就成了豕。
学习程也可以变成游戏程让学生扮演不生让他们说哪部分就可以变成新生了这样课堂气氛也活跃了学生学习兴趣也提高了记住生就多了。
）师朋友们真能干。
笋芽儿慢慢长成棵健壮竹子。
这其呀有很多朋友助？笋芽儿成长路上都有哪些朋友助她呢？生汇报教师随学生回答板春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。
师春雨姑娘和雷公公他们用各不方式（呼唤）笋芽儿朋友们春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽段落想象他们呼唤语气？重指导春雨和雷公公呼唤语气师春雨姑娘是怎样呼唤笋芽？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？（声音柔和、语气亲切有“润物无声”感觉）──指名──评──练──齐。
师谁做雷公公呼唤沉睡笋芽儿？他和春雨姑娘语气样吗？（声音粗重带有鼓励）练──挑战──分组──齐。
师笋芽儿苏醒什么样？通做动作、系已有生活验理揉、伸、撒娇、扭、劲地、钻等词语。
模仿──加动作表情表演──男女声竞赛──评──愿展示。
（学生又进步认识了“揉”、“扭”、“钻”等生）师春天这么美笋芽儿关心、爱护下长成了竹子它可真幸福让我们做株笋芽儿吧让笋芽儿带着对春天赞美、带着幸福感觉分角色朗课。
组学换角色再评。