诗歌微课教学设计与应用探究
宋玉芳摘 要诗歌教学是语教学重要组成部分但当前诗歌教学效并不理想。
开展诗歌教学程教师应充分了教学存问题结合阶段性教学要和学生学习与俱进地引进微课教学法。
只有科学地进行微课教学收集根据教学主题进行有效设计和规划才能使语诗歌微课教学效率和质量得到提高。
关键词语教学;诗歌教学;微课;教学设计;应用研究图分类G63 献标志码编008356（00）80030诗歌语言凝练充满了境美传统讲授法确可以对诗歌丰富容进行但是缺少生动提炼效。
而微课具有短精悍、直观简洁、生动有趣特。
实际教学教师可以根据教学主题进行相关收集结合学生学习问题进行微课针对性设计巧妙地利用微课导入教学引导学生积极思考和探究。
教师还可以结合课堂教学反馈和整体教学进有针对性地利用微课进行诗歌重难容讲和分析并引导学生进行组合作探究。
、微课与语诗歌教学关系随着素质教育不断推进微课已成当前主要教学方式。
近年学生我识与性不断增强传统课堂教学模式已无法满足教育发展要而利用微课教学能实现教学模式创新提高课堂教学趣味性确保学生力集课堂上满足学生多元化学习要。
诗歌教学作语教学重要组成部分存诸多问题制约着教学有效性提高。
微课主要是通简短视频不断提高课堂教学直观性与动性运用语诗歌教学能程地激发学生学习兴趣让学生刻保持较高学习热情激发学生诗歌学习动力从而使学生掌握系统理论知识也能促进学生对诗歌深入探究从而提高学生诗歌能力和理能力对提高学生学习效率具有重要现实义。
因教师要主动寻有效微课教学模式让学生能融入到课堂教学结合身兴趣深入探知识提高综合能力。
因教师应通组合作学习方式让学生与学分享感受并快速诗歌学习问题。
二、语诗歌教学微课设计与应用研究语诗歌教学科学设计微课语诗歌教学教师可以利用相关设备和软件录制诗歌教学视频根据教学要对教学视频进行删减并增加些背景音乐和旁白使微视频更具吸引力和感染力。
教师也可以充分了实际语教学主题根据诗歌教学容收集些与相关素材如短视频、音频、漫画、绘等结合学生接受能力和年龄特征围绕主题进行微视频制作。
如利用短视频制作微课教师可利用计算机软件原视频幕和声音然根据诗歌教学容重新制作幕和配音。
针对单知识讲微视频必须控制分钟～5分钟而系统进行诗歌讲微视频则要控制0分钟～5分钟也可根据诗歌教学难将视频控制8分钟～0分钟。
学阶段学生认知能力和理能力相对较弱诗歌学习程很难通教师简单分析和讲掌握相应知识更别提感受诗歌境和涵了。
因教师可以充分利用学生熟悉图片、、声音、动画、视频等元素学生构建集直观性、交性、趣味性、娱乐性体微课教学情境利用直观场景和形式全面激活学生语思维和思想情感。
然教师可提出些与诗歌有关问题利用微课视频引导学生进行思考和探究。
例如教学《题西林壁》程教师可以利用多媒体设备播放与江西庐山西林寺有关纪录片引导学生直观感受和体会诗所描绘景象并让学生用己话介绍视频出现己印象深刻处风景谈谈己对庐山看法。
然教师可让学生有感情地进行古诗朗并结合释进行古诗释从而使学生了古诗容。
教师可利用微视频向学生分别展现远、近、高、低景象从而加深学生对色彩感知和理。
教师还可以利用微视频纠正学生平舌音和翘舌音并向学生播放配乐《题西林壁》朗诵使学生更地了诗歌停顿和情感表达。
3语诗歌教学利用微课开展组合作教师虽然可以利用微课较短完成课堂教学但受到班级学生性特和理能力不限制有学生观看视频能够掌握相关知识有学生却存困惑和问题。
了能够更地满足学生性化学习教师应微课教学基础上充分引进组合作学习模式将6～8学生划分组然结合组学生特性和共性进行微课制作和教学任安排。
例如教师可结合课程教学要制作预习微视频要组学生通观看微视频或者相关方式了诗歌背景、作者生平或者与诗歌主题有关些。
课堂教学程教师可以利用微视频进行诗歌分析和讲学生安排系列讨论探究或角色扮演活动使每学生都参与到课堂教学程。
而课堂教学教师可以制作复习微视频或疑难答微视频引导学生以组单位对知识进行系统梳理并根据不诗歌教学要学生安排系列课外或写作活动。
教师应对微课教學特和优势进行全面了将其和诗歌教学课堂进行有机结合利用直观具体方式呈现复杂容。
教师还可以结合诗歌境学生构建教学情境引导学生从多角进行思考和探究充分考虑学生体差异有效利用微课开展分层教学从而促进语诗歌微课教学设计和应用高效进行使学生更地和理诗歌促进学生语素养提高。
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