新课程改革数学试卷中奥妙:什么是新课程改革

新课程改革数学试卷奥妙新课程改革给我们课堂带了无限活力与精彩我们也看到我们试卷也悄悄改头换面也渐渐有了新课程春。

那么新课程理念下试卷命题趋向如何呢？笔者结合实例谈谈己浅见。

、淡化训练关知识理与灵活运用。

新《标准》已明确使用了“了（认识）、理、掌握、灵活运用”等刻画知识技能目标动词说明对知识与技能评价不再停留对知识记忆和机械训练已关学生对知识理、掌握和灵活运用。

如÷B＝5（和B都是然数）请从多角分析这算式。

这道题要学生很理比、分数应用题、整除义再进行灵活运用可提出能被B整除……、B5……、是B5等多角理。

如你怎样才能出元硬币圆心位置把你方法写具体？

这道题已不再简单检验学生对圆心认识而是综合考圆直径、半径、圆特征等知识灵活运用更主要是培养了学生实践动手能力。

二、系生活实际凸显数学人性。

生活是数学泉数学教学要紧密系学生生活实际。

（新课标语）试题容要让我们学生倍感亲切必须要走出"教材"走近生活走向社会、甚至国际。

这样不仅评价学生掌握知识情况又让学生扩知识面、体验数学与生活紧密系更培养了学生人素养。

三、丰富呈现方式满足多样化。

数学试题只局限简单数学题形式是不够呈现方式要采用不表达方式改变以往单格式借助实物照片、表格、图象、等多种形式以满足多样化学习。

呈现信息上也灵活多变允许信息不足、多余现象培养学生集处理信息能力。

如学校组织春游金鑫和石磊各带了若干元零花钱。

回校两人交流花了多少钱。

金鑫说“我用了半钱还剩75元”。

石磊想了想说“我也用了半不剩下比你原带钱少5元。

”请你根据两人对话列式计算出石磊带了多少元钱。

这样应用题采用对话情景形式出现让学生感觉像生活交流、倾听。

学生对表现出亲切、喜欢倾向题程培养了学生捕捉信息、分析信息能力。