【四年级下册科学教案—5.3,我能撬起地球—大象版】 四年级下册数学教案人教版
以生活现象创设直奔主题情景激发学生学科学兴趣；把学到知识用到生活让学生学习生活科学。
问题猜想——设计实验——开展实验——得出结论体现了科学探究程方法比结论更重要思想也体现了新课程把学习权利还给学生思想还关了学生对科学问题重证据、胆尝试情感价值观培养。
教学目标 、 利用杠杆尺钩码等简单器材进行观察实验研究杠杆原理做实验记录。
、 体验机械给生活带方便。
教学准备支架、钩码、杠杆尺等器材记录表。
、 设置问题悬念。
”他话你相信吗？ （信与不信说出理由。
） 师这些都是学们猜想我们知道科学探究步就是猜想与假设但仅有猜想是不够希望通这节课学习能让有所收获。
、 课件展示。
师人们是怎样把这块巨石从山上移到公里呢？ （我们生活科技发达代生活很多难题都可以借助先进机械但是没有先进机械古代人们是怎样撬石头和提起两头牛呢？我们起看看） 出示古人图片强调棍子作用引出杠杆概念。
（学生齐。
） 提出疑问仅有这根棍子行吗？ （学生回答。
） 师适引出杠杆三——支、重、力先课件演示告知然板学 生说出“三”从而记住这几科学术语。
、 图片展示巩固认知。
师请学们拿出作业纸组讨论这些生活常见工具是不是杠杆？如是请图上标出它们三如对哪工具有争议可以提出我们共探讨。
（组汇报） 师从古人移动重物我们知道了杠杆有什么作用？ （省力） 师那么杠杆是不是定省力呢？ 师这只是猜测到底正不正确我们要用事实说话要用实验证明接下我们起借助杠杆尺探究杠杆密？ 、 实验探究掌握原理。
（课件展示杠杆尺结构和功能） 师下面我们看实验要 ○、组做分工相合作共完成实验任； ○每边只能挂串钩码； ○3、到杠杆平衡情况先记录到实验记录表再更多平衡情况； ○、做实验记录。
师学们要知道做杠杆尺相关实验步应该是把杠杆尺调节成平衡状态现你们桌上杠杆尺老师已提前调了所以实验程请不要随动两边平衡螺母否则得出实验数据就不准确了。
了更地到杠杆密我们实验统左边二格挂两钩码作重则右边作力有几种不挂法能使杠杆尺保持平衡把每次平衡情况记录下。
师参与并指导学生组活动。
师组长汇报实验结。
三、运用知识指导生活。
师正因杠杆有这些原理因它被广泛应用到生活我们判断下面这两种工具分别属哪种杠杆？说明理由。
（生判断并说明理由。
） 师课件出示问题什么有些工具要做成省力杠杆有些却要做成费力杠杆？使用费力杠杆会给我们生活带什么处？ （生讨论交流。
） 四、总结收获消除疑团。
、学生总结。
师我们通这节课学习探究活动你们都有哪些收获？ （学生总结多少算多少。
） 、消除课前疑问。
师阿基米德说“假如给我支我就能撬起地球。
”现相信了吗？ （学生能说出再给根足够长合适棍子就定能撬起地球。
） 五、 课堂检测课外拓展教师总结 、课件出示检测题 （生集体回答） 、课外延伸调生活有哪些杠杆是省力杠杆？哪些是费力杠杆？ 3、科学就我们身边希望学们生活处处留心勤动手探究用你们学到科学知识改变我们生活。