我要的是葫芦教学片段 [我要的是葫芦教学片段赏析二教学实录]
摘要主要容是关我要是葫芦教学片段赏析二_教学实录_反思案例欢迎并提出宝贵见选人教课标版三册学习目标、会认新词。
、正确、流利、有感情地朗课。
3、体会反问句、感叹句与陈述句不语气。
、懂得做任何事情都要事物系。
学习重难理课容了事物相系和变化。
学具准备《我要是葫芦》交型学习课件学习片段设计、复习生新词二、创设情境初步感知、展示课件课插图部分。
生人表情不样是面带微笑是满脸惊讶。
生3、葫芦不样是挂藤上是落地上。
师学们说得极了观察得十分仔细。
学们想知道些什么？有什么疑问？和交流吗？生可爱葫芦是怎样种出？生什么可爱葫芦都落了？生3、怎样才可以使葫芦长？三、合作交流共享收获、观看课件情境朗部分思考学生提出问题。
3、学生口述课主要容。
（其它学如有不见可适补充）、学生由课然段。
师他种葫芦长得怎么样？你是从哪儿看出？生长得很。
生细长葫芦藤上长满了绿叶开出了几朵雪白花。
生、葫芦和娃娃样惹人喜爱师你能出葫芦可爱吗?(指导学生朗）师可爱葫芦是怎样长出？请用己话说说。
生先长出嫩绿叶子然开出雪白花。
花谢以就长出了葫芦。
师看着这么可爱葫芦种葫芦人心里是怎么想？你是从哪里看出？生葫芦快长吧生那人每天都要看几次。
5、学习课四然段师种葫芦人得到了葫芦吗？你从哪里可以看出？生没有。
生葫芦慢慢地变黄了都落了。
（）展示课件课导部分。
组讨论课件人说了些什么？各表情怎样？生我葫芦快长啊快长啊长得赛南瓜才呢（期待）生你别光盯着葫芦了叶子上长了蚜虫快治治吧（着急）生3什么？叶子上虫还用治？我要是葫芦。
（惊讶、不懈）（3）感悟句子展示课件理词句部分引导学生理句子语气有什么不。
、有几虫子怕什么有几虫子不可怕。
师从他们对话你感觉到了什么？种葫芦人错哪里？你懂了什么？和说说吗？生种葫芦人很蠢。
8、引导学生结课主要容（适展示课件板部分）我要是葫芦长满了绿叶生了蚜虫虫更多了雪白花不要治可爱葫变黄都落了9、展示课件背景音乐指导学生进行配乐朗。
四、拓展延伸深化主题出示课件拓展延伸部分启发引导师种葫芦人错哪里？生种葫芦人不懂叶子和实关系。
生种葫芦人不听邻居劝告。
生都是我不害得葫芦都落了。
师我们生活也有这样例子吗？向说说吗？生有些人肆捕捉青蛙致使虫害常发生。
生鄱阳湖边渔民围湖造田导致生态平衡遭到破坏。
设计理念、《语课程标准》倡导主、合作、探究学习方式强调学生探究程重视感悟和体验。
课学习片段设计以主学习程重视感悟和体验感情朗、情境朗、分角色朗、配乐朗等方式突出了学生行主性使学生进入特定境领会思想容终化学生语言积累既调动了学生主动地参与又培养了创新思维和语能力。
、现代学习强调问题学习程重要性认没有问题就难以诱发和激起学生知欲。
因我设计课方面通问题进行学习把问题看作是学习动力、起和贯穿学习程主线；另方面通学习生成问题把学习程看成是发现问题、提出问题、分析问题和问题程。
学习设计重培养学生问题识激发学生勇探、创造和追真理科学精神。
3、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出要力推进信息技术教学程普遍应用促进信息技术与学科课程整合逐步实现教学容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式及师生动方式变革发挥信息技术优势学生学习和发展提供丰富多彩教育环境和有力学习工具。
基设计课教学我办突出创新方面整合拓展课程课前教师学生制作交型学习课件改变传统教学容呈现方式学生性化学习提供条件；另方面组织学生积极进行主探究、合作学习改变传统教学方式和学习方式。
教学引导学生通交型学习课件主学习、协作探究、讨论交流、师生动真正理课容懂得做任何事情都要事物系从而达到获取知识、激发情感、培养能力学习目。
设计评析、培养了学生创新思维节设计运用现代信息技术造出和谐多媒体络环境思维训练提供良氛围充分调动了学生学习主动性和积极性使学生创新思维与实践能力整合程得到了有效锻炼。
学习我组织学生利用交型学习课件计算机络环境下进行主、协作学习通人机交学习和认知材有机地系起学生主动获取知识历初步感知合作交流拓展延伸学习程进行了知识再建构从而使学生创新思维得到了发展。
、建立了新型师生关系新型学习结构强调课堂学习充分发挥学生学习主动性、积极性与创造性使学生学习程真正成信息加工主体和知识义主动建构者教师则成课堂学习组织者、指导者学生知识建构助者、促进者。
节课学习我学生创建主探究、协作学习信息平台有效地激发了学生学习主动性和积极性改变了传统学习教师灌输、学生接受状况建立了民主和谐新型师生关系。
总节课学习程我利用量制作交型学习课件丰富、充实了课容使学生主探究成可能。
交型学习课件犹如桌桌丰盛精神餐学生成长提供了多元营养它改变了因定、封闭、单调传统学习模式构建了变化、开放、多样现代学习模式成信息技术与课程整合种有效途径。