人教版一年级下册《古诗两首》教案:古诗两首一年级下册
学习目标、 认识“所、牧”等。
会写“诗、林”等6。
、 正确、流利、有感情地朗古诗。
背诵古诗。
3、 有朗古诗兴趣。
教学重、 识写。
、 正确、流利、有感情朗古诗。
教学难反复朗体会诗歌韵味和美境。
课前准备课件课安排课课学习目标、 认识“所、牧”等6。
会写“诗、林、童”等3。
、 正确、流利、有感情地朗古诗。
背诵古诗。
3、 反复朗体会诗歌韵味和美境。
教学程、看图激趣情境导入、图上都有什么?(儿童、牛、树、蝉)、仔细观察图画看看这儿童是什么候人。
是干什么。
(引导学生抓住儿童衣着及牛和儿童手上鞭子系明白这儿童是古放牛娃。
)二、识检测预习、请学们由这首古诗把圈出生多几遍。
、交流识方法。
词语识记所所以 所有 派出所牧放牧 牧草闭关闭 闭路电视换换收牧 问闭加加虫+单蝉 门+才闭5、生回齐古诗断句。
三、再感悟想象画面、每句诗组交流讨论诗师再拨。
()学习“牧童骑黄牛歌声振林樾。
”问牧童干什么?他当神态如何?怎么看出?他心情怎样?(高兴)从哪词体会得到?(振林樾)说说“振”“林樾”思。
振——振动“林樾”是指茂密树林。
齐句指导出牧童高兴。
()学习“欲捕鸣蝉忽然闭口立。
”问牧童行走听到了什么,(出示“蝉”图片巩固识记蝉)他想做什么?什么却“闭口”呢?“闭口”这里是停止唱歌思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下树下。
理“忽然”词诗思。
(骑牛背上唱歌忽然听到蝉叫声。
)指名说说二句诗思。
带着理齐二句诗。
四、简述诗熟成诵、师生配合老师说诗学生对相应诗句。
引导学生根据诗练习背诵。
五、巩固延伸、学生闭上眼睛边欣赏配乐诗朗诵边展开想象想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?、谈谈刚才所想象到境试试编故事。
(桌试编全班交流、评议。
)六、指导写诗、闭、立七、完成·练习二课学习目标、 认识“池、惜”等6。
会写“黄、闭、立”等3。
、 正确、流利、有感情地朗古诗。
背诵古诗。
3、 反复朗体会诗歌韵味和美境。
教学程、情境导入、今天老师给带幅图画说说你看到了什么? (出示荷花图。
)、想想荷花开哪里?看看池是怎样? (出示课插图。
)3、古人把这么美丽池写成了首《池》。
齐课题教学“池”。
、简介作者“杨万里”。
二、识、 诗人是怎么描写这么美池呢?己诗吧圈画生请多几遍。
学生由诗。
、检情况。
(3)交流识方法。
词语识记惜可惜 爱惜 珍惜晴晴空 晴天 晴日柔柔和 柔软 温柔换换地池 借惜 明——阴 清——请——精——晴加加雨+路露 矛+木柔5、生回齐古诗断句。
5、全班齐。
三、品领悟()品、二行、请朋友猜猜这池水可能是从哪里?课件展示“细泉水从泉眼里流出”师这池塘水是从这泉眼里(课件指着泉眼)流出。
练“泉眼”。
、请仔细观察观察泉眼水是怎样流?()桌讨论()别汇报教师作适当引导细细听听有声音吗?(引出无声)看看泉水流出样子?(引出惜细流)3、巩固生“惜”()指名()谁能给他朋友(3)看看图诗是谁舍不得谁呀?、引导朗行你能用上舍不得语气吗?由练别齐。
渡得那么你瞧太阳公公都放射出了柔和阳光表扬你们了。
(课件展示柔和阳光)5、出示二行古诗()别()这里是谁喜欢晴天里柔和阳光?(3)那你就带上高兴心情喜欢语气吧!(二)品三、四行、出示诗句荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头。
()由这两句古诗(正确)。
()指名。
(3)老师请朋友们头脑想象画图。
()指名反馈。
、组织学生看诗画图。
(可以独立完成也可几伙伴合作完成)3、组织评画评议随机教学生“露”、“立”。
“露”()谁有方法记住它?()你能给它朋友吗?(3)借图体会思“长出了、冒出了”“立”()晴蜓飞了立了荷叶上你能给立换词吗?()指名表演谁会做做“立”动作?(3)引导写仔细看看怎样才能把它写漂亮?写描红由练习四、巩固延伸画画你心池样子。
五、写指导黄、闭、立六、完成练习、拼拼写写Ī lĺ lì óg ág( )人 树( ) ( ) ( )年 ( )色( )歌 森( ) 直( ) ( )话 ( )金、把下列句子排成段通顺话。
( )忽然想要捕捉树上鸣叫蝉。
( )欢快歌声响遍了整树林。
( )是他就闭上了嘴巴轻轻地了起。
( )天牧童骑着黄牛唱着歌走树林里。