谈高职日语教学中对学生语言应用能力的培养
吴玲玲【摘 要】 高职院校教学手段以及培养目标方面与综合高校相比存着定不。
高职院校开展日语教学更重视创新思维培养提升学生日语语言应用能力。
了有效实现高职院校培养更多日语人才目标要创新教学改革工作积极变日语教学理念给学生课堂上创造良日语学习环境对日语教学课题整体结构进行优化组织学生开展更多日语教学活动丰富教学容从而全面培养高职学生日语语言应用能力。
【关键词】 应用能力 高职日语教学 培养济全球化背景下很多日企业与国企业加强合作了促进企业健康发展应积极培养精通日商习惯、日化以及日语专业人才。
高职院校开展日语教学应制定完善培养目标、创新日语教学手段重培养高职学生日语语言应用能力。
日语课堂教学程要教师重培养学生专业技能丰富学生日语知识储备使学生能够更适应工作程涉外业能力。
教师应避免课堂上采用灌输式日语课堂教学模式合理引导高职学生主学习日语知识通刺激学生感官充分激发学生学习日语兴趣和热情有效提升高职日语教学质量。
教师应变日语教学观念制定完善语言应用能力培养目标开展高职日语课堂教学要教师创新传统日语课堂教学模式做教学改革工作。
及变日语教学观念树立高职特色教学观、质量观以及人才观充分重视高职学生日语课堂上主体地位。
根据日语教学容和学生实际情况采用因材施教方式不断提升学生学习日语兴趣可以逐渐提升学生日语综合能力。
例如对刚学习日语知识学生教师课堂上讲要做到精讲多练合理应用实物、图片方式通采用语音室、多媒体教学模式将抽象日语知识以更加直观形象课堂上进行展示可以助学生学习加强记忆。
针对二年级日语课程要教师重培养高职学生主学习日语能力课前开展归纳所学习容、演讲、作、写日记等方式有效提升高职学生日语语言综合运行能力以及语言表达能力。
教师课堂上合理应用日语情景课堂教学模式充分调动学生學习日语积极性和丰富想象力有利加强高职学生日语语言应变能力。
创建良日语学习氛围给学生提供更多日语沟通交流机会日语教学程由由体上存着差异部分学生日语基础比较薄弱学习缺乏积极性只能掌握和理日语教学容部分甚至别学生存不能将课流利下情况。
影响日语课堂教学质量原因学生对日语比较陌生因教师要课堂上给学生们创建良应用日语、学习日语环境。
高职教师用日语与学生进行沟通交流课堂上采用多媒体、课件方式创设不日语教学情景。
教师可以组织学生开展辩论赛、角色扮演等方式积极培养学生日语思维有利提高学生学习日语热情不断提升课堂学习效。
3重高职日语教学结构教师开展日语教学要重培养学生实践应用能力将所学习日语知识进行化。
优化日语课堂教学容创新日语教学模式逐渐提升学生日语应用能力。
教师要助高职学生活用日语教材吃透教材教材容应更贴近学生日常生活使学生产生浓厚学习日语兴趣。
例如给学生讲 ほうれんそう（菠菜）单词教师可以给学生们讲日企业“菠菜原则” 報告、連絡、相談。
由这三词组头发音都和菠菜谐音。
通教师课堂上给学生融入更多日化丰富日语课堂教学容可以激发学生学习日语欲望逐渐提升学生学习日语信心。
创新高职日语课堂教学方式采用情景创设方式通实物情景、语言情景以及声像情景方式充分调动高职学生学习日语热情。
教师采用投影、录音等方式助学生更快进入教学情景使学生轻松、愉快教学氛围学习更多日语知识。
教师教学应重培养高职学生日语应用能力全面提升学生日语综合应用能力加强学生日语训练活动有效提升学生动手、动口、动脑能力。
教师应组织高职学生定期开展法、故事汇、唱歌以及等相关活动全面提升高职学生日语综合素养。
外教师要课堂上积极搭建良沟通平台加强与学生沟通交流全面掌握学习日语实际情况合理调整日语教学容有利提高学生学习日语动力、养成正确日语学习态更控制学生学习情绪。
日语教学容应具备创性和新颖性有利发挥高职学生日语课堂上主体地位给学生更多应用日语交流机会给学生更多鼓励通具有专业性指导和助逐渐提高学生学习日语知识信心。
结束语综上所述开展高职日语教学了全面提升学生日语语言应用能力要给学生构建良日语学习氛围。
逐渐培养学生学习日语知识兴趣提升高职学生主学习日语能力给学习和工作奠定良基础。
了有效提升日语课堂教学质量要教师积极探日语教学模式创新课堂教学模式逐渐提升高职学生日语综合能力。
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