【《掌声》第二课时教学设计之二】 掌声第二课时教学设计
教学目标、正确、流利、有感情地朗课体会人物心情感。
、理课容知道人与人都要关心鼓励懂得要主动关心、鼓励别人也要珍惜别人关心和鼓励。
教学程、导入、今天这节课我们继续学习课《掌声》生齐课题、课共写了几次掌声？（指名说）学们是怎样情况下给英鼓掌呢？课四节就描写了英两次鼓掌请学们快速课这节出学们英鼓掌句子用~~~划出。
看谁得准。
5、交流出示句子6、学们什么两次给英鼓掌？两次掌声又给英带了什么？今天我们就围绕这问题继续课。
（可引）这次什么会给英鼓掌呢？还是请课节看看鼓掌前学们看到了什么把描写英表现句子画出。
轮到英候全班学目光齐投向了那角落英立刻把头低了下。
英犹豫了会儿慢吞吞地起。
我们到英眼圈儿红了。
这些句子直接描写了英表现再这几句话看看你体会到了什么？再想想这几句话该怎样？己练练。
3、指名出示句轮到英候全班学目光齐投向了那角落英立刻把头低了下。
她平总是默默地坐教室角。
她害怕别人看到她缺陷直害怕别人视目光轮到英上台演讲候学们齐把目光投向了那角落。
当把目光投向她候英立刻低下了头。
[板卑忧郁]▲谁再这句话。
▲引导学生走进英心细细体会英刻心情。
指名朗英犹豫了会儿慢吞吞地起。
我们到英眼圈儿红了。
▲结刚才我们了这两句话体会到了英矛盾、害怕、难心情。
下面捧我们起二、三节再次体会英复杂心情。
（齐二、三节）▲指名▲教师描述指导朗。
尽管从教室角到老师讲台只有短短几步路。
可是要走完这几步路对英说该有多难啊。
每走步英心都痛苦地挣扎。
起这句话。
从这终你看出了什么？如你就是英学看到英走上讲台你是什么心情？你能通朗把这种心情也出。
（指名）▲是啊英能够克心里害怕从犹豫、矛盾走上讲台多不容易啊我们应该英感到高兴啊让我们起这句话。
（出示次掌声）▲引▲对我们说走上讲台可能是件极平常事情可是对英说是多么不容易啊这是件多么令人激动事情谁再这段话。
（指名齐）▲那掌声热烈、持久如你就是英学你想通这热烈、持久掌声告诉英什么？（指名说）[相机板鼓励、尊重]▲这是期待掌声、这是安慰掌声这是鼓励掌声我们有太多太多话想对英说千言万语都汇成了热烈、持久掌声他们什么也没有说只是用己方式表达了对英鼓励、支持、理所以（引）当英刚刚定那刻不知谁带动下骤然响起了阵掌声。
学们要说太多太多了他们表达己情感愿望是那么迫切所以那掌声热烈、持久所有男生再把这激动人心场面出。
▲英这候要就是鼓励、理、安慰啊。
如你就是英听了学们掌声你心里会想些什么？（指名说）5、让我们起有感情地描写次掌声句子（二）交流二次掌声、（出示四节半段）引掌声渐渐平息英也镇定了情绪开始讲述她童年故事。
故事十分动人她普通话也很。
、（想象久不息场面）这次教室里又响起了久不息掌声能不能想象出那是怎样场面？3、这次学们什么给英久不息掌声呢？学们又想通这久不息掌声告诉英什么呢？指名说[板赞美肯定]英不但完成了这次演讲而且完成得很出色学们又次把肯定、表扬、赞赏送给了英那场面是多么感人啊谁再这段话（指名）、如说次掌声给了英勇气和力量话这次学们掌声又带了什么？[板信]从英微笑你知道英想些什么？5、有了学们肯定英变得信了。
从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台英对己表现感到满对己也充满了信心这是多么神奇掌声啊英要候是掌声给了她勇气和力量是掌声给了她信微笑。
谁四节。
那掌声热烈、持久英感到得流下了眼泪。
掌声渐渐平息英也镇定了情绪开始讲述她童年故事。
故事十分动人她普通话也很。
（引五节）、想想看我们还能哪里看到英身影？（指名说）3、英变得信、开朗了[板信开朗]我们真英感到高兴啊这是多么神奇掌声啊它可以改变人使他重新树立生活勇气迈出成功步。
难怪英给我信说（多媒体出示英信引）我永远也忘不了那次掌声它使我鼓起了生活勇气。
我永远感谢这掌声。
四、总结掌声涵、你觉得掌声像什么？打比方说说（指名说）、掌声能给我们带温暖带力量带信带关爱。
生活我们要给别人带温暖、带力量带信带关爱除了鼓掌还可以用什么方式呢？（指名说）是啊人人都要掌声特别是当人身处困境候。
反也样别人要鼓励、安慰、赞美候我们也不要忘记把掌声送给别人。
所以课这样说齐课然段。
（多媒体出示课节）、了《掌声》这课老师也被深深地感动了还选了首诗送给学们希望今学习和生活让掌声陪我们快乐地成长信地生活。
（出示诗）师或生学生配乐。
珍惜别人掌声吧也不要忘记把我们掌声献给别人因那是爱音是世界上美丽语言。
板设计掌声卑（鼓励、肯定）信忧郁开朗