儿童玩具图书的基本功能和设计要点
摘 要：在具有一般图书的平面图文赏析功能的同时，儿童玩具图书还兼具玩具的操作性和可玩的特点。儿童在与之自然地接触中不仅可以静心赏析图画、倾听故事，更重要的是能体会到因操作而产生的游戏乐趣。因此玩具图书的阅读是发展婴幼儿的因果感知能力、积累客观世界认知经验的有效途径之一。玩具书的基本功能决定了它的设计首先必须满足不同的教养目的以及幼儿的好奇心，而且还必须兼顾产品的增值服务以及安全性等。
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有的玩具书装配有电子发声按钮，按下开关，音乐、歌谣等音频内容从书中传来，歌谣和童谣配备上节奏，欢快而琅琅上口。舒缓的音乐可以平复孩子烦躁情绪，建立良好阅读环境；有的图书还有认知功能，如认识动物，婴幼儿可以聆听动物的叫声，多角度了解动物。
有香气的图书也是玩具书里的一个重要门类，这些图书在印刷时加印入特殊油墨，花香、食物等气味均可模仿。这些图书对刺激婴幼儿嗅觉感知系统发展具有很好的作用。
利用触觉感知也是玩具书最常见的形式，这一类型的图书中常嵌入各种手感的材料：毛绒的柔软亲和，木材的弹性挺直，镜面的光滑折射光，橡胶玩具的柔性和弹力等。孩子可以闻一闻、咬一咬，一边触摸感受，一边还能学习对触感词汇的表达，一举多得。
（二）启发对客观世界的认知。
婴幼儿阶段需要掌握的认知内容广泛，包括数学知识、颜色辨识、形状认知、辨认动植物、字母语言学习等。玩具书可以为孩子提供有趣的游戏设计，比平面图文更能帮助他们深刻理解学习内容，通过玩乐获得的知识比被动习得的知识，理解接受得更加深刻而牢固。如洞洞书可以吸引孩子伸手去探究洞里的奥秘，在抚摸中对形状进行感知，培养手眼协调和手指精细动作；有的玩具书装有串珠，孩子可以拨弄珠子，学习计数；还有书打开后景物站立，跃然纸上。因此，设计者可依靠材料特性深挖出各种创意，来激励儿童的学习。
（三）促进多元智能的发展。
1983年，美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳提出多元智能理论：人的智慧是多元化的，不同的人会有不同的智能组合。这八项智能包括：语言智能、数学逻辑智能、空间智能 、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然认知智能，共八项①。除了具备认知智能外，玩具书在生活教育 、情绪和品格养成、文学、艺术人文、自然科学等领域，也对儿童智能发展起到启蒙、促进的作用。例如故事类图书的图文欣赏和朗读有利于稳定情绪、健全品格；歌谣类图书文字简单好念，琅琅上口，适合培养儿童早期语言智能；聆听富有节奏韵律的歌曲，奠定音乐智能，按钮发声书的作用功不可没；拉动拉杆，了解变色龙是如何捕捉苍蝇的，不仅学习了科普知识，还让儿童了解因果关系，学习逻辑推理；合上书页看似一本普通的书，打开页面，多彩动植物变化成立体形态，学习自然智能的同时，也是对空间智能的培养。通过玩耍操作，孩子可体验成功的喜悦，自信和乐于分享的良好品格建立起来，人际交往智能也能得到发展。可见，玩具书对于儿童多元智能的提升意义重大。
玩具书的品类不同，教养目的也不相同。表1所反映的是当下玩具书的主要门类和对儿童的教养目的。
对于设计者来说，摸清读者的购买意向，正确传递玩具书产品的教养功用信息，有利于设计者找准设计定位。
玩具书的设计是为了满足幼儿的好奇心，借着游戏帮助学习。针对触感、拉条、转轮、打开封盖和镜面设计所作的研究，启发并且推动了各种材质的出版品②。因此，设计者需要了解不同材质所具备的图书属性，才可为图书的玩具化功能服务。如立体书的设计要掌握纸张镂空、切割和翻折工艺，合理用材；毛绒和布玩具与书嫁接，书体往往被设计成背景板，毛绒的装配应该端正，且考虑好大人和孩子的手部尺寸；转盘、拼图、翻盖类图书同样需要考虑活动部件的设计应符合翻转操作的合理性。
玩具书的设计需要设计者保有童心和好奇心。什么样的设计会令自己有新鲜感，令自己兴致盎然，摩拳擦掌，跃跃欲试。也正是在这样的状态下，设计出的作品才能切实传达图书的特色和设计理念，为观者所领会③。
（三）多元产品的增值服务促进玩具书销售。
玩具书的出版范围不仅仅局限于具有玩具功能的图书，一些具有玩具产业附加值的产品，也可以理解为广义上的玩具书。例如在成套的礼品书系中加入附加值的玩具产品，也可划归为玩具书范畴。我们很难确定消费者在购买此类图书时，决定购买的主导因素是书还是玩具，但这种多个产业捆绑的销售模式，也为人们提供了更多的消费选择，可带动多产业链的发展。
（四）重视安全检测和从设计到批量生产的各类环节。
我国目前还没有针对玩具图书的强制性行业执行标准，但对儿童玩具行业则有明确的设计、生产执行标准，以确保降低乃至杜绝对儿童的人身伤害。目前我国玩具书的设计研发，多采用权威机构产品性能检测的手法，对合格产品出具检测报告，保证材料和设计后的安全性能达标。设计者可参照欧盟等发达国家对玩具书的严格安全审核标准，在生产中量化产品指标，以确保产品的安全性，避免细小构件对未成年人造成的窒息、缠绕、毒性、夹伤等伤害。（图1—7）。
三、结语。
玩具书作为童书出版门类，有其广泛的读者群，从读者对象看，玩具书的使用者针对的是0—3岁婴幼儿，而他们是无购买能力的人群，归纳来说，80后乃至90后妈妈才是当下主要的玩具书购买群体。了解她们对玩具书的消费意向、情趣、审美追求甚至育儿理念，对于成功策划和设计玩具书来说至关重要。
玩具书有着启发幼儿认知、促进感官系统发育、提升多元智能等多项功能，同时，玩具书有利于引导儿童阅读起步，为儿童将来阅读绘本和故事书，打下扎实的阅读基础。
注释 ：
①方素珍.绘本阅读时代[M]杭州：浙江少年儿童出版社，2013：33—36.
②[英]苔丝狄蒙娜· 麦克卡农 苏·桑顿 雅兹亚·威廉姆斯 童书创作实用指南 [M]南宁：接力出版社，2011：100—101.
③[日]玲木成一.装帧之美[M]北京 ：中信出版社，2013：6.