搭石第二课时教学设计_《搭石》第二课时教学反思
【设计图】《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册二十课课。
全语言质朴境秀美里行洋溢着浓郁生活气息。
乡亲们无私奉献精神和心他人着想传统美德如搭石般与默默无闻凸现。
节课要让学生从乡亲们摆搭石、走搭石幕幕情景体会到其人性美品味由搭石引发感人场景;感受乡亲们纯朴、美情感体会人与人相关爱带温暖和快乐并使学生从平凡事物发现美。
九块形态不石头平整跨溪(简笔画)摆放黑板上不仅唤起学生对搭石感知而且让听课老师能明白搭石含义。
以美作这课主线贯穿课堂始终。
、以寻美统领全这课并不艰深但其传递情感却是丰富。
这正学生性化提供了想象空。
请细细地课边边体会那些词句让你感受到美呢?这是难很问题又是透直抵心引子。
学生潜心全完全可以得出各具性体验。
以美切入带着学生走进了村庄开始感受搭石欣赏搭石寻美画面秋凉即人们早早地精心挑选搭石摆放几番精心踩踏;急着赶路老人发现搭石不稳及调整满才肯离;行人走搭石动作协调有序声音踏踏清波漾养人影绰绰充满了诗情画;如两人溪招手礼让闲话常;要是谁偶遇老人蹲身下伏背溪;学生每寻到处美教师就用不颜色笔黑板石头上写上美。
二、以欣赏美感知全学生体验诉说这些美画面脑际其实已生成了丰富人物形象老师适地指导朗力通有感情地朗进步强化这种细腻情感体验。
是师生尤其是学生与作者进行心灵对话程。
学生对搭石有了定了感悟再组织学生运用多种形式进行不层次活动使其感悟体会搭石美欣赏幅幅动人画面从而实现教师、学生与课对话目。
秋凉即人们早早地精心挑选搭石摆放几番精心踩踏;──助人乐美急着赶路老人发现搭石不稳及调整满才肯离;──勤劳美行人走搭石动作协调有序声音踏踏清波漾养人影绰绰充满了诗情画;──和谐美如两人溪招手礼让闲话常;──谦让美要是谁偶遇老人蹲身下伏背溪;──尊老美心灵美、友善美、然美、团结美、善良美、奉献美美是永恒主题学生们、悟寻美欣赏美感悟然美感悟和谐美感悟平凡美!三、以发现美延伸课美无处不就连搭石这么不起眼事物都有美。
作者就是从件很事物发现了美。
我们身边发生事哪里也可以到美?四、以写美留住美发现了美感知了美要把这种美倾笔端永存心。
因节课末尾我设计了练笔让孩子们真真正正到现实生活寻感悟美。
美是明媚阳光给人以温暖;美是盛开鲜花给人以芳香;美是潺潺溪流滋润万物成长;美是熊熊火炬生命希望。
学生们感受人与人纯真感情体会到人与人相关爱生命才更有义人生才更幸福。
【反思】、优没有偏离语课轨道上出语味道体现双基教学。
、目标明确重突出每环节教学目性强课我紧紧围绕哪些词句能让你感受到美这问题贯穿整教学程学生充分感知情况下课。
课堂上我充分发挥学生主体地位让学生通对重词语体会品发动学生相评议、补充让每学生都能身基础上得到提高使语能力得以提高。
3、重运用各种语训练方法让学生积累如让学生想象行人搭石动人画面老师让学生用己语言描述展开想象培养语言词汇运用;了让学生充分地感知所描写画面老师配上音乐让学生朗;讲到两人搭石候让学生抓住词句演演不但有利学生对词句理还锻炼学生口语交际能力。
给学生有语言实践机会这样对学生化课语言对学生语言发展极有义。
、重写结合鼓励学生写写勤练笔发掘学生想象就是培养学生条行有效途径。
二、不足、老师情绪高涨学生情绪没有到火候。
、课堂语言欠规随性。
、通看教学录象发现放手让学生己练候教师要充分地深入到学生感到和学生交谈动还没有达到融体教师身没太放开。
5、还要加训练。