【同课异构《找拱形》评课稿】同课异构评课稿

教研内容：同课异构。

年级：六年级。

课题：找拱形。

活动引导教师：鲁冬菊、马燕。

评课人：诸永兴。

自己对这节课的理解：

本节课是学习了拱形之后，让学生实践，但说说是找，还是要让学生通过实验了解圆顶形的作用。

自己对这节课的教学思路：

让学生说说自己知道的拱形（学生讲的很多一定不是拱形，而是圆顶形）真的是拱形吗？学生会意识到：不是单个拱形理解圆顶形为什么要用圆顶形（一定会说增强抗弯曲）我不信，怎么办？实验！讲讲球形找生活中的圆顶形。

这节课的注意点：不要为了找拱形而找拱形，很多拱形不是为了增强抗弯曲能力，生物体中的拱形先是要满足自己的生存需要。像安全帽第一是符合生命体，其次才是安全，要不，可能金字塔的安全帽可能还要好。

对这节课的看法：两位老师都能很好的把握课的重难点，通过学生的亲身经历，理解本课科学道理，而且能调动学生的学习兴趣，让课内的学习拓展到课余，解决了一下课，科学探究立马停止的普遍现象。