【看小学数学优质课后心得体会有感】小学数学课标心得体会
觉得讲课教师不论是备课上还是理念、程设计上都有很多值得学习地方。
觉得对利用应该多走步会更。
科释是国或定地区拥有物力、财力、人力等各种物质要素总称。
分然和社会两类。
前者如阳光、空气、水、土地、森林、草原、动物、矿藏等；者包括人力、信息以及劳动创造各种物质财富。
对情景充分利用案例二年级《数学广角》出现两件上衣和两件下装搭配教师只是把做图片贴到黑板上学生汇报搭配方法图片动不动。
其实这节课重就是让学生学会有序思考即先确定件上衣(或下装)再分别和下装（上衣）搭配。
并用连线方法展示搭配先次序对现象背质进行分析给操作插上思维翅膀。
这样对节课重难突破将起到促进作用。
案例二三年级《数学广角》导入教师出示要用不、怕、辣三加上不标、打乱顺序写看有多少种不方法？课件上出示几种不写法。
如改教师出示要用不、怕、辣三打乱顺序说你想怎样说？究竟有几种不方法？这就是我们今天研究课题《数学广角》。
案例三三年级《分数初步认识》导入教师以猴子生日导入问喜欢生日吗？什么喜欢生日？学生说因有蛋糕、惊喜、礼物等。
可是对三年级学生而言这样提问环节又对教学目标实现起到什么作用？难道仅仅就停留调动学生课堂气氛表面吗？对生成深挖掘课堂上由学生性、智力发展不常会有些错误或精彩出现教师对这些处理往往显示出教学智慧对教师人素养、课堂掌控能力都是挑战。
案例二年级《数学广角》练习环节课件上出现两种心、三种饮共有几种不吃法？学生起随便说没有按照先确定种饮(心)再分别与两种心（三种饮）分别搭配出现了重复现象。
无独有偶清华附张红老师《用母表示数》课例学生出现错误回答张老师不放这机会对关键部分再进行理等出错学生明白道理才重新往下进行。
其实由学生体差异不可能都达到要。
课程标准上提到不人有不发展。
如教师能对出错学生原因进行分析、引导那这孩子将会获得次让他有长足进步机会。
尊重学生体差异对关键多体会化己东西。
让学生数平行四边形和长方形有多少方格这环节学生汇报有学生回答把平行四边形边多出角剪下拼到另边。
学生回答不完整、不清晰可这不就是种化体现吗？教师如能抓住这生成让学生充分展示己思考程利用实物投影仪等教学设施让其他学生都能参与到这程何愁学生以学习（三角形面积、梯形面积、圆面积、圆柱面积）不会用化思想？其实我们教案只是对学生可能出现情况预设如成不变用应对变幻莫测课堂那只能造成珍贵浪费对这些孩子而言将不会获得提升数学素养机会。
案例三三年级《分数初步认识》课件出现月饼从分开其份教师讲明可以用表示问另外半可以用哪分数表示？学生回答。
刘加霞教授《把握数学质是切教学法根》谈到数学学科质对数学基概念理。
这环节应达到“因这两份都是把月饼平分成两份其份所以都能用表示”这样目标。
概念理到位了。
那面环节折出正方形学生出现不方法师问什么折法不都能用表示？学生就不会出现无从下手现象。
其实这并不是这并不是教师引导问题而是备课针对每问题应达到目标不明确所致。
其实课改十年以我们教育观念、教育方法已发生了很变化可了上出有效课我们还要让学生课堂学习有更强体会和认识让学生己做、想、交流不断碰壁寻出路提升数学活动质量从而使学生获得知识和技能积极地学习培养学生理性精神。