探究式教学法在小学中年级习作教学中的应用探讨
李慧◆摘 要随着核心素养热教育对学生学习能力培养提出了更高要习作教学作难越发引起了人们关。
如何更加有效地激发学生习作学习兴趣提升习作教学质量是当前学语习作教学难。
对探究式教学法学年级习作教学应用进行了研究阐述了当前学年级习作教学方面所存不足论述了探究式教学法学年级习作教学应用义提出了相应应对策略。
◆关键词探究式教学法；学年级；习作教学学年级习作教学主要教学目是培养学生写作能力和写作兴趣并且掌握定写作技巧和要。
就目前教学效看传统教学方法难以取得较教学效特别是激发学生写作兴趣方面存着较欠缺。
、学年级习作教学现状就笔者从教验说年级学生已不太热衷举手发言了特别是要他们发挥想象习作课堂因课堂还是以教师讲授主。
当老师讲和写作要让学生进行写作练习对初次接触习作三年级学生而言很难较地掌握写作技巧些学生畏难心理让他们不愿尝试。
由学生习作兴趣难以被激发习作练习缺乏主观能动性严重影响教学效和质量。
另方面些教师虽然知道习作教学要激发学生兴趣却无奈没有合适方法只能望“作”兴叹。
二、探究式教学法学年级习作教学应用义探究式教学法是以组教学和探究任结合方式开展教学活动突出学生主观能动性让他们学会合作乐习作。
探究式教学法是基建构主义理论要以学生学代替教师填鸭式教学有助提升教学效。
当前学年级习作教学还存着如学生学习兴趣不高教学方式较传统教学容陈旧等些较突出问题习作教学质量难以提升。
探究式教学法学年级习作教学应用学生更加积极主动地参与到习作学习能够提升学年级习作教学质量促进学语课堂教学改革方面也起到重要作用。
三、探究式教学法学年级习作教学应用策略当前学年级习作教学要想取得较教学效探究式教学法应用具有定义。
笔者结合身情况总结出了三应用策略。
教师树立起科学教学观念对教师说正视习作教学遇到问题诚恳地面对己习作教学不足结合新期学年级习作教学要树立起科学教学观念提高身习作教学创新识尤重要。
就当前习作课堂情况而言激发学生习作兴趣是提高教学质量关键由教身原因些习作题材脱离了学生生活教师不能机械地就教材讲教材学生对这样容确实无话可说我们老师可以灵活机动地把当今社会热话题与教材相结合让学生熟悉题材主探究有话可说。
教师还应当认识到探究式习作课堂教学教师是学生学探究辅助者应着重训练学生说话逻辑适穿插写作方法。
只有正确教师认识到探究式教学法涵才能够真正促进探究式教学法学年级习作教学应用提升教学质量。
如探究任设置难那么学生探究学习也就会遇到障碍进而丧失探究兴趣。
例如人物描写习作练习并不定局限生活人就可以充分考虑学生喜欢看动画片特让学生课下观看某部动画片然对动画片卡通人物进行描写。
3创新教学容和形式激发学生习作学习兴趣对学年级习作教学而言主要教学目标也就是培养学生基习作能力激发学生习作兴趣因而教师习作教学也应当对这核心教学目标有着较把握。
探究式习作教学教师应当具体教学容和形式方面进行创新从而达到激发学生习作学习兴趣目。
例如课堂教学上教师可以把学生分若干学习组以组单位进行谈论和任探究。
教学容方面可以让学生主选择与主题相关己感兴趣容让各组进行充分谈论然进行习作练习。
通这种方式可以较地激发学生习作学习兴趣无论是教学容形式创新还是组讨论形式都较利激发学生兴趣。
教师应当对教学容和形式创新义有着较认知课堂教学以这种方式激发和培养学生习作学习兴趣。
就当前学年级习作教学实际情况看积极应用探究式教学法对激发学生学习兴趣和提升教学质量有着重要作用。
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