【《小壁虎借尾巴》教学设计二】小壁虎借尾巴第二课时
【以促讲教案】【教学要】抓重词句结合看图懂每然段理容；掌握十生及有关词语能用指定口头组词；3正确、流利、有感情地朗课；练习分角色朗。
【教学重】理讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用词句认识各种动物尾巴特和用途。
【教具】教学挂图或投影片生生词卡片。
【教学】3课课、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问你知道这动物叫什么吗？看看它身上少了什么？（尾巴）出示课题学生借助拼音题。
看题目你能提出问题吗？（引导学生想什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开看课是怎么讲。
二、初课（）学生借助拼音课。
句句地准音边边每然段开头写上序。
完、然段教师出示这两段出现生词卡片指导学生准生音（以下完35、67段相）。
难声母是不要成l。
诉是平舌音。
行是鼻音新是前鼻音。
（二）指名分段课。
指导把每音准。
（三）教师课。
停顿、重音、语气等。
完问学生这课有几然段？（七然段）。
）三、图对照初步了每段讲是什么。
（）座二人轮流说课四幅插图上壁虎干什么相补充；接着分段课议议每段讲是什么。
（二）指名逐图说图逐段课初步了各段思。
五、生生词卡片要准确出生音。
六、作业认真两遍课识记田格生。
二课、细课结合看图理容（）学生借助拼音课。
先理挣思。
再问壁虎什么要这样挣？接着看投影片（或插图）弄清壁虎是因被蛇咬住了尾巴它这样挣挣断了尾巴才能逃走。
（三）指名然段。
理没有尾巴多难看哪指导学生出壁虎嫌难看想向别人借尾巴急切心情知道这段主要思。
（四）学习课3至5段扶放结合培养学能力。
由3至5然段。
接着让学生用笔勾画讲鱼尾巴怎样动有什么作用语句（摇着、用尾巴拨水）结合看图弄懂鱼不借尾巴原因认识鱼尾巴作用。
师生共回顾学习这段程。
3学生用学习3段方法学5段。
程序①学生、勾画、看图、思考。
②座交流。
③全班交流。
（或5段；说勾画语句；结合看图讲老黄牛或燕子什么不借尾巴；再这段说说这段讲了什么。
）（五）理6至7然段。
指名6段。
理很难；尾巴没有了难看别人又不借壁虎心情别说有多伤心了它还不知道己尾巴有再生功能。
）3指名7段。
思考壁虎什么又高兴起了？通朗指导体会壁虎喜出望外高兴地叫起心情指导出妈妈笑着说疼爱心情。
二、作业填空再句子（课习题3）。
正确、流利、有感情地朗课。
三课、练习正确、流利、有感情地朗（）学生全做到正确、流利、有感情。
问壁虎什么借不到尾巴？（使学生认识到鱼、黄牛、燕子尾巴各有各用处所以它们都不能把尾巴借给壁虎。
问从哪儿可以看出壁虎借尾巴讲话是有礼貌？（引导学生姐姐、伯伯、阿姨称谓上从二人称上从商量语气行吗？体会。
二、练习分角色朗课教师着重指导两。
（）看图想象当情景出对话双方不语气用稍快语速出壁虎借尾巴既难又急切心情。
指导出姐姐、伯伯、阿姨不声音。
（二）出重音使感情更加鲜明生动增强表达效。
如壁虎挣断尾救逃脱蛇口重音要放挣上。
把尾巴借给我行吗？重音放借给我三上能较地体现壁虎难急切心情。
拨水、赶蝇子、掌握方向是鱼、黄牛、燕子不借尾巴理由和它们尾巴作用所以要重。
（三）以六人组分角色试。
（四）请组全班分角色朗师生评价。
三、识记形指导写（）引导学生从田格分别出左右、上下、半包围结构生进行识记；师生共分析生左窄右宽等特对照田格指导写。
壁共6画上面两部分写紧凑些下边土要居写。
虎三笔是横钩不要写成横。
爬四笔写平些长些托住巴。
诉右边是斥笔顺是横撇、竖撇、横、竖、。
新左下是木（二笔应写成竖钩撇、捺改成两。
）四、生词卡片写生词用指定口头组词以发展学生词汇五、作业写生3遍每生词写遍。
将课正确、流利、有感情地给长听。
六、准备你喜欢哪种动物？它长什么样子？先想想明天讲给学们听。