五年级上册数学小数除以整数的教案 5道易错小数的简便计算
五年级上册要学习数除以整数容那么应该如何准备相关教案呢？下面就和编起看看吧。
【教材简析】。
节容是单元起始课通例教学“被除数整数部分够商能除尽”情况。
它是学生已学习了整数除法义和计算方法、数义和性质、数加减等知识基础上进行学习是数除法简单、基础计算学生下面学习“整数部分不够商能除尽”和“除到被除数数末尾有余数”这两种特殊数除以整数计算打基础更接下除数是数除法学习及数四则混合运算学习奠定基础。
例由“王鹏平每周应跑多少千米”问题引出对÷计算方法探讨引导学生根据已有知识验对数除以整数进行探究呈现了把千米数改写成米数将数除以整数化整数除法计算方法通与数除以整数般方法对比使学生看到两种方法系将重放竖式计算理上体现学生对计算方法探程体现了算法多样化。
“做做”及练习三、、5题配合例教学助学生进步巩固整数部分够商能除尽数除以整数计算引导学生应用所学知识实际问题。
【学情分析】。
学生已比较熟练掌握了整数除法计算方法以往学习已有多次探计算方法历和体验部分学生能教师引导下利用化等方法迁移旧知探计算方法因对数除以整数计算方法学习不会感到困难。
五年级学生分析能力、表达能力、质疑疑能力等各方面较低年级有定程发展他们乐独立探、合作学习程体验成功所以教学要创造条件和机会引导学生充分历探程利用已有知识和生活验探计算方法展示交流程通不断地质疑、讨论困惑理算理使学生轻松愉快教学活动获取知识提高能力培养主学习勇探学习品质。
【教学目标】。
、利用生活验和已有知识迁移推理历探数除以整数计算方法程会计算比较容易除数是整数数除法。
3、探计算方法程体验独立思考、合作学习快乐通简单实际问题感受数除以整数计算日常生活广泛应用。
【教学难】理商数要与被除数数对齐道理。
【教具准备】多媒体课件等。
【教学程】。
、课前预习 独立探。
学习目标。
能理例题思路和两种不计算方法。
利用以前学整数除法计算方法探数除以整数计算方法能正确进行数除以整数计算。
3养成己动脑思考、细心计算习惯。
知识链接。
计算÷。
填空07千米（ ）米 00米（ ）千米。
3根据336÷直接写得数。
3360÷0（ ） 33600÷00（ ） 3360÷（ ）。
学 程。
、仔细页例思考。
被除数是数该怎样计算呢？
与“知识链接”计算题仔细进行对比想想数除以整数与整数除以整数计算方法有什么相和不处？计算数除以整数要什么？
二、我收获。
方法 方法二 方法三。
我发现。
三、我困惑。
、教师课前进行批改与不层次学生就导学案容进行交流了学生预习情况。
〖设计图“导学案”是学生主探“方向盘”、“指南针”和“路线图”。
将原细化、限制学生思维“思路引导式导学案”改“问题引领式导学案”利用例问题情境设计了有梯、具体化、针对性强问题引领学生通对问题思考和答独立探数除以整数（商）计算方法提升数学思考力。
〗。
二、组交流 共享收获。
全班交流题 ÷ 怎样算？要学生仔细地说出竖式计算程教师相机板。
〖设计图数除以整数要用到以前所学整数除法、数义等知识这候通简单复习特别是整数除法计算就能很地唤醒学生记忆抓住新旧知识连接数除以整数学习搭建认知桥梁。
〗。
相信每位学所得出答案都有己想法请把你想法组交流吧把不明白弄明白比比看哪组困难多。
（组交流师收集相关信息。
）。
〖设计图通两次实践和对学生课前预习检发现多数学生能导学案问题引领下利用已有整数除法计算方法通迁移类推独立问题并探究出不计算方法。
因环节要激发学生学习积极性向学生提供充分从事数学活动机会让学生独立探基础上通组讨论形式把己方法与组学进行交流了不计算方法从而感受到题方法多样化。
〗。
三、展示汇报 明确算法。
（）确定组汇报容派代表全班展示。
（）学生可能展示以下算法。
）千米00米 00÷5600(米) 5600米56千米；。
）÷5……；。
3）先把扩0倍,变成,用÷56,再把商缩0倍,得出结是56；。
）列竖式计算。
组展示程要引导学生对没有汇报清楚问题或者不理问题进行补充和质疑教师要针对重、难问题及进行追问。
）竖式“”表示什么？
）商“6”表示什么?。
3）怎样能区分商整数部分和数部分？
〖设计图课堂实践证明多让学生展示不但可以很调动学生积极性而且能让学生以更加认真态面对己问题。
通这样交流展示可以让学生从不角认识问题从而比较各种方法题各有什么优缺对培养学生全面考虑问题以及优化思想都非常有效。
〗。
四、深化拔 渗透思想。
观察、对比我们今天所学“÷”和我们以前学整数除法“÷”相比有哪些相和不?。
得出数除以整数计算方法与整数除法计算方法相都要把商数位和被除数数位对齐。
渗透数学思想方法通交流我们看到都运用了迁移类推方法利用整数除法计算方法探出数除以整数计算方法。
）二齐——商数要和被除数数对齐。
〖设计图通拨指导使学生发现整数除法与数除法算理致从而不但使学生进步明确了数除法算理和计算方法感悟到迁移、类推数学思想方法。
〗。
五、课堂检测 巩固提升。
下发检测题卡进行5分钟课堂检测。
检测题卡。
基础题列竖式计算。
5÷6 35÷5。
变式题请根据583÷3＝9直接口算下列各题结。
583÷3＝ 583÷3＝ 583÷3＝。
3 综合题两筑路队甲队8天修路68千米乙队9天修路035千米哪队工作效率高些？先估估再计算。
3通举手方式了学生检测题完成情况。
〖设计图课堂检测容原基础上更精简更具有针对性充分利用了教材使学生从掌握算理、正确计算上升运用数除以整数计算实际问题满足了不学生要让不层次学生原有基础上都有相应提升。
〗。
六、课堂结。
通今天学习你有什么收获？还有什么疑问？
〖设计图研究程不可能所有学生都能很理和掌握知识并应用知识问题要尊重学生差异引导学生提出疑问便有针对性地进行辅导从而提高教学实效性。
〗