幼儿园领导观课评课科学和艺术
幼儿领导观课评课科学和艺术 幼儿观课是幼儿领导检和了教师工作态、工作水平和工作效有效手段。
幼儿教师组织各项活动往往能体现出她对教育目标、教材容、教学方法熟悉程和对幼儿各方面情况掌握程甚至可以看出教师平工作情况。
而幼儿领导观课评课对教师乃至整幼儿工作产生影响更不容忽视评课得当教师心悦诚是教师努力进取推动力；评课不当则不但不能激发教师工作积极性还易导致逆反情绪影响以工作。
．灵活运用方法。
()事先预约。
观课要有些准备如熟悉教材了班级情况等。
()随机进班。
提前几分钟进教室不打乱老师原先教学思路和安排、不影响幼儿情绪下进班观课。
(3)平行比较。
教学容听不老师上课主要是平行班观课以了平行班教师工作和幼儿发展水平。
()观察巡视。
领导比较紧情况下难得采用。
上课若干教室外面停留几分钟巡视主要了老师做了哪些教学准备工作配班老师和保育员是怎样配合工作。
(5)研究跟踪。
根据主题系列教育活动进行跟踪。
观课领导要及和授课老师交流适当参与下步方案设计尤其对些有难工作应予以支持。
有候领导跟踪听课面可更广些可看老师组织各种活动包括半日活动组织从进行全面了。
．讲究听课艺术。
()仔细聆听。
首先要聆听教师“讲”即教师组织幼儿活动教学目标把握情况、重难处理、层次是否清晰、详略是否得当。
其次要聆听教师“导”即教师指导幼儿接受容是否准确是否调动幼儿学习、活动积极性比如科学活动教师指导上要重激发幼儿认识兴趣和探究欲望尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动使幼儿感受科学探究程和方法体验发现乐趣等。
再者还要聆听教师教学质和教学机智状况比如教师教学语言是否精当简炼、生动形象、有启发性；教师感应力与应变能力教师敏捷快速地捕捉教学程各种信息能力是否能灵活利用各种教学断处理活动程偶发事件等。
()认真观察。
是要认真观察幼儿行如观察幼儿是否表现出持续专而有兴趣学习状态；观察幼儿是怎样学习以什么方式学习他们行义和原因是什么等。
二是要观察师幼动情况如观察教师行对幼儿产生影响是什么环境创设和利用能否对不幼儿学习有支持作用幼儿学习环境是否蕴含教育目标能否引发幼儿问题识和积极而有义活动能否支持不幼儿主动学习等。
通常节课结构是结构严谨环环相扣渡然分配合理密适效率高。
据心理学研究表明人表达靠55％面部表情+38％声音+7％言词。
教师课堂上教态应该是明朗富有感染力仪表端庄举止从容态热情热爱幼儿师幼情感融洽。
(3)深刻思考。
听课只感知不思考只能获得些表象和浅层次信息。
听课程听课者头脑要始终处积极活动状态要全身心地投入积极思维认真分析做到前瞻性与对照性兼顾。
要针对耳眼获得信息做快速思考如想明白教学程出现了什么闪光并且通思考给闪光到理论依据；想明白教学程有哪些教学问题并想出问题策略。
通深刻地思考对教学活动程情况做科学研究对获得信息作加工、改造、分析、综合从而抓住质到规律。
()及记录。
它应全面、具体、详细包括情境创设、教师拨与引导、师幼双边活动、教法选择、学法运用、版图设计、教学反馈、活动亮与失误等还有听课者评析与建议。
记下就是很研究。
．探寻问题根。
()重听轻评。
如些公开教学活动听课还是济济堂评课却所剩无几；或者参评面窄评议会上评少看多。
如现场教学活动结束当组织者邀请共参与动评课都低下了头唯恐会到己名。
了避免冷场组织者只指名道姓发言。
由发言面不广且多属被动发言因评课场面冷清难以形成各抒己见、畅所欲言评课氛围。
()应付了事。
些公开性评课活动评课者会受些客观因素影响碍面子只说话而敷衍应对评课部分是虚假评议只讲赞歌不讲缺。
或许都是女性胞缘故当触及问题比较敏感所以教师评价往往心翼翼避重就轻尽挑话说即使谈问题也是蜻蜓水听不到每人真实声音。
(3)面面俱到。
对活动评议应该从整体上分析评价但不是不分轻重、主次应该要有所侧重。
可以根据上课老师探讨目和五领域学科特根据听课目和要主要问题抓住教学活动主要问题进行评论。
()系不够。
只讲理论听评者会觉得枯燥而不知如何操作；只讲实际听评者只知其却不知其二只能就事论事。
因理论系实际评课才更重要。
．科学评课策略。
针对上述问题分析产生这些问题原因作领导更应从身角出发思考如何开展评课活动。
实践与反思总结以下科学评课策略以供参考。
()实话实说评课。
坦率诚恳尊重每位执教者真诚地面对积极鼓励尽可能挖掘执教者每亮。
评课应给予执教者明确发展方向既要考虑教师人教学问题又由幼儿业发展问题提供建议。
()不对待评课。
首先不类型课要采用不评课策略。
如教学研讨课应体现研究；教学评优课应倡导学评；教师实践课应体现引导；教学督课应倡导促进。
如胆、缺乏信老师应鼓励先婉言提出；比较张扬、又信老师应说清说细。
(3)具体全面评课。
这是对新老师较适宜选用评课方法即从选材、目标制定、验准备、活动组织、教学方法与手段运用、教学效、教师基素养等对教学活动进行全面具体评述。
比如“歌唱教学有效性研讨”教研专题活动活动评课就是围绕提出歌唱教学困惑针对歌唱兴趣激发问题进行专题讨论提炼方法逐摆出问题进行评析。
课异构或是人多课教研我们可以运用。
这种评方式既能保护教师积极性又能将评课观巧妙地提出易评课双方达成共识。
(6)有感而发评课。
以评课者感受进行评。
这种有感而发、以情带评方法更能引起听者共鸣起到想不到效。
对领导而言面对忽然评课这种评课方法不仅可以应急还能较短助理清思路冷静面对。
总科学和艺术地观课和评课是提升长们课程领导力有效平台是长们引领教师专业化发展重要抓手。
实际运用要管理者视具体评课目、不诊断对象、场合灵活运用以使观课评课发挥出效力。
二期课改背景下教师制定教育计划应充分反映教师对新课程理念理并化教师身实践行。
新课程教师制定计划主要依据理念原则说明以幼儿发展稳定性与灵活性相结合既有预设又幼儿生成和发展留有空实施程能及调整计划近发展区理论适宜性与挑战性相结合根据幼儿年龄特、兴趣、要制订合并能推动幼儿原有基验基础上向前发展计划幼儿全面和谐发展整合性与平衡性相结合目标、容、方法以及整合体现课程平衡制定合幼儿学习特和认知规律计划因材施教针对性与层次性相结合每幼儿健康成长提供适宜其身发展要条件 教育计划样式析。
实施新课程程市教研室心组成员就“制订幼儿班级活动计划”进行了研究与探普陀区教育学院吴慕莲老师与溪幼儿应彩云老师提供了几不样式计划但无论样式如何目只有那就是推广简洁、高效案头工作实现教师保教工作重心移要将“以幼儿发展”理念真正落实到教师教育行。
有效案头工作策略。
今天我们做教师必须树立“以幼儿发展”教育理念教育重心应该更多聚焦幼儿必须将案头工作重心移——简化活动前计划加强活动观察、记录、分析学会活动分析、反思和调整并通这样重心移使我们日常教学活动更加合幼儿年龄特更地关幼儿、幼儿促进幼儿发展。