教学案例：《泉城,》:济南泉城

教学案例《泉城 》这是写景状物散介绍了泉城具特色然景观。

作者细致观察基础上按“总分总”顺序介绍、描写了济南名泉奇丽景色抒发了热爱然思想感情。

学习济南四名泉我采用让学生当导游形式欣赏这奇丽景色。

拿欣赏珍珠泉说把我是这样上师谁愿当导游带欣赏珍珠泉。

生我。

师我们跟着他出发啦生泉城路北有着珍珠泉。

这泉池约亩见方清澈见底。

师知道珍珠泉哪了吗？生齐说泉城路北师导游什么要叫它珍珠泉,其他游客想知道吗？生因那泉水像串串珍珠所以叫珍珠泉。

师游客们清楚了吗？生知道了。

师是怎么说？生齐。

师这是怎样珍珠泉？生神奇。

师游客们感受到了吗？这句子从哪些词感受到了神奇？生忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓。

师你能用会儿会儿说吗？生那珠串会儿聚集起会儿散开；会儿断开会儿紧接着；会儿流得慢会儿流得快。

师你能出这节奏吗？生。

师这珠串还有变化呢真神奇我们起生齐。

师真是变化多端让人捉摸不透你还从哪词感受到了神奇？生拎。

师你做做这动作生拎得很快。

师他拎出泉水会是怎样？生神奇。

师是急还是缓？生急。

师看老师拎得比较慢拎出泉水是？生慢。

师忽急忽缓像被拎出样真神奇啊看拎用得多啊给泉水赋予了生命力还有哪也能看出泉水不断生命力？生涌。

师真会水多而且流得快就是涌。

这涌涌出了串串珍珠那珍珠（引）这样设计主要是了加强孩子语言表达能力让他们当记者更加能激发他们学习语兴趣。

语教学要重能力培养。

而且可以避免教学形式单化从多方面激发和培养学生学习兴趣。

可以活跃课堂气氛