设计素描教学工作总结专题合集
000学年二学期教学工作总结授课名称设计素描授课教师徐庆虎授课000二学期授课专业计算机授课学0教学工作总结学期我担任00级计算机系五年贯制动漫班设计素描课程教学。
设计素描是设计教学门必修课作种艺术造型基础素描它能传达出设计者对然、生活独特感受和设计念是从事艺术设计活动起。
不教学侧重对各种主张应有适把握将各优势进行有机整合实践逐渐摸出条相对适应艺术设计教育所素描教学体系。
所谓设计素描理念是靠定素描造型理论知识和量实践支撑是验积累和艺术修养升华。
应该说设计素描是探讨和利用造型元素构造表现原理发掘人理性思维和创造性思维方法是针对艺术设计专业和相关设计专业门必修造型基础课程。
所有教学主张有应该明确即其终目应是统根据艺术设计特和要既要有利启发和拓展学生设计思维又要有利培养学生审美能力和动手能力。
教学目与设计素描身艺术特殊性分不开具体表现功能特设计素描功能性特却以强调其物质性与适用性要素而其精神涵与审美涵则处从属地位。
也就是说教学素描训练必须受适用功能制约而正是由这因素艺术设计专业所必素描训练才显示出它真正价值和特色。
造型特设计素描造型特是构图更加关其画面构成要素合理性安排能充分反映物象质属性与特征这前提下才考虑其画面相对完整性强调创造性地构造与表现物象具有造型多样化、视感多属性、空多维、效介性等特。
3思维特所谓设计思维概言就是指设计程对客观素材与感受进行接、概括、综合反映强调是科学合理性。
由设计思维与形象思维组合成设计素描思维其特主要体现直接性与接性结合、别性与概括性结合、型性与综合性结合三方面。
这三方面具体思维活动程并不是孤立而是相关、相作用辩证统关系。
方法设计素描则强调是用理性、逻辑思维方法观察、认识、分析物象。
具体讲就是从不角“看待”和剖析物象即从不视和用“透明”方法观察物象外构造关系特别是物象部结构各部分相系与组合关系。
5容设计素描教学容除包括些绘画性素描基容如透视、形体结构、明暗、造型原理与规律等外更重要是侧重理性认识与思考、逻辑推理、抽象思维训练与抽象发现和表现以及设计思维和创造思维培养。
凡基础课程教学都有定专业指向性比有什么样建筑就有什么样基础样。
设计素描通训练脑眼手等把形态理性机能要素表达清楚使设计者具有敏锐洞察力综合分析能力准确表现力抽象思维能力。
设计素描对设计师作用有以上五训练综合表现能力设计素描通设计师对物体观察分析理表现把物质形态化表达出。
二形态审美能力设计素描研究形态构成机能结构探形态构成美特征把构成美结构造型机能等审美综合分析提取美元素进行美表现。
三创造能力培养创造能力是切艺术创产生保障。
设计素描从设计角运用设计语言形式将设计构想表现出并通象构成容激发出设计师创造力将形象思维和逻辑思维结合起。
四快速表现能力设计素描将设计构思表现平面上进行三维表现和结构分较全面地反映设计传达信息作以完成效图或模型基础。
设计素描将设计构思表现平面上进行三维表现和结构分较全面地反映设计传达信息作以完成效图或模型基础。
因而这种思维程重结前提下速写作快捷、方便表现手段和记录手段设计素描教程具有重要作用。
它可以快速记录下学生片段构思、方便学生与教师进行沟通、进行方案推敲。
由现代社会生产和科技发展人际关系、价值判断、审美观念、思维空、空观念等方面都已产生了巨变化所以更要多样化、新颖表现形式和手段也要与相关学科作横向系如哲学、学、历史、地理、心理学、艺术学等等。
以上是我设计素描教学探和实践总结实际教学还要适应不专业、不层次学生状况以及设计相关专业基础性学习突出其可操作性以取得更效。
教学工作总结人徐庆虎0年6月日《素描》教学设计（计划及课程安排） 素描是切造型艺术重要基础课除了色彩方面容外素描包含了切造型艺术基法则、规律和要素对造型基础训练素描提供了认识论和方法论研究容。
按照我校《美术（绘画）教学纲要》“广义素描是造型绘画艺术基造型手段。
素描即单色画以简单单色彩或朴素描绘正确地表达物象形体、结构、动态及明暗关系。
把不绘画对象形态概括不单纯几何形体再用抽象几何形体认识具体对象努力将其高、宽、深立体地表现出。
”、教学目标、通课程教学、训练学生对构图、形体、结构、空、色彩、光感、质感、量感等视知觉要素方面敏感感受与把握。
、写生训练掌握技术性表现方法基础上积极培养学生创造精神造型能力素质形象寄托人造型理想。
3、通写实素描、象素描等容进行学生和谐运用眼手心统能力完整准确地表现对象重理性认识、结构认识、形式法则认识。
开拓学生创造性思维能力使学生能够从素描造型程发现美术真谛面进步深化学习奠定基础。
二、教学课安排（）理论部分—8课（每课按5分钟计）。
景物、石膏几何形体写生目和义；景物、石膏几何形体写生基透视原理；景物、石膏几何形体写生光影规律。
（二）实践部分60—80课（每课按5分钟计）任课老师实践课程要不断前交错贯穿“因人而异、因材施教”讲理论、评作品和示活动。
实践课程按照不学生层次、基础、班级而分别分期实施。
、二学期造型基础规化训练60—70课（升初、3—5级） 《纲要》目标“了和掌握基笔法、线条；掌握执笔、用笔练习用线、排线初步了并掌握较单立体物象线条结构绘制并达到熟练地运用线条画几何形体结构。
”“了和掌握基透视原理。
用线条由及面表现立体结构能独立地运用素描写生各类几何形体简单地表现出绘制物体明暗关系初步掌握明暗调子。
正确地认识观察并绘画出不单几何形体。
基达到“四川省社会艺术水平考级美术类”3—5级考核标准。
”系统掌握素描造型基础知识纠正错误观念与不良作画习惯补充遗漏知识下步深入训练打下坚实基础。
主要学习容“线条、结构、透视、立体、由及线面、从面到三维。
”剖、空表达、体积塑造、明暗、构图、素描表现技法、质感练习。
下面列举各种训练步骤和方式并非成不变可以视具体情况作适当调整（下）。
、线条训练—6课线条是素描绘画根。
通不线型训练掌握不线型语言带体会平稳心态更是画素描前提。
、简单基透视6课方面要了基础科学透视知识另方面更重要学习认识上“视觉透视”。
基掌握透视原理认识与应用。
3、结构和体积感训练86课讲概括素描精要目提高基础造型能力训练用线条概括能力。
、临摹训练06课临摹线条与简单素描画物体学习成熟素描作品绘画方法与用笔用线。
5、构图训练—6课了如何构图、饱满构图要见空基掌握构图规律认识美构图法则6、单体训练0课静物素描写生（石膏几何单体写生）初步认识明暗五调应用对分面、结构交界线和明暗交界线理。
针对素描绘画会出现各种主体基础训练。
7、单体组合训练86课将以上容组合起训练关键掌握多物体空关系虚实关系。
针对素描绘画会出现各种主体提高训练。
8、完整空训练86课整体静物空练习到基础训练基结束开始调整下步构图、黑白灰虚实关系进步训练。
（对素描基础都没有学生和年纪偏学生要完成以上容多用倍以上即三学期以上课程才能达到效）三、四学期 综合能力深入训练60—80课（考考5—8级） 《纲要》目标“初级素描基础上将单几何物体组合运用线条绘制运用临摹与写生相结合完成较独立完整静物素描画。
能较准确地把握描绘对象形体透视明暗对比关系达到“四川省社会艺术水平考级美术类”5—8级考核标准（命题绘画、命题设计或写生测试——命题绘画材不限„„写生测试线描、白线、水粉、色彩、素描可）。
”规系统掌握造型基础上对学生综合绘画能力进行深和广深入训练。
这阶段学习要使学生无论绘画能力还是审美能力方面都有质飞跃。
从而树立学生信心。
主要学习容石膏像写生、静物写生、细节刻画、质感练习场景速写和慢写黑白构成、现代绘画赏析、风景写生、师作品赏析。
、空透视训练（成角透视、平行透视等）8课 生动活泼灵活运用但必须控制视高。
、结构造型线条训练8课锻炼观察与分析能力提高对形把握能力训练认识与表现边缘线、结构线、折线、辅助线、明暗交界线、投影等。
3、材质训练6课有针对性对素描绘画会出现各种材质进行系统归类使学生心形成形象丰富材质库如石材、木材、金属、玻璃、布艺、植物等等材质具体表现。
、单体明暗素描训练8课对光影捕捉、材质表现、光感、质感表现黑白灰对比整体气氛塑形与统。
针对素描绘画会出现各种主体提高训练。
5、单体组合训练08课将以上容组合起训练关键掌握多物体空关系虚实关系。
6、临摹与默写训练86课训练学生对物体想象与记忆能力通临摹与默写提高写生能力。
7、速写训练60课通临摹默写学习和对现场物体观察用简单线条迅速地捕捉拟描写对象形象和神态。
8、写生训练6—0课视情况选择静物到人物和风景野外写生以训练学生实际观察与绘画能力。
9、完整空训练08课整体静物空练习到基础训练基结束开始构图、黑白灰虚实关系训练。
（对、二学期没有认真学习或基础较差学生要完成以上容并达到教学目多用倍以上课程才能达到效）五、六学期升学应试强化训练70—90课（美术高考）（略）《纲要》目标可以达到“四川省社会艺术水平考级美术类”7—0级或参加美术高考基标准。
提高综合能力也认清了己兴趣和特长。
老师助下确定专业方向教师按不专业分科教学学生侧重研究专业学科。
这阶段将学完所有考试科目要使部分学生达到全国美术特长高等学专业录取标准。
主要学习容综合强化训练。
、素描基训练初步掌握各种几何形体、结构、透视、线条、明暗调子描绘方法。
并从单几何形体到组合。
3、素描人物头像（写生并结合部分临摹）；速写人物（主）、静物风景；进行综合培训（复习并提升）。
素描半身像、素描头像和半身像场景速写、素描手部、素描足部、创速写、线描、速写默写、手部剖、全身剖创作构图、创作表现技法。
盐边化馆艺校美术系 课题静物结构素描 授课人孔佑璇 课课 授课类型新授课教学目理掌握物体部结构提高抓形能力 教学重理物体部结构 教学难如何表现物体部结构 教具准备课件、画 学具准备绘画工具教学方法示、启发、引导、讨论、欣赏、体验 教学程、组织教学导入新课题。
二、复习旧知识什么是结构？怎样物体结构（师生起回忆旧知识）二、讲授新知识画前首先要观察分析形体结构特征容有①、形体特（物体是方？圆？规则？不规则?） ②、高宽比例(单物体高宽比例、组静物各静物比例) ③、空位置比较（前左右） ④、虚实比较（前实虚、主实次虚） ⑤、形体衔接关系、物体边缘线位置以及结构钱隐现等等。
作画步骤（老师边示边讲）步骤从长线分割画面空确定体构图运用描绘单物体基形方法画出所有物体基形态。
用线要轻重、浓淡、宽窄变化主次关系。
把物体各部位透视开关画准确。
步骤三画出明暗交接线位置把背光部位和投影稍加渲染。
步骤四认真检整理画面各种关系使准确、协调调整完善画面。
四、课堂训练指导学生正确观察方法 指导学生整体刻画 处理画面效。
五、布置作业临摹画多练习从整体入手先掌握结构关系。
要这些问题 可以做针对性练习。
七、教学反思部分学能够掌握静物素描作画步骤及结构但还有部分学还学课下多系充分利用才能把握整体画面效。
评课记录 主讲人孔佑璇 课题静物结构素描参加人员王艳、安然、郑敬超 优、教学目标确定比较准确突出重难。
、严格按照学案式导学五步骤进行授课能够调动学生主学习积极性。
不足、改进策略教师处理教学分钟稍有些紧迫虽然有效课堂进行了这堂课但细节部分还讲。
因今讲学要更把握。
美术教学工作总结教学工作是学校各项工作心也是检验教师工作成败关键。
学期由学校实际工作要我承当了五年级和初部美术教育教学工作现对半年美术教学进行工作反思如下 常有其他学科老师羡慕地对我说“你们美术课上了不用从头讲到尾学生兴趣然有上课轻松又愉快。
”我笑笑心想要是真能让每节美术课轻松愉快又有良效这美术老师造诣可不般了。
美术课要想上还真不是那么容易课前精心准备课堂情景创设、环节安排、性辅导、多样评价以及课反思等等样都不可少都要美术老师下工夫思考、推敲。
这学期我直思考什么样美术课称得上？怎样上美术课呢？思考我把己认正确理念放到课堂里次次实践检验寻答案。
思考美术课前准备美术课准备绝不仅仅是教具准备它要有更广泛容。
比如五年级《团扇》这课里我先制作了示作品了让课堂更有氛围我准备了影片片段和关团扇图片影片和图片结合例课堂气氛烘托上起了很作用。
除了有形课堂准备外更要准备是老师多方面知识、深厚化底蕴。
这得靠老师长期积累。
这里我想谈我直思考问题课堂教学有组织性和引导儿童由创作可能会出现无序性矛盾。
课堂教学有组织性是上课保证这是多数教师认可原则。
但有些类型美术课往往不要孩子规规矩矩端端正正地作业比如些手工课要几儿童合作完成朋友凑起难免会各抒己见不会像成人那样有克制力这样势必造成纪律不。
还有些绘画课了更地调动孩子积极性加入了游戏、舞蹈等活泼形式课堂也会显得杂乱问题是这样形式上“乱”并非无效。
国外老师上美术课不要孩子坐得端端正正他们给孩子足够空创作可以画桌子上可以“乱涂乱画”。
德国纽伦堡丢勒学谢尔先生曾说丢勒学学生作画可以戴耳机听音乐边听己喜欢音乐边作画。
我想这国肯定是禁止。
学校要课堂必须有秩序但味整齐往往会抹杀孩子性限制孩子创造性。
怎样兼顾呢？那要教师组织教学上收放如既不放纵也不压制。
思考三美术作业评价 人看孩子画往往摇头画是什么呀乱七八糟殊不知儿童绘画贵无序、天然童真雕饰浪漫稚拙而且性鲜明想象力丰富。
有孩子喜欢色彩有孩子画画喜欢用线条。
还有孩子只喜欢画抽象形状。
所以对儿童画批改、评价应该有多重标准要善发现儿童画闪光东西。
教学肯定会有更多新问题新现象新思路值得我们思考这确实是十分有思事情。
身素质培养教学余我也重身发展进步。
积极参加校外听课评课以及区教研活动。
周末常带作品请教名师参观各种画展览提高己美术素质。
0年6月5月二教学工作总结设计素描 000学年二学期教学工作总结 授课名称设计素描授课教师徐庆虎 授课000二学期 授课专业计算机授课学0 教学工作总结 学期我担任00级计算机系五年贯制动漫班设计素描课程教学。
设计素描是设计教学门必修课作种艺术造型基础素描它能传达出设计者对然、生活独特感受和设计念是从事艺术设计活动起。
不教学侧重对各种主张应有适把握将各优势进行有机整合实践逐渐摸出条相对适应艺术设计教育所素描教学体系。
所谓设计素描理念是靠定素描造型理论知识和量实践支撑是验积累和艺术修养升华。
应该说设计素描是探讨和利用造型元素构造表现原理发掘人理性思维和创造性思维方法是针对艺术设计专业和相关设计专业门必修造型基础课程。
所有教学主张有应该明确即其终目应是统根据艺术设计特和要既要有利启发和拓展学生设计思维又要有利培养学生审美能力和动手能力。
教学目与设计素描身艺术特殊性分不开具体表现 功能特设计素描功能性特却以强调其物质性与适用性要素而其精神涵与审美涵则处从属地位。
也就是说教学素描训练必须受适用功能制约而正是由这因素艺术设计专业所必素描训练才显示出它真正价值和特色。
造型特设计素描造型特是构图更加关其画面构成要素合理性安排能充分反映物象质属性与特征这前提下才考虑其画面相对完整性强调创造性地构造与表现物象具有造型多样化、视感多属性、空多维、效介性等特。
3思维特所谓设计思维概言就是指设计程对客观素材与感受进行接、概括、综合反映强调是科学合理性。
由设计思维与形象思维组合成设计素描思维其特主要体现直接性与接性结合、别性与概括性结合、型性与综合性结合三方面。
这三方面具体思维活动程并不是孤立而是相关、相作用辩证统关系。
方法 设计素描则强调是用理性、逻辑思维方法观察、认识、分析物象。
具体讲就是从不角“看待”和剖析物象即从不视和用“透明”方法观察物象外构造关系特别是物象部结构各部分相系与组合关系。
5容 设计素描教学容除包括些绘画性素描基容如透视、形体结构、明暗、造型原理与规律等外更重要是侧重理性认识与思考、逻辑推理、抽象思维训练与抽象发现和表现以及设计思维和创造思维培养。
凡基础课程教学都有定专业指向性比有什么样建筑就有什么样基础样。
设计素描通训练脑眼手等把形态理性机能要素表达清楚使设计者具有敏锐洞察力综合分析能力准确表现力抽象思维能力。
设计素描对设计师作用有以上五训练综合表现能力 设计素描通设计师对物体观察分析理表现把物质形态化表达出。
二形态审美能力设计素描研究形态构成机能结构探形态构成美特征把构成美结构造型机能等审美综合分析提取美元素进行美表现。
三创造能力培养创造能力是切艺术创产生保障。
设计素描从设计角运用设计语言形式将设计构想表现出并通象构成容激发出设计师创造力将形象思维和逻辑思维结合起。
四快速表现能力设计素描将设计构思表现平面上进行三维表现和结构分较全面地反映设计传达信息作以完成效图或模型基础。
设计素描将设计构思表现平面上进行三维表现和结构分较全面地反映设计传达信息作以完成效图或模型基础。
因而这种思维程重结前提下速写作快捷、方便表现手段和记录手段设计素描教程具有重要作用。
它可以快速记录下学生片段构思、方便学生与教师进行沟通、进行方案推敲。
由现代社会生产和科技发展人际关系、价值判断、审美观念、思维空、空观念等方面都已产生了巨变化所以更要多样化、新颖表现形式和手段也要与相关学科作横向系如哲学、学、历史、地理、心理学、艺术学等等。
以上是我设计素描教学探和实践总结实际教学还要适应不专业、不层次学生状况以及设计相关专业基础性学习突出其可操作性以取得更效。
教学工作总结人 徐庆虎 0年6月日三素描课 教学总结《素描》课教学总结课程选用教材《素描基础教程》是高职动画制作专业门必修基础性课程通常开设新生开学学期。
计划总课36学。
下面我就从以下几方面对教学工作进行总结、授课容课程根据教学纲要要完成石膏几何体、静物素描、石膏头像以及速写等绘画学习通《素描》教学培养学生健康审美观提高学生艺修养和鉴赏水平使学生掌握素描（包括速写）基础知识、基础理论和基技能具有正确观察方法和坚实造型能力从面准确、生动、深刻地表现对象整体教学活动将围绕着主题“造型能力训练和审美能力培养”进行。
课程学习专业、进行创作以及将提高动画设计方面打基础。
、石膏几何形体写生通对几何形体研究和写生、建立空体积基概念认识和掌握客观世界切形体多样性结构原理、物体空体积构成和光线物体表面散布般规律。
引导学生分析和理具体对象体积特征、结构特、透视现象明暗层次形成规律。
初步掌握正确观察方法和表现方法能运用线条或明暗调子准确地表现对象比例、结构、体积、空和相关系。
共用8学。
（线条方向、长短、粗细、虚实、明暗五基调子与具光照射下实际对象关系）。
(5)画面构图般要领。
、静物写生 通静物写生练习了静物组合般要掌握组织和布置静物般方法。
探形体结构特征色调变化及质感、量感般规律以确立调子任仅表现空及对象各种调子总关系逐步掌握素描全面因素提高构图和造型能力。
按照正确作画方法和步骤根据每作业具体任、充分运用线条和明暗准确地表观对象光线、色调、空、体积以及质感、量感等特使画面成艺术整体。
共用 6学。
()色调基概念、色调层次黑白灰组合。
3、石膏像写生教学要通石膏像写生掌握人物造型基规律学习塑造人物形象和性格特征艺术表现方法。
理所描绘对象基特征整体观察对象掌握局部和整体统主体造型基方法准确地表现具体对象比例、动态、性格特征。
共用学。
讲授要 ()石膏像写生目义、塑造容介绍及其作者艺术手法分析。
()整体——局部——整体观察和表现。
(3)石膏素描般技法。
、速写（以人物半身像写生主）教学要选择处理上比较容易显现特对象摆姿势使动态和手势都尽可能表现出对象具体特征。
对象由种族遗传、生活历、年龄、性别等差异表现出各外貌特征；通对象言行、动势、表情等进而探对象思想感情生动地表现出具体人物形象。
强调手和衣褶研究掌握手结构和表现手法衣褶造型规律衣褶要表现出人体结构和织物质地、色调。
共用8学。
讲授要 ()人物半身写生构图特 ()肖像画般要半身体态生动然与脸部、手部刻画。
(3)分析、综合、概括、取舍目与作用。
二、学生分析 6、3班机电工程系3高职5、职、职3班电气技术系3高、高班汽车技术3高职、职班学生。
学生通学期基础课学习已接触到基要掌握理论知识和基技能主学习和观察能力比较强以往教学活动能够顺利完成教学任。
学生通各种教学方法基了学习门课程对以学习专业课重要性但对具体途径和方法认识很模糊缺乏深入了有学生还没有完全正确地表现对象结构、体积、空和相关系。
3些学生对己所学专业了不够学习兴趣不高因教学重启发式教学使学生独思考、分析事物总结验从而激发学生技能成才热情和信心。
三、教学方法手段 设计理念以人以学生心配合多媒体教学手段学生营造生动活泼、快乐学习氛围培养学生专业情感培养学生细致、敏感观察力和灵活处理画面技能使学生学习丰富表现技法。
教学方法（）理论讲授通基理论知识学习认识和掌握光线物体表面散布般规律能运用明暗调子正确地表现对象结构、体积、空和相关系掌握人物造型基规律学习塑造人物形象和性格特征艺术表现方法；（）作品示直观地将绘画知识、技能有序完整地展示给了学生便讲难掌握知识； （3）课堂讨论与集体讲评师生、生生就教学容进行真诚地沟通合作讨论氛围助学生到人作品与学作品、人作品与名作品存差距并制定出完善四素描教程(人总结) 学习须知学画画关键有3就是动手、动手、动手。
素描概念(兼思想教育、热身) 素描从广义上讲,顾名思义包含有“朴素描写”。
它是用铅笔、毛笔、钢笔、碳笔甚至是现流行手写版画笔等工具做单色描绘。
但从狭义上讲,素描是切造型艺术(包括绘画、建筑、雕塑等）基础训练学科。
是通线条、色块深浅把我们所画物象体积感觉和空感觉真实表现平面纸上。
学习美术必须打素描基础。
艺术使人产生美感只有建立美感基础上训练才是我们要。
素描基础系程必须循序渐进、踏踏实实走每步日积月累才能做到得心应手以情动人、以美悦人。
相信都能通身努力做到心专、脑动、眼准、手勤持以恒必将会有令人惊喜收获。
、画素描要工具及如何使用 、用笔要铅笔美术铅笔铅芯有不等级软硬区别．硬以代表如、、3、等前边数越硬越强即色越淡；软以b代表如b、b、3b、b、5b、6b等数越软越强色越黑；学生用铅笔般是b形软硬适．对於初学绘画可从b到b选择三种类型就可以了。
炭笔炭笔用法和铅笔相似炭笔色泽深黑有较强表现能力是画素描理想工具用於画人物肖像尤佳．但画重了很难擦。
木炭条木炭条是用树枝烧制而成色泽较黑质地松散附着力较差画完成喷固定液否则极易色破坏效。
炭精棒炭精棒常见有黑色和赭石色两种质地较木炭条硬附着力较强可用可不用固定液。
利用铅笔表现明暗方法 ()铅笔直立地以尖端画画出线较明了而坚实；铅笔斜侧起以尖端腹部画笔触及线条都比较模糊而柔弱。
()笔触方向要整理才不致混乱。
、橡皮画画用橡皮般常用有香型较软橡皮和可塑性橡皮可塑性橡皮如橡皮泥用起非常方便铅笔画使用橡皮擦事项 ()初学往往总觉得画笔不满就马上用橡皮擦了二次画得不对又再擦这是不习惯。
则容易伤害画纸使纸张留下疤痕再则画就越画越无把握了所以应极力避免。
()当笔画不对尽可再画上二笔如画就有标准容易改正等浓淡明暗切都画再把不用处铅笔线用橡皮轻轻擦这样整幅画面就清楚可爱多了。
(3)其实画面上许多无用线痕通常到都会被暗部份遮没了我们只把露出部份擦这样也较省力。
不用线痕往往无形成主体衬托物所以不但不擦无害画面有反而收到无形效这是我们不可不地方。
3、用纸要画素描通常专用素描纸上进行（不我素描纸就是电脑屏幕当然我笔也就是画板画笔了）选用素描纸要纸质坚实、平整、耐磨、纹理细腻、不毛不皱、易修改（麻烦啊不了能画出作品也没办法呵呵）如素描纸、铅画纸如太粗、太薄、太光滑纸都不适合铅笔画素描。
初学者使用纸张以8开或开宜6开铜版纸和复印纸则适合用钢笔、圆珠笔画素描。
、画板和画夹画板和画夹都有不型可随己画幅而定初学者选用590x0左右宜．画板比较坚固耐用画夹则方便携带是外出写生手。
另外还准备美工刀等其他些工具。
二、学习素描应些事项 、位置选择和作画姿势正确写生姿势、有助整体观察和表现方法运用。
绘画身体应与画板相距臂左右。
如有条件画板放画架上如没有画架画板放腿上也可以。
画架般放置绘画者右前方。
画者与写生对象佳距离通常是对象高或宽3倍到5倍良习惯有助绘画技能提高。
、握笔方法画画握笔方法是和平写有区别．通常握笔方法是拇指、食指和指捏住铅笔(如图)指作支支撑画板上(或悬空)靠手腕移动画出线条(如图)只细部刻画才会采用象平写握笔姿势但依然是靠指支移动手腕完成(如图3) 3、作业控制通常幅素描般安排3若是画面复杂次不能完成可以用多次完成。
、作业目标安排按造型因素做分练习有目地集难如形体概括练习、比例和结构分析系、透视与结构系、结构与色调表现练习作业目标应明确以利学习和掌握技法表现规律及艺术表现规律。
5、培养科学思维方法造型规律掌握与运用是培养正确思维方法程。
素描训练程应充分体现学习者各种关系思维能力如正确把握主观与客观、感性与理性、整体与局部关系等。
素描基础教程（二） 学习素描造型基因素 、形体、线、面我们所描绘物体都是立体而基形体是立方体、球形、柱体与椎体。
素描写生可从这四类形体出发研究主体构成基因素与形体塑造关系 表示位置是形体塑造标记对造型有着特定数量义。
先看位置出它基与顶、右、左、近和远这些规定着物体整体围和面比例关系。
再看折这些如交通枢纽系着形体线与面。
线 线由定向运动产生。
线条是运动延续连接起和终是线任何幅素描都是由无数线组合而成。
线是形体塑造坚线有着无穷魅力。
辅助线 是指形体塑造程所借助假设线。
这些线有助我们把握形体动势和形体整体特征有利我们表现形体能做到从整体到局部有序进行。
轮廓线 轮廓线反映是形体折部分。
绘画程轮廓线表现要由直线到曲线有外轮廓到轮廓从而形成物体立体框架。
面 无数组合或无数线排列效视觉上形成了面而面运动产生了体。
造型程面可分两类即直面与曲面。
直面 立方体画面上般是以正面、侧面、顶（底）三面呈现。
曲面 球体借助光线画面上般是以亮面、暗面、明暗交界线（面）、反光面和投影组合而成。
任何种复杂形体都可以由立方体、球体体面关系理和分析。
、比例与分割比例是指物体或物体各部分、长短、高低、多少、窄宽、厚薄、面积风诸方面比较。
不比例关系形成不美感观察与表现比例关系有较方法如先抓住相比关系因素两极再确定部分依次分割下就可以确定出任何复杂比例关系 3、特征与基形物体形体特征是指物象都有己特征使相得到区别。
我们要对形状进行概括与归纳形成了基形概念如圆形人脸、苹、罐子、太阳；方形课桌、籍、电视机、房子等因可以这样说抓住了基形就基抓住了形体主要特征。
从形体总体出发对物体原形进行简化省烦琐细枝末节以形成简单几何形状。
首先是抓住它平面形是方、是圆还是角；再看它体积特征属立方体、球体还是柱体。
具体作画先目测高再目测宽作上、下宽窄比较就能把握住形体基特征。
般物体边缘可以看作是折立方体外缘棱折叫轮廓。
球体侧明暗交界可视折也属轮廓。
根据形体折外部位轮廓线可分外轮廓线和轮廓线。
物体都有部和外部构成因素和结构关系部分相连接穿插、重叠、相离等定了物体形体。
素描训练对结构加进些主观成分和表现手法反映画面上形体结构可看作种构成。
6、透视与空切物象占有定空物与物也存着定空距离。
如画者与写生物空距离被画物体空距离被画物身前空距离被画主体与背景空距离。
素描利用物体透视变化产生距离感表现空技法其基方法是透视原理运用。
切物象占有定空物与物也存着定空距离。
如画者与写生物空距离被画物体空距离被画物身前空距离被画主体与背景空距离。
素描利用物体透视变化产生距离感表现空技法其基方法是透视原理运用。
几何透视法几何透视法产成与数学原理是把几何透视运用到绘画艺术表现是科学与艺术相结合技法。
平行透视当立方体六面有面与画者位置呈平行状态画者所看到是它面产生透视变化。
成角透视 当立方体角正对画者立方体所有面都产生透视变化几何透视法包括三要素视平线般是指画者平视与眼睛高平行假设线。
视平线定被画物透视斜被画物高视平线透视线向下斜被画物低视平线透视线向上斜。
心是指视觉心。
它位画者核心部位。
平行透视切透视线引向心。
距视至心距离叫距如把视距移至视平线上心两侧所得距。
空气透视法空气透视法是借助空气对视觉产生阻隔作用表现绘画空感方法。
其特是产生形虚实变化色调深浅变化形平面变化形繁简变化。
7、明暗与调子认识素描明暗（）明暗产生原因有光(不论是然光、人工光)照射就有了明暗说；（）明暗基法则 光直射处(向光)是明亮部。
光照射不到处(背光)是五素描兴趣组活动总结素描兴趣组活动总结学年美术组以学校工作计划依据按照学生特长出发,开设了素描和法兴趣活动组我主要责素描兴趣课教学工作。
素描课外兴趣活动组活动安排每周二课堂,让他们学习各化知识程能丰富艺术修养以生着重发展他们性特长 通这学期兴趣组学习学们学习兴趣十分浓厚许多学要能有机会再进行学习而且这些兴趣者指引下有不少学生学习参加了组学习。
下面就这学期工作作总结、培养了学生对美术兴趣有参加兴趣组学都有这么感受就是以前画画只是应付老师作业有甚至是了向爸爸妈妈“交差”。
但通学习他们识到他们不再是被动而是变成主动学习他们学习能够觉完成了而且还能头头是道地向学介绍他所学习到知识。
他们影响下更多学生想参加兴趣组特别是初年级尤突出。
二、培养学生知识面这次兴趣组教授了学生素描基知识而且更多是让学生掌握了许多绘画基技法使他们知识面得到很拓展。
三、课程开展容、针对学生基础而进行实训辅导。
针对这问题我们表现技法上会寻些更方法。
我们线条不是天两天就可以练所以我们方法是尽量用结构表现方法表现或用线描方法表现。
要表现面我们可以多用“擦”方法先画些线条然用纸巾擦这样明暗也出了又看不到我们很乱线条。
亮地方就用橡皮擦。
尤其背景处理上可以运用这种方法。
“擦”方法可以很处理画面虚实关系和画面黑、白、灰关系。
这样才可以让我们己很这问题。
多给他们进行示让他们学会用这种方法。
实训程鼓励学生多用不工具材表现因单用铅笔表现往往会出现灰、花、脏、乱等问题而用钢笔就不会出现灰、花、脏问题。
那么我们可以通选用不工具材如毛笔、钢笔、碳笔、圆珠笔等或用有色卡纸、宣纸等表现肯定会带给有不感受我们定要敢尝试他可以丰富我们生活。
还可以采用线描方法线面结合方法明暗表现方法等丰富我们画面。
也可以技法上丰富我们画面如用橡皮擦用纸擦用笔刻、拓、等等这些技法要我们发现运用。
、针对设计思维能力培养而进行实训辅导。
那么设计思维能力培养可以从两方面努力是构图是刻画。
首先是构图。
以前我们常会用三角形构图方法那么我们设计素描可以丰富构图方法如梯形、方形、金塔形、水平线形等等我们可以由进行构图形式创新设计。
还可以通裁剪方式加强构图。
另是刻画。
以前我们会老老实实画老师摆放静物现我们可以对静物或表现方法有所改变这些改变是了使我们画面更具设计识。
如鞋是黑色衬布是灰那么我了突出鞋我可以把鞋处理成白加强对比突出主体。
我认我职责就是让我教每学都能取得很进步不论是从学习上还是从思想上。
我会继续努力。
四、丰富了学生二课堂从素质角丰富了学生课余生活他们生活不仅限课堂上让他们识到学习乐趣更有兴趣学习了。
当然我们工作还存不足我们期待着我们工作能够得到更快完善得到更发展。
我们将着学生工作思想更加努力地工作使我们学生素质更地得到提高。
创设计素描 教学设计程名称创设计素描适用专业电脑艺术设计学6╳0教学目传统素描基础上培养用创造性、发散性思维方式利用各种材质不手段以素描艺术形式表现具有独立审美识客观现象（物象）。
教学重超越、突破传统创造识和发散性思维。
教学方法深刻理学会感受生活。
欣赏优秀作品理论系实际写生系创作。
教材《素描》刘虹编著、西南师学出版社B7—6－893－0参考目《当代素描教程》丁林胡明哲著、北京工艺美术出版社B7－806－9－0《艺术与错觉》贡布里希著浙江摄影出版社B7803609《触摸现实》王华祥著河北美术出版社B7309360《新概念静物素描》任兰新著人民美术出版社B70003学6╳0周创设计素描认识欣赏创设计素描区别传统义素描学习不以写实再现终目。
写实再现式现代素描以锻练画者观察能力主要正确观察忠实再现讲究严格形体、结构空表达和熟悉素描技巧。
创素描突出发散性思维识强调主观设计性利用素描手段表现独立主体外审美识将装饰图案、设计、素描、新材等因素妇；叠加处理形成新式种素描样式。
不论是传统素描还是设计素描其共前提是从生活获取己更独特感受用情感将感受包装和美化利用传统绘画手段表达现代社会发展特征。
欣赏图片表现主义、现代主义、新素描学习程、静物写生准备二、画具准备、绘画材尝试不材质绘画媒介使用写生静物安排《酒瓶系列》无背景、不形状、质感酒瓶。
要不使常规传统素描工具铅笔扩媒材使用围不单表现空目突出创设计性日几周写生做抛砖引玉工作。
三、再现客观真实到再现心理真实认识。
利用然物象真实细节表达己主观思想识首先是真实描绘。
但真实背有着更丰富、更有哲理、更耐人寻味思想感情。
这程要突破和重建真实真实。
四、绘画方法和表现形式胆尝试。
艺术要善把特定物质材变成艺术形象。
凡是真正创造都应该具有独创性。
工欲善其事必先利共器。
二周 创设计素描静物写生“不形状物体组合”高低、、粗细变化方法利用拉长变形、水墨灰条等材特性打破传统写实方向突出趣味性、性等独特韵味和表现。
三周创设计静物素描“生活用品组合”提示柔轻、厚重、华丽、俭冼。
抓住客体背感情表达比如病态――如何表现消极、郁忧、歪歪扭扭、面黄肌瘦凡是可以和病态相系所有词汇可以表现识。
比如蒙克（表现主义画）珂勒惠支、凡高。
四周写生用品组合介绍法国印象派画保罗•塞尚。
努力寻物体体积感和坚实感并着强化画面身结构以达到揭示物质质视觉效。
幅画主要特质不是透视而是结构形式感受然深刻比平面更重要成立体主义画构形体理论基础。
强调立体和空达到更加理想画面效往往有改变然对象实际空效。
凡•高画风曾受到日浮世绘版画影响和启发强烈肯定。
简陋陈旧质朴人物略显夸张表现手法遒劲起伏形体变化可以感受到他那强烈性和独特风格倾向。
画期作品受到精神变化影响。
作品扭曲线条、茫然神情折射出画对生命热爱与眷念。
（生活感受重要性）（生活用品组合写生包括废弃无用等等）五周材质多样化表现设计性写生系创作“干花系列”要、写实方向（超级）、写方向3、表现方向、抽象方向、立体主义方向6、材试验方向7、综合性考虑近现代绘画理念借鉴使用突出新不要完整、完美性。
六周问题情况总结、关表现创素描要思维层面上摆脱传统素描对其训练思维束缚打开学生眼界激活学生热情灵活学生思路。
具体表现方法可用两种、向 要素描身表现形式和律性上做广开新思维形式和新表现形式从被动、冷漠、机械再现物和变彻底 实现情感、激情创造新物象。
、向外就是扩素描表现选取对象从多元化、多方法发展发现更多新表现形象和视域。
三、关容与形式关系既统又是对立“质胜则野胜质则史质彬彬然君子”四、关形式美因素以、线面因素是宇宙线是道路面是义。
、构成形式因素多样统形式、节奏与韵律形式、提炼与概括形式、材质与肌理因素3、道具选材因素五、关创静物素描人性、思想性素描独特性不是产生准确模仿然发现形式也不耐心地堆砌敏锐察觉琐碎事物而主要产生画对他选择客体所抱深厚感情从而使素描从表现外表到表现从表现物质到了表现精神。
画应只画眼前看到东西而应画他心看到东西。
如他心什么也没有看到那应该放弃他眼前要画东西。
六、用真实表现手法赋予抽象物体以新涵使没有生命物体变成有思想、有艺术生命物象这艺术形象才获得了确定性和明确性。
七、欧州艺术几乎用遍了当今切可以用做素描材工具。
诸如复印机、电脑、摄像机、物理与化学材以及拓印、影印等。
许多优秀素描作品不是画室而是科学实验室。
就绘画而言今天素描艺术已是广义词与人们传统习惯上有相当差异艺术也要实验。
欣赏画莫兰迪作品、毕加、塞尚、保罗克利。
•区别写实素描与创素描概念创设计素描区别传统义素描学习不以写实再现终目。
写实再现式现代素描以锻练画者观察能力主要正确观察忠实再现讲究严格形体、结构空表达和熟悉素描技巧。
创素描突出发散性思维识强调主观设计性利用素描手段表现独立主体外审美识将装饰图案、设计、素描、新材等因素妇；叠加处理形成新式种素描样式。
不论是传统素描还是设计素描其共前提是从生活获取己更独特感受用情感将感受包装和美化利用传统绘画手段表达现代社会发展特征。
创设计素描 教学设计 课程名称创设计素描 教学目传统素描基础上培养用创造性、发散性思维方式利用各种材质不手段以素描艺术形式表现具有独立审美识客观现象（物象）。
教学重超越、突破传统创造识和发散性思维。
教学方法深刻理学会感受生活。
欣赏优秀作品理论系实际写生系创作。
教学程、静物写生准备二、画具准备、绘画材尝试（）“不形状物体组合” ——静物写生 高低、、粗细变化方法利用拉长变形、水墨灰条等材特性打破传统写实方向突出趣味性、性等独特韵味和表现。
（二）“生活用品组合”提示柔轻、厚重、华丽、俭冼。
抓住客体背感情表达比如病态――如何表现消极、郁忧、歪歪扭扭、面黄肌瘦凡是可以和病态相系所有词汇可以表现识。
比如蒙克（表现主义画）珂勒惠支、凡高。
问题情况总结、关表现创素描要思维层面上摆脱传统素描对其训练思维束缚打开学生眼界激活学生热情灵活学生思路。
具体表现方法可用两种、向 要素描身表现形式和律性上做广开新思维形式和新表现形式从被动、冷漠、机械再现物和变彻底 实现情感、激情创造新物象。
、向外就是扩素描表现选取对象从多元化、多方法发展发现更多新表现形象和视域。
三、关容与形式关系既统又是对立“质胜则野胜质则史质彬彬然君子”四、关形式美因素以、线面因素是宇宙线是道路面是义。
、构成形式因素多样统形式、节奏与韵律形式、提炼与概括形式、材质与肌理因素3、道具选材因素五、关创静物素描人性、思想性素描独特性不是产生准确模仿然发现形式也不耐心地堆砌敏锐察觉琐碎事物而主要产生画对他选择客体所抱深厚感情从而使素描从表现外表到表现从表现物质到了表现精神。
画应只画眼前看到东西而应画他心看到东西。
如他心什么也没有看到那应该放弃他眼前要画东西。
六、用真实表现手法赋予抽象物体以新涵使没有生命物体变成有思想、有艺术生命物象这艺术形象才获得了确定性和明确性。
七、欧州艺术几乎用遍了当今切可以用做素描材工具。
诸如复印机、电脑、摄像机、物理与化学材以及拓印、影印等。
许多优秀素描作品不是画室而是科学实验室。
就绘画而言今天素描艺术已是广义词与人们传统习惯上有相当差异艺术也要实验。
创设计素描 教学设计 课程名称创设计素描 适用专业电脑艺术设计 学6╳0 教学目传统素描基础上培养用创造性、发散性思维方式利用各种材质不手段以素描艺术形式表现具有独立审美识客观现象（物象）。
教学重超越、突破传统创造识和发散性思维。
教学方法深刻理学会感受生活。
欣赏优秀作品理论系实际写生系创作。
教材《素描》刘虹编著、西南师学出版社 B 7—56－893－0 参考目《当代素描教程》丁林 胡明哲著、北京工艺美术出版社B 7－8056－9－0 《艺术与错觉》贡布里希 著 浙江摄影出版社 B 78053609 《触摸现实》王华祥 著 河北美术出版社 B 75309360 《新概念静物素描》任兰新 著 人民美术出版社 B 700503 学6╳0 周创设计素描认识欣赏创设计素描区别传统义素描学习不以写实再现终目。
写实再现式现代素描以锻练画者观察能力主要正确观察忠实再现讲究严格形体、结构空表达和熟悉素描技巧。
创素描突出发散性思维识强调主观设计性利用素描手段表现独立主体外审美识将装饰图案、设计、素描、新材等因素妇；叠加处理形成新式种素描样式。
不论是传统素描还是设计素描其共前提是从生活获取己更独特感受用情感将感受包装和美化利用传统绘画手段表达现代社会发展特征。
欣赏图片表现主义、现代主义、新素描 学习程、静物写生准备二、画具准备、绘画材尝试 不材质绘画媒介使用写生静物安排《酒瓶系列》无背景、不形状、质感酒瓶。
要不使常规传统素描工具铅笔扩媒材使用围不单表现空目突出创设计性日几周写生做抛砖引玉工作。
三、再现客观真实到再现心理真实认识。
利用然物象真实细节表达己主观思想识首先是真实描绘。
但真实背有着更丰富、更有哲理、更耐人寻味思想感情。
这程要突破和重建真实真实。
四、绘画方法和表现形式胆尝试。
艺术要善把特定物质材变成艺术形象。
凡是真正创造都应该具有独创性。
工欲善其事必先利共器。
二周创设计素描 静物写生 “不形状物体组合”高低、、粗细变化方法利用拉长变形、水墨灰条等材特性打破传统写实方向突出趣味性、性等独特韵味和表现。
三周创设计静物素描“生活用品组合”提示柔轻、厚重、华丽、俭冼。
抓住客体背感情表达比如病态――如何表现消极、郁忧、歪歪扭扭、面黄肌瘦凡是可以和病态相系所有词汇可以表现识。
比如蒙克（表现主义画）珂勒惠支、凡高。
四周写生用品组合介绍法国印象派画保罗•塞尚。
努力寻物体体积感和坚实感并着强化画面身结构以达到揭示物质质视觉效。
幅画主要特质不是透视而是结构形式感受然深刻比平面更重要成立体主义画构形体理论基础。
强调立体和空达到更加理想画面效往往有改变然对象实际空效。
凡•高画风曾受到日浮世绘版画影响和启发强烈肯定。
简陋陈旧质朴人物略显夸张表现手法遒劲起伏形体变化可以感受到他那强烈性和独特风格倾向。
画期作品受到精神变化影响。
作品扭曲线条、茫然神情折射出画对生命热爱与眷念。
（生活感受重要性） （生活用品组合写生包括废弃无用等等） 五周材质多样化表现设计性写生系创作“干花系列” 要、写实方向（超级）、写方向3、表现方向、抽象方向5、立体主义方向6、材试验方向7、综合性考虑近现代绘画理念借鉴使用突出新不要完整、完美性。
六周问题情况总结、关表现创素描要思维层面上摆脱传统素描对其训练思维束缚打开学生眼界激活学生热情灵活学生思路。
具体表现方法可用两种、向 要素描身表现形式和律性上做广开新思维形式和新表现形式从被动、冷漠、机械再现物和变彻底 实现情感、激情创造新物象。
、向外就是扩素描表现选取对象从多元化、多方法发展发现更多新表现形象和视域。
三、关容与形式关系既统又是对立“质胜则野胜质则史质彬彬然君子、关形式美因素以、线面因素是宇宙线是道路面是义。
、构成形式因素多样统形式、节奏与韵律形式、提炼与概括形式、材质与肌理因素3、道具选材因素二、关创静物素描人性、思想性素描独特性不是产生准确模仿然发现形式也不耐心地堆砌敏锐察觉琐碎事物而主要产生画对他选择客体所抱深厚感情从而使素描从表现外表到表现从表现物质到了表现精神。
画应只画眼前看到东西而应画他心看到东西。
如他心什么也没有看到那应该放弃他眼前要画东西。
三、用真实表现手法赋予抽象物体以新涵使没有生命物体变成有思想、有艺术生命物象这艺术形象才获得了确定性和明确性。
四、欧州艺术几乎用遍了当今切可以用做素描材工具。
诸如复印机、电脑、摄像机、物理与化学材以及拓印、影印等。
许多优秀素描作品不是画室而是科学实验室。
就绘画而言今天素描艺术已是广义词与人们传统习惯上有相当差异艺术也要实验。
欣赏画莫兰迪作品、毕加、塞尚、保罗•克利。
将所见到客观物象合造型规律前提下表现作者主观感受多角训练学生正确观察方法加强画面组织能力对画面体现美感东西进行重描绘集感受对象鲜明特征对无关紧要细节加以舍弃。
避免学生见啥画啥重不突出弊病 高美术培训班素描理论课教学设计创设计素描 教学设计 课程名称创设计素描 适用专业电脑艺术设计 学6╳0 教学目传统素描基础上培养用创造性、发散性思维方式利用各种材质不手段以素描艺术形式表现具有独立审美识客观现象（物象）。
教学重超越、突破传统创造识和发散性思维。
教学方法深刻理学会感受生活。
欣赏优秀作品理论系实际写生系创作。
教材《素描》刘虹编著、西南师学出版社 B 7—56－893－0 参考目《当代素描教程》丁林 胡明哲著、北京工艺美术出版社B 7－8056－9－0 《艺术与错觉》贡布里希 著 浙江摄影出版社 B 78053609 《触摸现实》王华祥 著 河北美术出版社 B 75309360 《新概念静物素描》任兰新 著 人民美术出版社 B 700503 学6╳0 周创设计素描认识欣赏创设计素描区别传统义素描学习不以写实再现终目。
写实再现式现代素描以锻练画者观察能力主要正确观察忠实再现讲究严格形体、结构空表达和熟悉素描技巧。
创素描突出发散性思维识强调主观设计性利用素描手段表现独立主体外审美识将装饰图案、设计、素描、新材等因素妇；叠加处理形成新式种素描样式。
不论是传统素描还是设计素描其共前提是从生活获取己更独特感受用情感将感受包装和美化利用传统绘画手段表达现代社会发展特征。
欣赏图片表现主义、现代主义、新素描 学习程、静物写生准备二、画具准备、绘画材尝试 不材质绘画媒介使用写生静物安排《酒瓶系列》无背景、不形状、质感酒瓶。
要不使常规传统素描工具铅笔扩媒材使用围不单表现空目突出创设计性日几周写生做抛砖引玉工作。
三、再现客观真实到再现心理真实认识。
利用然物象真实细节表达己主观思想识首先是真实描绘。
但真实背有着更丰富、更有哲理、更耐人寻味思想感情。
这程要突破和重建真实真实。
四、绘画方法和表现形式胆尝试。
艺术要善把特定物质材变成艺术形象。
凡是真正创造都应该具有独创性。
工欲善其事必先利共器。
二周创设计素描 静物写生 “不形状物体组合”高低、、粗细变化方法利用拉长变形、水墨灰条等材特性打破传统写实方向突出趣味性、性等独特韵味和表现。
三周创设计静物素描“生活用品组合”提示柔轻、厚重、华丽、俭冼。
抓住客体背感情表达比如病态――如何表现消极、郁忧、歪歪扭扭、面黄肌瘦凡是可以和病态相系所有词汇可以表现识。
比如蒙克（表现主义画）珂勒惠支、凡高。
四周写生用品组合介绍法国印象派画保罗•塞尚。
努力寻物体体积感和坚实感并着强化画面身结构以达到揭示物质质视觉效。
幅画主要特质不是透视而是结构形式感受然深刻比平面更重要成立体主义画构形体理论基础。
强调立体和空达到更加理想画面效往往有改变然对象实际空效。
凡•高画风曾受到日浮世绘版画影响和启发强烈肯定。
简陋陈旧质朴人物略显夸张表现手法遒劲起伏形体变化可以感受到他那强烈性和独特风格倾向。
画期作品受到精神变化影响。
作品扭曲线条、茫然神情折射出画对生命热爱与眷念。
（生活感受重要性） （生活用品组合写生包括废弃无用等等）五周材质多样化表现设计性写生系创作 “干花系列” 要、写实方向（超级）、写方向3、表现方向、抽象方向5、立体主义方向6、材试验方向7、综合性考虑近现代绘画理念借鉴使用突出新不要完整、完美性。
六周问题情况总结、关表现创素描要思维层面上摆脱传统素描对其训练思维束缚打开学生眼界激活学生热情灵活学生思路。
具体表现方法可用两种、向 要素描身表现形式和律性上做广开新思维形式和新表现形式从被动、冷漠、机械再现物和变彻底 实现情感、激情创造新物象。
、向外就是扩素描表现选取对象从多元化、多方法发展发现更多新表现形象和视域。
三、关容与形式关系既统又是对立“质胜则野胜质则史质彬彬然君子”四、关形式美因素以、线面因素是宇宙线是道路面是义。
、构成形式因素多样统形式、节奏与韵律形式、提炼与概括形式、材质与肌理因素3、道具选材因素五、关创静物素描人性、思想性素描独特性不是产生准确模仿然发现形式也不耐心地堆砌敏锐察觉琐碎事物而主要产生画对他选择客体所抱深厚感情从而使素描从表现外表到表现从表现物质到了表现精神。
画应只画眼前看到东西而应画他心看到东西。
如他心什么也没有看到那应该放弃他眼前要画东西。
六、用真实表现手法赋予抽象物体以新涵使没有生命物体变成有思想、有艺术生命物象这艺术形象才获得了确定性和明确性。
七、欧州艺术几乎用遍了当今切可以用做素描材工具。
诸如复印机、电脑、摄像机、物理与化学材以及拓印、影印等。
许多优秀素描作品不是画室而是科学实验室。
就绘画而言今天素描艺术已是广义词与人们传统习惯上有相当差异艺术也要实验。
欣赏画莫兰迪作品、毕加、塞尚、保罗•克利。
设计素描 教案 设计素描概论目要通对传统素描与设计素描概念对比分析讲使学生原造型认识基础上进步建立造型感性和理性认识结合分析观念理设计素描学习目和方法并结合课题式分组练习通比例、透视、光影、结构等知识学习掌握三围立体物象平面二围塑造要素以及不观察方法给造型带变化从而提高认识和审美锻炼技能技巧下步学习做铺垫。
教学重 设计素描概念 形体结构 形体空教学难 微观、近距离观察方法建立空形体塑造教学方法 采用讲授与辅导相结合方法配合画和多媒体教学并根据学生不特指导完成作业。
教学要 通作业练习使学生掌握写实造型技能技巧培养空造型思维能力。
教具准备 画部份、设计素描概述 、素描是造型艺术基功是以线条或块面进行造型绘画形式以煅炼观察和用单色表达形体透视、结构关系、体块关系、动态关系、明暗关系目造型训练方式。
素描又是可以成独立艺术形式能够生动表现物体、人物、风景、象征、情感、想、创或构想。
由可见素描概念并非像我们想象那么简单。
、素描有着多种多样形式概念更新可以扩视野全因素素描并非是提高素描能力惟有效有训练方式。
我们可以速写锻炼线条结构素描培养透视形体结构眼力单因素线条训练把握情绪表现。
总素描训练应根据具体目选择有效方式。
那么素描目是什么呢？由素描定义可知素描是造型艺术基功是进入造型艺术门和不断进取必由途。
素描是造型艺术基功然而造型艺术又细分许多种正像纯艺术领域里国画、油画、版画、雕塑素描训练各有不追设计专业也样视觉传达专业不工业设计专业装专业有别环境艺术专业这种专业差别 远胜纯艺术领域各专业差别因各设计专业研究对象不相。
所以入门素描学习是了专业上进取。
明确地把握专业方向根据专业要提高己素描表现能力是素描学习关键。
二、设计素描历史及发展、素描是种能力训练是眼与手协训练认知与表现步训练。
、素描是种 视觉语言 它表现生理眼睛所见所感 事象与印象 也表现心理“视觉”所视所思 象与想像。
3、由单纯线条造型到丰富明暗塑造、光影规律、透视法则、构图原理还巧妙地演绎着素描表现所有可能性 ―― 二维平面上营造三维立体静止画面上表现延展运动关系。
、视觉表现欲望其实与生俱它潜藏人识里而素描能使人获得视觉表现由。
就人类思维平衡发展理想而论素描如语言该是人所皆能基“视觉语言”。
5、所谓视觉思维正是对非语言直接视觉形象认知与把握。
素描训练便是培养这种认知方式。
以设计专业所要人才素质讲应是能够两种思维模式灵活切换因设计不仅考虑艺术性更要考虑功能合理性。
因必须重视两种思维模式平衡运用与发展。
这便是两种不定位素描。
素描学习明确这两者区别是重要。
研究性素描目造型基础能力训练通常有明确课题对象和作业要通对课题对象细致观察、描写提高认知与表现能力。
因朴素地、如实地描写对象质形态特征是作业基原则。
表现性素描通常是性素描基础上训练相对侧得表现方面探目不然要不。
素描作种视觉语言所传达信息从容类别讲可分两类生理视觉所捕捉信息与心理视觉所捕捉信息。
对这两类信息命名有称其 客观素描 与 主观素描 然而这种划分很难应用具体作品分析上。
可以说所有作品都不程地包含着主观识与情感介入。
倘若承认主观识、情感介入前提下命名或许将其称印象素描与象素描比较确切。
印象素描包含所有生理视觉所能捕捉可视形象描写包括从朦胧印象到鲜明印象。
这种素描训练不仅可以包括从研究性素描到表现性素描保阶段训练还可以包括默写训练 , 速写训练。
象素描则包含所有心理视觉所能洞察信息以及主观世界里动生成象。
二部份四、构成素描造型基因素 ( 透视、比例、结构、线条、明暗、空、体积 )、对形体透视比例、体积准确理与表现首先我们看到形象都是从某角所见视觉形象。
视觉形象是透视增减、变形形象并非原形。
我们认识和描绘形象是以视觉形象依据出发。
认识和描绘视觉形象离不开对透视现象认识表现。
这是因透视现象及规律虽然不是形体身特但形体特征视觉形象却受透视规律制约和支配。
了更明确透视义不防列简单公式客观形象＋透视现象＝视觉形象画对视觉形象认识＋素描表现技法＝素描形象素描写生程认识和表现透视现象是不可避免、不可忽视重要环节。
从根上说透视现象规律受以下两制约() 人们视线从视 ( 眼睛 ) 起呈直线放射状。
被视物被物体遮挡部分则无法看到。
因对某形象而言视位置不 ( 如正面观、侧面观、背面观以及仰视、平视、俯视等 ) 其视觉形象各有不。
() 以视 ( 眼睛 ) 准物体由近及远呈现由到、由长到短、由宽到窄视觉变化从而产生素列不形体不透视现象。
视觉形象比例与透视是密切相关视觉比例包含着透视现象透视现象作用视觉比例关系。
如掌握了透视规律并能灵活运用就可以更地理和描绘某角观察下形体视觉特征从而正确地反映形体身特使形象具有体积感、空感、纵深感和距离感。
( 平行、成角、倾斜、光影等 )、对形体结构特征准确理与表达准确是造型基础素描训练加强学生对形体部结构正确理与准确到位表达能力培养这是造型基础训练基要。
形体剖析结构素描训练是以比例尺概念、形态组合及渡规律、三维空概念、形态分析与认识等方面重由物体表象到质重视体会由形体结构分析理到理性认识思考程对形体结构进行具体剖析了便观察将形态“透明化”运用物体比例关系透视原理增强理物体外与结构特。
结构是形质构造 ．特定结构定了特定外形特征所以结构不是感性直觉；而主要是知、悟性并与视觉概念紧密相关。
结构素描身不是目它只是种方法训练是获取视觉信息良手段．因 重程轻结重分析轻描绘3、多角多层面观察与分析客观形体是处三空立体状态要固定角和获得其总体、复杂多变形体构造是很难。
了对客观形体进行深入研究了以便形成对该形体明晰而稳固视觉概念也了发掘对象质和潜因素有必要对形体进行反复、多角、多方位、多层次、分析性、研究性描绘。
很多物体部结构往往比外形式更具特征、更富质只有透彻地理部构造才能更准确、更明晰肯定地体现外部形态。
结构描绘强调深入对象部进行剖析描绘和拆卸描绘。
它将培养我们对物体生长机制觉关使我们从某种确定描绘程感受到了结构世界。
五、设计素描造型对光影明暗关作设计基础素描光光影研究训练应着重强调对物体形态把握对体积感、空感理对表现质感表现。
其黑白调子训练应着重强调色调韵律感、节奏感、情绪感表现藉培养学生掌握画面黑、白、灰布局变化技能。
重理传统素描与设计素描系与区别难 、对形体结构分析、理和表现、分析物体外表结构和部结构剖析描绘 三部份、作业容１、然物素描写生（蔬菜、水、生姜、蒜、核桃、树根等）。
２、人造物写生（行车、汽车模型、空压机、电话机、陶罐、玻璃器皿等）．３、然物、人造物组合写生４、作业四张（短期——学三张、长期——学张规格不限）二、作业要构图严谨、造型准确能充分地表达物体透视结构、空、形、态质、感量感以及掌握形体比例、姿势与动态并能掌握各种工具使用及特征．画面整体、刻画深入技法方面要有定表现力。
二结构设计素描、具象设计素描、结构设计素描和具象设计素描概念特 教学目学生通前阶段学习对物体描绘能力有了定基础阶段是前阶段基础上加强物体精细超精微局部刻画练习。
理空概念物体材质肌理描绘与掌握。
各类材质致可分 反光不透光、透光且反光材、3相对既不反光也不透光材。
并且强化学生感知能力通学生认真观察仔细抚摸与材真切接触并通练习体验物体部分材质肌理特征柔、软、坚硬、精细、粗糙、光滑、钝涩等等。
设计素描对学生创造思维进行定培养通对现实物体物质形态结构与构造材空等特征深入分析理由理性分析向感性思考创造性方向渡拓展引发学生形态造型上新探通变形夸张象征手法打破空、物理、容积、肌理、运动规律。
再将打破事物作元素重新组合这种组合可以不按常规逻辑而是按逆向思维方式组合。
教学重难突破方法、物体空体积画面空和物体材质肌理描绘要学生作业练习多动脑、多画、多问。
老师要有针对性讲出现问题并别指导。
、局部刻画让学生认真观察用手触摸感受物体质地通放手法加以描绘老师引导提问等手段让学生有所感悟。
3、创新识要善思考推敲让学生多看些优秀设计作品或图形创等作品从吸取营养提高己创造力。
教学用具画具（画板、画架、纸、笔）各种籍各种物件课件等。
教学程、物体材质肌理介绍物体材质肌理致可分 反光不透光、透光且反光材、3相对既不反光也不透光材通对材认识要让学们对各种材质物体有所了和感悟。
材现代艺术运用不仅能表现作品定思想涵而且有更能体现材质身魅力。
凡 高绘画独特风格他将颜肌理质感进行夸张强化突破古模式给人以急强视觉冲击力。
而毕加和杜尚运用现成物进行创造表现了艺术思想和观念。
材现代艺术和设计应用上具有广泛空建立了种新审美价值并展示了材发展无限可能性这就是材感悟。
认识材现代艺术作用用材表达思想并改变设计素描单表述方式视觉充分发挥材质美这是现代设计新思路和目标。
随着代发展艺术与设计材不是直觉感受和简单运用加强对材原属性新功能和价值深层次掌握改变艺术与设计含义观念上现代艺术和设计发展提供可能性。
、纹理组织构成设计人们通常运用通感形式通视觉感受触觉印象视觉和触觉相对换使人们心形成种反应。
纹理组织具有视觉强烈效并以定语言形式传达出设计者心象表现系统能够左右欣赏者思维。
研究各类物体形状不纹理使设计者认识纹理组织视觉性质培养对然媒介物情感广泛地收集和体验各种纹理组织直观效引导设计者产生象表现象。
收集纹理制成不纹理组织画片通媒介物体表层面形成视觉和触觉步效应完成人生理和心理体验。
纹理画面获得方法较多有拓印、烧灼、编织、拼焊、剪贴、塑造、拼排、印等通定形式认识纹理、线、面、色调构成元素以及规则、紊乱、粗糙、细腻组织规律掌握明暗值对比关系培养领悟深能力构成纹理空形式。
3、运用纹理构成情绪象纹理组织能够反映物质表面状态通明暗值对比关系可以表达定空状态纹理组织也具有传达情感向。
运用纹理进行定向有味组织传达某特定情绪或境表现构成情绪象。
国传统建筑如城门门页上包上层马口铁以加固木结构并钉上了排排木钉形成纹理效加固作用只是方面另方面重传达种神圣、威严感觉使人望而生畏。
纹理组织依附建筑传情达形成建筑表面形象影响人们情绪表现。
质感换改变视觉观察常规打破物体原有质感概念使物体用不材质感进行换建立新质感概念通多种手法使新材质感有机地和物体协调统起完整地成体训练由表现物体质感能力体验物体质感换程。
作业要运用写实手法深入刻画作到精细入微并有创造识。
评分标准构图 0 分、观察能力 30 分、表现能力 30 分、创 30 分。
二、关结构理与分析形态空结构认识是指形态身结构、形态所占空结构以及构成形态物质形式。
、外部结构是指形态外部形状或轮廓是视觉感受形态基直观特征。
外部结构影响着形态（或造型）整体形象体现着边界线造型特边界线运动三维造型特以及比例关系等。
、部结构是形态部各部分界线总称包括具体装饰线表现色域边界线体面结合棱线和线角是形态部各部分结构表现化认识。
3、物质结构是构成形态物质形象指材所构成形态实体以及材所体现质感视觉效和视觉量感。
形体和空概念认识造型程是设计者对然物象规律认识和对形态结构富有想象理。
然物象形式是由其部性质定由外部发展而成通观察对然物象由表象深入到结构理从而达到对物象结构性质完整认识和整体把握。
通对结构分析和表现结合结构启示潜想进步结构和设计奠定了发展基础。
“形”是二维平面概念是形态某角投影形态沿着投影边缘描画下便是这形态轮廓。
“体”是三维立体是存空形和体组合。
“形”和“体”不能分离是完整概念形可以脱离体概念单独（平面）但体不可以没有形体存必须以形前提。
空概念沿建筑渐渐延伸扩展到音乐学电影诗歌。
建筑与电影空概念是实际存空而音乐学诗歌空概念是念空我们这里空概念是专指视觉空——绘画空。
形体与空虚构常规素描是描绘我们所看到东西而象性素描是试图描绘根不存东西我们要运用想象设计不存现实。
形体和空虚构是客观事物外形式特征基础上进行有目、改变性质描绘主观处理物象概念和特征。
形体与空虚构把客观物象空感、质感、量感、明暗等素描要素超客观地再现出反映不然造物法规律使变异形成想性虚构物象具有真实和荒诞双重性质视觉效。
形体和空虚构改变常规视觉感受以虚构情节表现形态重新组合、配置客观物象实际存方式使具有原概念外新概念比例关系、可见组合秩序。
追逼真质变效新颖造型效。
虚构空空虚构是理性空基础上臆想出完成设计候必须有定空概念描绘所要表现人与物。
实空和虚空臆想表现使合理设计思想虚构空里得以表现说明实现事物有具体形象表现。
综合所有构成要上要素如造型光影布置质感表现色彩等进行真实描绘设计构想表象问题获得表现臆想空能力体现设计和表现设计把思想和手段发挥到极限。
作业要运用写实手法深入刻画作到精细入微并有创造识空表现。
评分标准构图 0 分、观察能力 30 分、刻画能力 30 分、创 30 分。
三、设计素描表现实践 阿恩海姆谈论某事物抽象形式提出两程是把握某事物主要性质。
二是构造出它动态形态以达到对其总体结构状态把握。
通对然物象观测构想出新视觉图形发现潜审美形式。
并展开系列想象变富图形义平面想。
毕加《提琴与葡萄》作品向观者展示了乐器正面和侧面以及其它物体诸面。
把形体剖析分重新构成超越物象外形式对物象进行深层次认识创造出新想。
正如毕加说“ „„ 他们已不是两人不是形体和色彩而已形体和色彩保留两人这概念也保存了她们生命旋律”毕加言语结实了新图形是对然重新观察结新结构因脱离了原物质外形而形成深刻审美表现产生了新象图形。
形体演变通幻想手法把物象原有造型变另物象造型并且进行明暗质感组合变形、夸张、象征等方面描绘视觉上追合理统表现上追幻觉效。
形体演变我们造型延展性和造型异创性上进行了有趣训练打破思维纵向性把横向物象有机地系起可能完成造型上创造性设计与表现。
设计素描训练创造性思维训练是认识然基础上把对然认识、感受、发现、构想通设计创造理念表达出是具体造型融会形态关系、构成形式等因素训练设计者审美知觉和审美取向从而设计出新造型。
作创造性思维训练设计素描容我们必须从思维角认识和训练设计者心理学思维按凭借对象分动作思维、抽象思维、形象思维按思维结创新性分习惯性思维和创造性思维按思维探方向分聚合思维和扩散思维。
扩散思维创造性思维占主导地位他能使设计者观察某事物通分散方式把事物分具有质特性可变因素从确定新容探新发现创造新形式。
对客观刺激物各种性质观察分析引发不性质创造活动发展想象和造型动态思维创造出种超越然实体、具有审美新象设计。
作业练习通变形、夸张、象征手法完成张创素描。
作业要运用各种想象和思维超越然实体深入精细刻画并有新图形。
评分标准构图 0 分、观察想象 30 分、刻画能力 30 分、创 30 分。
三 装饰设计素描、表现设计素描装饰与表现设计素描概念及特目要通对设计素描概念性和抽象性分析讲使学生原造型认识基础上进步建立抽象造型观念并课题式分组练习更进步明确抽象因素与设计关系体认由三围立体到二围平面换思维程和造型趣以及概念建立设计和造型作用从而提高认识和审美锻炼技能技巧培养抽象思维和创造性思维能力以设计专业课打基础。
教学重 设计概念 抽象性 构 重构教学难 抽象概念思维建立。
三围立体造型与二围平面造型换方法教学方法 采用讲授与辅导相结合方法配合画和多媒体教学并根据学生不特指导完成作业。
教学要 通作业练习使学生掌握抽象造型技能技巧培养抽象造型思维能力。
教具准备 画教学容分析、装饰与表现设计素描概念设计素描概念是指设计语境下概念。
它与般义上概念不它不释归纳而是直接完整带入。
从某种角讲更多是指设计识身。
比如我们看到圆其实是“方”想什么？当它飞速旋。
这就是新概念从运动角确认“方”概念。
下面是爱首席设计师谈爱产品设计概念“就如北欧白天和黑夜白天冰雪覆盖了整田野有阳光穿破冰雪而映射到窗户上；而当白天户户都升起了炉火四处青烟缭绕世界是股薄雾色黑 „„ 我们要表现就是这白天与黑夜色彩对比。
我想我们应该设法打动用户六感。
当他们看到我们产品就会马上产生想抓、想拿、想用欲望 „„„ ”二、装饰与表现设计素描设计素描设计概念获得可以具体从线面开始。
我们都知道是线相交运行轨迹形成线线拉伸形成面面旋形成体基础上通想、想象思维途径运用构、重构、渐变、重叠、透叠、错位、变异、矛盾等诸多手法再融入技法材可以探出由概念牵引抽象造型可能性。
三、抽象设计素描 象设计素描、抽象与象素描概念及特 所谓抽象般指抽取类事物共、质属性或特征舍弃其他非质属性或特征思维程。
抽象艺术是与具象艺术相对名称也可称非具象艺术。
他特征是缺乏描绘用情绪方法表现概念和作画。
而这种方法基上是表现主义。
早见康定斯基作品。
它是由各种反传统艺术影响融合而特别是由野兽派立体派演变而。
抽象艺术毕加看并不存他认不有人强调风格有人强调生活罢了。
上世纪二十年代初包豪斯许多设计产品灵感就抽象绘画比如康定斯基绘画风格就被广泛运用产品设计当。
、抽象思维能力训练 创作表现设计素描我们也只能从“具象”开始它既是我们前提也是我们基础。
从“具象”寻“抽象”规律从“具象”发现“抽象”通“具象”认识然造物法则。
并让我们其心领神会。
例如当我们观察对象透物质表面我们会发现。
任何物质整体形状都是由些相或类似微结构单位按照定组合规律严谨地重复而成。
这些结构单位身包含着“抽象”形态暗示深深地启发着我们想象它具有被其他性质结构单位替代可能性还有按照其他组合模式重新构建潜因素它可以被我们视觉所把握也有被体重构可能性。
假如我们将熟悉物体陌生因素挖掘出加以强化使我们面对新前所见陌生物体我们会发现其实视觉上“抽象”与“具象”仅步遥。
四、实验设计素描应用及学生动手实践能力设计素描抽象构成训练虽然我们所做练习是脱离具体设计要而进行纯形式探讨但我们仍然按照完整设计程进行。
作设计程般讲开始会有设计概念但执行与设计程会不断产生很多新想法那么如何判断这些想法优秀与否关键是你制定目标你灵感是加强了还是削弱了这目标成判定标准。
我们每做产品设计总要历很长完成设计任如说你想法不断地改变实际上终能不能做定深或者说能不能达到你既定目标成问题。
画面形对比、疏密关系黑白运用衡、稳定等审美原则仍然是构成画面基要素。
学期教学纲0—0学年学期课程名称设计素描授课班级建筑装饰技术编 写 人系部主任《设计素描》课程教学纲、适用对象纲主要是针对招收高毕业生三年制建筑装饰类专业而制定。
二、教学目通对形态线性描写以及对形态关系和规律分析使学生描绘形态透现象出形态构成共性提高创造表现新形态能力。
三、教学要教程以设计素描概念、特、透视规律、类型及画法等节体构成融理论知识、思维技巧、绘画技能体总体构架学生通学习了设计素描基概念、特、类型等基理论知识掌握设计素描透视规律、绘画技法使学生学习程理论与实践相结合能今专业学习或工作较地利用所学知识和技能完成各种设计任。
四、教学容及安排（）教学容 设计素描概论及理论知识、教学容学习设计素描目学习设计素描所工具与材 设计素描概论 教学目及要了学习设计素描目、所工具及材；了设计素描概论 3教学重设计素描基概论 教学难设计素描基概论5主要教学环节组织讲授二 设计素描概念及特、教学容设计素描概念及特 设计素描与素描区别 教学目及要掌握设计素描概念及特 了设计素描与素描区别 3教学重设计素描概念及特 教学难设计素描与素描区别 5主要教学环节组织理论讲授+课堂实践三 设计素描常用透视规律、教学容正方体透视 教学目及要掌握正方体透视、两透视及三透视 3教学重正方体平行透视（透视） 正方体成角透视（两透视） 正方体倾斜透视（三透视） 教学难正方体两透视 5主要教学环节组织理论讲授+课堂实践四 设计素描类型、教学容结构素描 设计速写 然素描 教学目及要了结构素描、设计速写与然素描三者特及区别 3教学重结构素描 教学难结构素描5主要教学环节组织理论讲授+课堂实践五 设计素描画法、教学容设计素描绘制出发设计素描具体画法与规律（正方体与正方体六面圆、椎柱结合体、十方柱体等）教学目及要通实际动手绘画练习了设计素描绘制出发掌握具体画法与规律提高学生人独立完成绘画能力。
3教学重设计素描具体画法与规律、设计素描结构与透视 教学难设计素描具体画法与规律、结构、透视与比例 5主要教学环节组织理论讲授+课堂实践 （二）教学安排课程安排学年学期总学7学。
五、考核）考核方式作品展示 ）记分法分制平成绩（平作业+考勤）占30%、期末考试成绩占70% 综合考核成绩＝平成绩×03﹢期末考试成绩×07六、主要教材及参考《设计素描》王义编著北京高等教育出版社005 《绘画教程》张磊编著。
长沙湖南美术出版社008,6纲编写人（签） 系主任（审核）设 计 素 描 教 学 纲 要课程名称设计素描学 0 （学年上学期 60 学下学期 60 学。
）适用专业艺术设计、视觉传达艺术设计、环境艺术设计、广告艺术设计。
课程性质艺术设计专业基础必修课。
、课程教学目标设计素描课程教学要从艺术设计基础知识、基素质和技能诸方面培养 学生造型和创思维和语言表达能力。
学生艺术素质和能力提高包含几方面方面是审美鉴赏能力提高二方面则是徒手绘画实际动手能力提高三方面是创思维能力提高。
课程教学目标就是争取有限学通系列课题训练、理论讲授、作品赏析、写生辅导、师生动、作业指导、讲评交流等多种教学方式灵活运用使学生概念认知、方法体验、能力培养三阶段教学程获取设计素描课程所给予设计营养完成从素描走向设计任。
二、教学容阶段 设计素描概念认知 课题、从素描到设计 设计素描概念、感知设计 • 出示课题。
• 研究引导 （ ）设计表达 （ ）设计种类（ 3 ）通学生分组形式对黑白图片进行对比综合研究形成共识。
二、理素描 、出示课题。
、研究引导 （ ）素描 （ ）素描外延分析 （ 3 ）素描义析 三 认识设计素描 、出示课题。
、研究引导（ ）结构、质感和创整合。
二、课题目标三、出示课题四、造型五、设计素描造型问题要 、造型功能 、造型思维 3、造型方法 、造型要 5、视感多属性 6、多空多维六、创七、传达 、设计思维表达 、设计语言表达 3、设计创表达 课题三、设计素描目、课题阐释二、概念释 、图形 、思维 3、语言三、课题案例 二阶段 设计素描思维方法体验课题四、法启迪单位图形词法 组合图形句法 画面形成法、体验思路二、单位图形词法三、组合图形句法四、画面形成法课题五、设计素描程体现图形演化 、课题阐释二、体验思路、老子关程方法论 、简化形体验 • 然界物象形态 • 对物体形态简化 3、形体验 （ ）曲线形 （ ）色调形 （ 3 ）质感形三、演绎形体验 、从夸张到变形 、从简化到抽象 3、从现实到超现实 课题六、然与观念形式 、题二、形式与体验 、形式概念 、形式义 3、形式比较、已知基形和具体形按照下列形式法进行组合体验形式感 （ ）对称与衡 （ ）分割与比例 （ 3 ）节奏与韵律 三阶段 设计素描表达能力培养课题七、结构——从关系到逻辑、课题阐释二、概念 、结构 、形体结构 3、剖结构三、训练程、收集与理论研究 （ ）材 （ ）图片与实物 （ 3 ）结构逻辑 、作业建议课题八、构图——从空到画面、课题阐释二、概念 、空结构 、构图 3、统 、变化三、训练程、几何形体透视结构研究 、不位置与角形体透视3、研究物体空透视位置与比例关系 、空结构与画面物体结换练习 5、突破空界限组合四、作业建议课题九、形感——感悟形魅力 、课题阐释多边形、曲线形、随形。
二、概念诠释三、训练程、塞尚、毕加造型 、收集无机物晶体结构照片 3、选摆静物、研究正弦余弦曲线抛物线切割线几何义 5、选取石膏像人像或动植物做对象 6、临摹马蒂斯人物素描 7、写生人物头像四、作业建议课题十、质感——形、光、色、质统感、课题阐释光感、色感、质感二、概念诠释三、训练程、收集不质地物象组合拍成图片 、光感实验与表现 3、色感实验与表现 、质感实验与表现5、运动不材与技法表现物象肌理并传达质感四、作业建议课题十、从具象到抽象、课题阐释二、概念具象和抽象三、训练程、抽象绘画师研究 、对抽象方法研究 3、对造型元素抽象、对造型因素位置、比例、基形、动势抽象 5、用线面表现凝重主题四、作业建议 课题十二、从写实到变形、课题阐释写实、变形二、概念释三、训练程 、然变形 、艺术变形 3、变形方法四、作业建议 3 课题十三、从想象到超现实 • 课题阐释想象、超现实 • 概念 • 训练程• 超现实主义绘画理论研究与作品分析 • 关识反思 • 作业建议三、教材与主要参考教材《设计素描》编著冯峰等 0006 主要参考目《国外素描概念》仁缘编著江西美术出版社《素描指南》[美]丹尼尔上海人民美术出版社 00500030设 计 素 描 教 学 纲 课程名称设计素描 学 0 教师王兵适用专业视觉传达艺术设计、环境艺术设计、广告艺术设计、装饰绘画。
课程性质艺术设计专业基础必修课。
、课程教学目标设计素描课程教学要从艺术设计基础知识、基素质和技能诸方面培养 学生造型和创思维和语言表达能力。
学生艺术素质和能力提高包含几方面方面是审美鉴赏能力提高二方面则是徒手绘画实际动手能力提高三方面是创思维能力提高。
课程教学目标就是争取有限学通系列课题训练、理论讲授、作品赏析、写生辅导、师生动、作业指导、讲评交流等多种教学方式灵活运用使学生概念认知、方法体验、能力培养三阶段教学程获取设计素描课程所给予设计营养完成从素描走向设计任。
二、教学容阶段 设计素描概念认知 课题、从素描到设计 设计素描概念、感知设计 • 出示课题。
• 研究引导 （ ）设计表达 （ ）设计种类（ 3 ）通学生分组形式对黑白图片进行对比综合研究形成共识。
二、理素描 、出示课题。
、研究引导 （ ）素描 （ ）素描外延分析 （ 3 ）素描义析 三 认识设计素描 、出示课题。
、研究引导（ ）结构、质感和创整合。
二、出示课题三、造型四、设计素描造型问题要 、造型功能 、造型思维 3、造型方法 、造型要 5、视感多属性 6、多空多维五、创六、传达 、设计思维表达 、设计语言表达 3、设计创表达 课题三、设计素描目、图形认识、理、表现图形 、思维培养创造性思维形式和方法 3、语言形成造型语言和设计语言 二阶段 设计素描思维方法体验课题四、法启迪单位图形词法 组合图形句法 画面形成法、体验思路二、单位图形词法三、组合图形句法四、画面形成法课题五、设计素描程体现图形演化、课题阐释二、体验思路、老子关程方法论 、简化形体验 • 然界物象形态 • 对物体形态简化 3、形体验 （ ）曲线形 （ ）色调形 （ 3 ）质感形三、演绎形体验 、从夸张到变形 、从简化到抽象 3、从现实到超现实 课题六、然与观念形式、形式与体验 、形式概念 、形式义 3、形式比较二、已知基形和具体形按照下列形式法进行组合体验形式感 、对称与衡 、分割与比例 3、节奏与韵律三阶段 设计素描表达能力培养课题七、结构——从关系到逻辑、概念阐释 、结构 、形体结构 3、剖结构二、训练程 、收集与理论研究 （ ）材 （ ）图片与实物 （ 3 ）结构逻辑、静体结构和动态结构模拟和表现 课题八、构图——从空到画面、概念阐释 、空结构 、构图 3、统 、变化二、训练程、几何形体透视结构研究 、不位置与角形体透视3、研究物体空透视位置与比例关系 、空结构与画面物体结换练习 5、突破空界限组合 课题九、形感——感悟形魅力 、概念阐释多边形、曲线形、随形。
二、训练程、塞尚、毕加造型 、收集无机物晶体结构照片 3、选摆静物、研究正弦余弦曲线抛物线切割线几何义 5、选取石膏像人像或动植物做对象 6、临摹马蒂斯人物素描 7、写生人物头像课题十、质感——形、光、色、质统感、概念阐释光感、色感、质感二、训练程、收集不质地物象组合拍成图片 、光感实验与表现 3、色感实验与表现 、质感实验与表现5、运动不材与技法表现物象肌理并传达质感 课题十、从具象到抽象、概念阐释、具象和写实、简化和抽象二、训练程、抽象绘画师研究 、对抽象方法研究 3、对造型元素抽象、对造型因素位置、比例、基形、动势抽象 5、用线面表现凝重主题 课题十二、从写实到变形、概念阐释写实、变形二、训练程 、然变形 、艺术变形 3、变形方法课题十三、从想象到超现实 • 课题阐释想象、超现实 • 概念 • 训练程• 超现实主义绘画理论研究与作品分析• 关识反思00060《期特效》教学纲课程类别专业必修课 课程编300 学 分5分总 学 8学其理论学学；实践学60学 适应专业视觉传达设计 先修课程、课程性质、目与任设计素描是视觉传达专业学生开设门专业必修课程对学生设计审美与表达、设计思维具有重要地位。
通课程训练达到从然形态获取形态表象和生命机体洞察力认识、理、表现图形 培养创造性思维形式和方法 形成造型语言和设计语言从而超越模仿达到主动性认识与创造并把基础训练有机地专业设计系起目。
门课程学习能够使学生掌握物象结构形态重形式美法则规如节奏、韵律、或念。
脱离传统绘画素描对物象如实描摹干扰结合三构成以及广泛而由语言选择表达身审美情感和富性原创设计。
3能写生、分析、变体进行创作。
二、教学基要 () 素描涵养基础上对然物变体析并创造象形态能力。
（）根据物象具备数理基础上析与然相关抽象形态潜想、审美能力。
（3）强调对物象描绘程用脑画画思维训练探用创造性设计思维表现造型要素各种可能性。
三、教学容与学分配 概述“渡”、目要（）明确设计素描义作用。
二、讲授容（）“渡”真实含义（二）设计素描与绘画素描异（三）观察、分析与演变（四）渡感性与理性分析二 然形态写生、目要（）由主动选择与综合处理涉及人化审美与表现。
（二）确立并发现周围曾忽略形态美感认识提高对然物象敏锐感受力。
（三）对然物象描绘可以是然形态身扭曲、人形态并模仿它物形态或手势化形态、综合形态。
二、讲授容（）反对熟视无睹——寻写实其它物象感受。
（二）抽象浪漫写实主义（三）形态概念（四）形态关系（五）关写实概念讨论（六）象三、作业 手套写生。
三 然形态结构、目要（）从然形态外表描绘向主动结构认识发展。
训练用结构分析眼光观察然认识形态从而形态创造打下基础。
重视结构线外轮廓线、透视线精确性排除然光影、肌理与眼睛干扰。
二、讲授容（）结构素描是形态分析基础（二）人和动、植物结构认识（三）关结构认识发展（四）现代绘画流派对结构认识三、作业（）人、动物、植物结构写生。
（二）三通等机械物写生。
四 瓶罐写生析、目要（）现实形态相关系以及与空穿插开放性结合与局部裁取放新形态构成提供了切入。
二维平面整体设计介入了原形析。
通这样训练确立种新思维方式。
（二）群瓶罐物体主选择由组合。
初始阶段形态关系韵律、节奏以及平衡、疏密审美直觉起主要作用随则应以格基础进行数理理性界定根据“感觉印象——知觉理——综合构成”方式进步把形态拆从物象结构化画面结构从然空化画面空并且不再关心原形具象而寻画面里可能有造型义抽象形态。
二、讲授容（）线形态演化作用（二）透视（三）数理曲线与直线（四）眼与脑并用三、作业对组然形态（瓶、罐、盘）进行写生析。
五 演化创作、目要（）深入程体验全新形态产生是种美程发展形态创造想像力和设计能力绘画与设计也便由被动变成主动。
罐瓶表现不再是关心重画面新形态创造与构图协调完整才是设计创作目。
二、讲授容（）什么这样做（二）关抽象（三）抽象三种方式（四）澄清概念（五）别与普遍（六）表现与抽象（七）精神与形式（八）纯粹形式（九）装饰形式（十）黑白（十）线面（十二）色彩空（十三）正形态四、实训容与学分配 、结构训练 （学） 掌握r 工作界面；了软件相关基础知识；3了常用件格式及其输出设置 二、形态训练 （学）、了图层概念；、掌握改变图层上下顺序、复制层与替换层、给层加标记、让层动适合合成图像尺寸、层与层对齐和动分布功能等多种基操作；3、掌握层（位置）属性、l（缩放）属性、R（旋）属性、r （轴心）属性和（不透明）属性这5变化属性应用； 三、然形态析 （学）、初步了蒙版；、掌握蒙版设置、编辑与应用等基操作； 四、质地训练 （学）、掌握轴控制及其属性设置；、掌握重置命令应用及设置方法；3、了关键帧概念掌握关键帧添加、选择、移动、复制和删除等基操作；、了Gr r(动画曲线编辑器)并掌握其使用方法。
五、从具象到抽象训练 （学）、掌握使用工具和层创建方法；、掌握种常见特效B x特效、br特效、 x特效和特效；3、了使用组件（绘图）和Vr （矢量绘画）工具绘制高质量图形。
六、演化创作训练 （学）、了滤镜特效及其基编辑方法；、掌握几种常见滤镜组模糊和锐化滤镜组、颜色修正滤镜组、生成滤镜组、扭曲滤镜组、噪波和颗粒滤镜组、仿真滤镜组和风格化滤镜组； 五、教学重及难重应用滤镜制作特效跟踪与表达式制作三维合成特效渲染与输出 难跟踪与表达式。
六、教学参考、《从然形态到抽象形态》周至禹著湖南美术出版社、《新概念装饰素描》赵健著广西美术出版社3、《设计素描》林昌著台湾艺术图公司《素描》教学设计方案以课堂写生主辅以速写和临摹等。
、方法上重基功训练重写生练习。
安排上、短期作业与速写练习相结合。
、教材编排、课堂讲授、作业练习应遵循从简到繁由易到难由浅入深循序渐进原则。
不断循序渐进和适当重复程才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能才能得心应手地表现各种环境下复杂事物。
了打坚实基础习作应以长期作业主这样便领会教师指导便深入理反复校正和进行探。
教学上严格要也主要体现长期作业。
教师要向学生说明长期作业重要性对各种不良倾向要及加以纠正。
也要布置些短期作业作辅助使写生与构图相结合记忆、想象和速写相结合以避免学生长期作业容易出现观察力迟钝以及画面板、腻缺。
3、坚持贯彻因材施教原则教学学生性和创造力培养启发学生独特艺术感受引导学生研究正确观察方法和表现方法；重构成结构、线结构、明暗结构等反面研究。
、教学重学生对素描造型基规律掌握运用多种材多种表现方式引导学生研究把握形体、结构、空、体积、色调、质量感等表现。
基础打对那种专门追风格、流派做法教师要适当地加以引导和纠正。
要让学生认识到没有浑厚基功作基础单纯地追某些风格、流派做法是有害无益。
因学生不仅要具备照着物象摹写能力更重要是要培养己理、记忆和想象能力。
这样才能真正具备全面造型能力。
5、课堂作业以写生训练主速写、默写相结合以利提高学生观察、感受、分析和想象创造能力。
6、该课程任是规定学期完成石膏几何体、静物等教学容培养学生造型眼睛使学生既获得实际知识与技能又获得艺术思维深化以适应电脑艺术设计要。
利用各类和电化教学手段观摩和欣赏古今外优秀素描作品拓展学生艺术视野提高艺术鉴赏能力。
0—03学年素描社团教学总结昌乐外国语学校 王健学期我班校课程——素描教学初见成效孩子们兴趣逐渐浓厚从开始不愿动手到迫不及待要画单周日下午我们有节课进行素描训练孩子们从原单训练变系统训练我对当堂课接受能力稍差孩子进行逐辅导且把他们分组别组和B组组是能力稍强孩子则是接触素描和学素描孩子B组是能力稍差孩子并鼓励他们努力争取下次成组成员就组孩子如不学习也会落到B组这样形成良循环上差下孩子们学习都很刻苦尤其我要表扬是几女生她们从课开始到下课都没有说句话眼睛不停看画板尽量体会我说话照我思做我感到很欣慰孩子们这般听话我又有什么理由不教他们呢？我规定孩子们每堂课开始练0分钟线条举很多例子让他们知道线条重要性从斜线直线（横竖）长短粗细隔距离都严格控制孩子们因我让他们知道这是基础所有组成线所有线组成面而线正是穿插其关键东西。
这也是画素描基东西。
学期训练孩子们也存多多少少缺有些孩子是急成急着出效缺乏对整体效把握下味死抠局部因而造成局部相关系无法很地衔接。
常常是某部分已画得非常突出和完整而其他部分还是空白其画面效可想而知。
整体是由若干局部组成没有局部整体是空洞不真实；然而没有整体局部再精彩、再深入也是毫无义。
因素描目不光是练就手“活”而更重要是培养种艺术思维“想法”和如何观察事物“看法”。
离开了这两素描练习也就失了它义。
我让孩子们直把物体拆开相比较比较再比较。
这话虽然有片面但也是有定道理。
既然整体是关系到幅素描作业成败那么局部与局部、局部与整体关系就显得非常重要。
如何这种关系就是靠比较方法比色调深浅比形体比例长短、宽窄、比透视关系远与近、虚与实。
根据这种比较画出物象才是客观对象真实存面。
所以我也不知道孩子们能不能理我说话我只觉得他们似懂非懂努力练习这样精神我觉得非常值得肯定。
我会继续我教学方式继续我教学语言把孩子们兴趣进步提高让孩子们素描水平进步提高我相信只要不断努力总有天孩子们素描水平会上台阶会完成幅优秀作品。
《设计素描》课程总结班级工业设计班姓名赵鑫学08005学学期我们迎了设计素描课迎了我们王老师。
王老师保存我们己心想法和思想基础上提高我们艺术设计与表现能力并教导我们艺术作品必须有思想有涵有冲击力画面完整。
这些都是我们学习工业设计这专业基础。
首先我们开始是对结构素描训练通对理论知识学习深化了我对素描理。
它包含了多种对比教会我学会观察。
例如整体地观察概括地看系地看……对这些知识学习可以更全面地观察物体更具体理物体结构。
从简单几何体通观察与思考可以切割成另外或几几何体特别是对复杂几何体通这种方法可以更准确塑造形象这样会更加准确而且进步将复杂物体组成部分比例量出这样物体会更规。
我们便会对所画几何体理更深刻。
设计素描作门绘画艺术基础课以质感、明暗调子、空感、虚实处理等方面重研究造型基规律画面以视觉艺术效主要目。
绘画素描是通“再现”对象具象描绘反映识形态创作；而设计素描是“再造”是通计划和想象而进行审美创造。
绘画素描强调画面整体性要脑对客观对象进行判断、分析以达到对象与表现结致性。
设计素描则强调将收集、贮存“局部”信息进行综合处理组合成新整体造型活动。
绘画素描着重对所绘容表现效以传达对现实感受多地投入了作者情感因素和展示情怀；设计素描是以绘画素描基础利用其绘画规律并借助其表现手段更地表达和表现设计图着重对物形及设计思想结合使“观众”产生新感受。
设计素描画面容不是对生活“模仿”而是依据作者对生活不感受和头脑不理念综合形成画面形象处理。
依据画面身构成因素与作者构成理念相结合而进行种艺术处理。
设计素描要学习容很多所有学习容与研究都是将设计提供基方式方法及制作手段拓展进行。
让学生进行创新创作不墨守陈规由创作出新颖独特、美观作品。
教学实践我们发现传统素描基础较扎实地学生进行设计创训练能够较地、生动地、艺术地表现设计图；而素描基础不是太扎实地学生就不能很有效地将己创有效地表达出这就说明传统绘画素描观察、分析客观物象思维方法手与脑协调性上对画面控制能力和审美识还是起着定作用。
这就说明设计素描是传统素描基础上发展起观察方式、表现形式等方面既对传统素描予以继承又有别传统素描。
设计素描侧重全方位观察包括平面形观察、立体观察、横断面（剖面）观察以及运动观察并且强调从结构到材质借助理性思维能力创造新造型技能表达。
目不造成了思维和表达方式上差异。
我们学是工业设计现我们设计普遍存两问题是作品形式空感差二是作品缺乏想象力。
两问题都影响到作品深和质量两者病根都素描基础训练和认识不足。
空感是素描造型位也是位问题；“形”是造型位“整体变形”——透视是造型终结。
客观形状通视觉变形产生“透视”规则透视产生整体。
整体透视变化是完成造型训练标志否则就是门外汉。
设计者如不了这问题其作品必然是平板不可能具有深感和运动感。
我们目前状况正是这样专业学生或者说专业教师对素描和所谓“平面设计”有误他们只热忠从事相对简单平面变形很少能创作出具有空难设计作品原因主要他们没有真正素描透视问题。
《素描鸡蛋》教学设计课 题《鸡蛋素描》 课 型造型·表现 课 课 教学目、知识目标学习构图常用形式和具体作品融会理。
、技能目标 发展学生思维能力、表现能力；提高学生实践能力、创造能力。
3、情感目标 培养学生发现美、欣赏美。
教学具教师 多媒体、静物写生作、教法引导法、直观演示 学法实践练习 教学程、教学准备教师准备多媒体课件静物作；学生准备学习用具二、问题导入提问素描绘画般从那开始起笔？（明暗交界线）（学生回答）三、教学新课（加深理结构素描基础知识） （）、师生动通以往几何形体绘画步骤研究鸡蛋形体塑造步骤。
教师提示那鸡蛋结构和些几何体有没有系呢？我们怎样理呢？鸡蛋是素描静物训练常见题材它形状近似球形（学生回答）。
请看鸡蛋结构图。
（）、我们重探讨作画每步和容易出现问题。
板课题素描鸡蛋四、出示图片鸡蛋素描步骤图总结素描写生步骤（融汇理拓展运用）起形（所谓起形就是要看到鸡蛋整体轮廓要观局。
）先画和鸡蛋比例长方形然从四角入手往椭圆形切头切头切因鸡蛋是头头得明暗交界线（所谓明暗交界线就是亮面和暗面得交接线生活任何物体都有鸡蛋外表是曲面所以明暗交接线也是弧线。
3上调子（所谓上调子就是将鸡蛋明暗虚实通黑白表现出。
）从暗部往亮部手要慢慢泄力。
期塑造（所谓塑造将画面通‘删减’使鸡蛋富有真实感） 5整理丰富线条五、出示作教师演示指导学生作画 （生保持卫生 角 透视关系）用兵用法线用法六、作业展评师生共欣赏评价。
先组选评再集体展评。
――师生共欣赏、评述投影学生作业发现优与不足。
七、总结拓展静物素描近处物体实结构线条清晰细节刻画深入；远处物体虚结构线条相对模糊细节刻画较少。
鸡蛋形态相似要避免概念刻画如把形体画规则就会显得不够生动。
这要我们实践多画寻适合己塑造方法。
但不论怎样画都是表现鸡蛋体积与质感目塑造候要边缘线虚实以及高光处理。
所以节课教师演示讲、师生动释疑所占比例较多学生绘画实践只要有足够构图、轮廓与作品展示就行。
板设计训练要整体观察、比较 形体比例关系正确体积感和明暗折关系 然《设计素描》教学方法研究我们知道 毕加〈〈牛〉〉系列变体由开始写实形变化到几条线仍然是牛般表达。
蒙德里安〈〈树〉〉也似平面化简化但是却更加枝条形成节奏张力以及对形空衡切割。
这就不是树简化描写而向画面结构表现从而引发了他有关苹树系列作品。
但是对结构认识与表现并不能只停留瓶罐上它对我们说远远不够还应当扩展到瓶罐结构关系发展到整画面构架系统。
因首先由选择瓶罐数量利用其方圆粗细高低等对比要素加以组合利用和谐统原理加以规整开始结构素描。
段再从理性上加以分析。
分析生发些延长线轴线辅助线助建立了明确节奏秩序。
这程学会寻和建立画面结构关系。
学生回发现感觉到节奏韵律美感确是可以通理性加以把握。
下步是形态分析除了功能性质分析外形态表现上利用画面格寻秩序进行数理分析也是种基方式。
学生以往比较感性表现然韵律知其然而不知其所以然打上格就可以使这种感觉秩序明确化格基础上加以调整使它更加清晰。
表面上开放轮廓实际上是相系形成种种分离。
切割与重叠交错形态关系从而产生了部张力更加紧密构架造型。
学生分析程要学会简化原则运用。
物体简化到不能减少地步留下就是它基结构而基结构形态认识正是创造新造型基础。
接着打破封闭造型用延伸轮廓线轴线辅助线建立更紧密距和更有趣空切割逐渐摆脱了具象约束直到画变体画。
变体画表现上很由用什么手法都可以利用是从写生析推导出抽象形态要素不是装饰性概念化简单处理方式。
肌理训练——瓶罐析让学生带上笔纸颜和刷子拓印然富肌理感物体表面。
然是复印肌理把实物表面肌理复印机上复印下如牛仔裤毛衣等等。
然结合到瓶罐造型置换图形。
复印拓印拼贴等手段是现代艺术表现重要形式平面设计更是常用到。
通这样训练使学生对肌理产生初步兴趣。
他们还纸上用各种手段制造肌理。
甚至用实物肌理如茶叶纺织物等显示材创造表面效等等学生们已初步接触到材问题。
补充课题是然形态部形态分析例如青椒洋葱部形状很有趣味性物体部外部造型常有所区别。
把物体进行分割具体形态都不相。
作业要就是尽可能就东西做不局部表现形态分析部形态单元分析以及单元形态推导然重新建立起新形象结构。
根据分析析形态加以综合和变化发展成张变体画。
当然这样分析作业所提取并不仅仅是形态还会有更刺激视觉表现要素。
如交叉含义交交错交流交交通；叉穿插叉开。
堆砌立体交叉堆火柴。
磁电波交叉眼光交叉。
交叉现实生活现象情人节交叉K 交叉然现象根系地面下交叉生长。
交叉汉表现凶风爽 交叉数表现85 声音交叉扣子缝线和剪子等交叉。
如凹凸洼陷和突起用被压凹牙膏牙膏管流出牙膏可以表现消彼长凹凸关系 马桶凹凸体现固体和液体关系鸡蛋和鸡蛋盒子凹凸体现安全问题。
心电图凹凸体现上涨和下降含义。
地基凹凸体现地基凹越深楼才建越高。
手指摁下皮球产生了洼陷这样凹凸有种心理视觉张力暗示凹陷对突出 反抗。
插销与插座 手插入鼻孔 嘴凹凸阶段可让学们对图片和进行创从而进步拓展其思维。
如夫与人民币若倒正则可以表现当下女性种择偶观念。
再步是对图形进行创如 游艇开到了地铁道里。
河马垃圾堆里游泳。
橘子比楼房。
图象倒置。
动物拟人化。
以上训练课题使学生对绘画由被动向主动由宏观到微观由外表到部结构步步使其理性思维逐步加深想课题训练使他们设计思维进步拓宽从而顺利使学生对设计产生浓厚兴趣。
素描教学总结钟山区三实验学 苏玺通这学期兴趣组学习学们学习兴趣十分浓厚许多学希望有继续学习愿望而且这些兴趣者影响下许多学都想参加到我素描兴趣班。
平让学生进行课练习使他们学习各种化知识程能丰富艺术修养。
以生着重发展他们性特长。
下面就这学期教学情况做总结。
、培养了学生对美术兴趣参加素描兴趣学都有这么感受以前画画是了应付教师作业有甚至是了回向长“交差”。
但是现通学习他们识到不应该被动而且要变成主动学习能够觉完成而且向学介绍所学到美术技能。
二、增加了实践机会由素描兴趣组学绘画基础要些平要他们观察观察生活事物多些动手动脑机会充分认识到美术生活而美化生活。
三、丰富了学生二课堂从素质教育角丰富了学生课余生活不局限课堂上感受到美术学习乐趣。
当然我工作还存许多不足我期待着工作能够得到更完善得到更快发展。
艺术这方热土上能绽开更多美术花。
二〇四年七月二课堂素描教学总结通这段对设计素描训练深有感触。
首先我们开始是对结构素描训练通对理论知识学习深化了学生对素描理。
它包含了多种对比教会学生学会观察。
例如整体地观察概括地看系地看……对这些知识学习可以更全面地观察物体更具体理物体结构。
从简单几何体通观察与思考可以切割成另外或几几何体特别是对复杂几何体通这种方法可以更准确塑造形象这样会更加准确而且进步将复杂物体组成部分比例量出这样物体会更规。
我们便会对所画几何体理更深刻。
物体写生表面上看是枯燥乏味但学这将物体进步观察了而它结构它与其他物体系以及它是如何演变每步骤思与完成都感觉很有成就感。
通对素描结构学习我感觉其实我们所学习与生活息息相关生活些常见物品造型都是简单几何体改造下而形成各种实用或者是美观用品加深了我对学习兴趣。
多物体组合图整体构图也要有定节奏和规律这样整幅画才舒才有进步深化义。
所以组合图整体效很重要。
当然对结构素描也要学会灵活应用可以熟练从多角表现这样可以加深对物体理可以很容易地默写出。
期所学抽象平面画和空画是将前面所学东西进步灵活应用。
根据老师讲我人理抽象画主要是夸张而不放肆。
平面抽象画是可以将物体错位分割夸但定要有主题要有节奏和规律。
整体看要有种美感觉。
当然我觉得幅平面抽象画可以将物体进行各种变化整张画要呈现出要表现效。
但不能乱拼凑没有整体。
空抽象画更是深奥老师讲可以讲物体某部位放还可以讲她部分切割利用部分构造另种视觉效。
我觉得还可以根据己感想塑造空塑造种效发挥己想象能力。
这样抽象画视觉效会更。
我看到多学可以讲平面形体利用黑白灰调子组合成幅抽象空画而且效很很值得学习。
我觉得这些方面己做不到位理也没有那些突出学理得透彻还要靠己多多理思考学习。
要通然形态从不角观察用己观察能力而构思成另种生活上实物。
我作业是是以葡萄基础形象而设计出沙发和其他物品。
虽然作品不是很突出但我己还是很努力做我会不断地改造到灵感设计出更作品。
还有光影作业记得开始上课候老师就强调而且光影图片程发现光变化原这么奇妙物体上投射更是妙不可言。
将 图片临摹加上人设计完成了幅画让我对这种光变化也产生兴趣生活这种美也很多要我们发现。
学期所学素描给我很启发体会深是我们所学习东西是贴近生活生活启发生活。
里面还有多只是要不断地学习思考探。
《素描》课教学总结课程选用教材《素描基础教程》是高职动画制作专业门必修基础性课程通常开设新生开学学期。
计划总课36学。
下面我就从以下几方面对教学工作进行总结、授课容 课程根据教学纲要要完成石膏几何体、静物素描、石膏头像以及速写等绘画学习通《素描》教学培养学生健康审美观提高学生艺修养和鉴赏水平使学生掌握素描（包括速写）基础知识、基础理论和基技能具有正确观察方法和坚实造型能力从面准确、生动、深刻地表现对象整体教学活动将围绕着主题“造型能力训练和审美能力培养”进行。
课程学习专业、进行创作以及将提高动画设计方面打基础。
、石膏几何形体写生通对几何形体研究和写生、建立空体积基概念认识和掌握客观世界切形体多样性结构原理、物体空体积构成和光线物体表面散布般规律。
引导学生分析和理具体对象体积特征、结构特、透视现象明暗层次形成规律。
初步掌握正确观察方法和表现方法能运用线条或明暗调子准确地表现对象比例、结构、体积、空和相关系。
共用8学。
（线条方向、长短、粗细、虚实、明暗五基调子与具光照射下实际对象关系）。
(5)画面构图般要领。
、静物写生通静物写生练习了静物组合般要掌握组织和布置静物般方法。
探形体结构特征色调变化及质感、量感般规律以确立调子任仅表现空及对象各种调子总关系逐步掌握素描全面因素提高构图和造型能力。
按照正确作画方法和步骤根据每作业具体任、充分运用线条和明暗准确地表观对象光线、色调、空、体积以及质感、量感等特使画面成艺术整体。
共用6学。
()色调基概念、色调层次黑白灰组合。
3、石膏像写生 教学要通石膏像写生掌握人物造型基规律学习塑造人物形象和性格特征艺术表现方法。
理所描绘对象基特征整体观察对象掌握局部和整体统主体造型基方法准确地表现具体对象比例、动态、性格特征。
共用学。
讲授要()石膏像写生目义、塑造容介绍及其作者艺术手法分析。
()整体——局部——整体观察和表现。
(3)石膏素描般技法。
、速写（以人物半身像写生主）教学要选择处理上比较容易显现特对象摆姿势使动态和手势都尽可能表现出对象具体特征。
对象由种族遗传、生活历、年龄、性别等差异表现出各外貌特征；通对象言行、动势、表情等进而探对象思想感情生动地表现出具体人物形象。
强调手和衣褶研究掌握手结构和表现手法衣褶造型规律衣褶要表现出人体结构和织物质地、色调。
共用8学。
讲授要()人物半身写生构图特()肖像画般要半身体态生动然与脸部、手部刻画。
(3)分析、综合、概括、取舍目与作用。
二、学生分析课程教学对象是03级信息传媒系3高、高5、高6、3班机电工程系3高职5、职、职3班电气技术系3高、高班汽车技术3高职、职班学生。
学生通学期基础课学习已接触到基要掌握理论知识和基技能主学习和观察能力比较强以往教学活动能够顺利完成教学任。
学生通各种教学方法基了学习门课程对以学习专业课重要性但对具体途径和方法认识很模糊缺乏深入了有学生还没有完全正确地表现对象结构、体积、空和相关系。
3些学生对己所学专业了不够学习兴趣不高因教学重启发式教学使学生独思考、分析事物总结验从而激发学生技能成才热情和信心。
三、教学方法手段设计理念以人以学生心配合多媒体教学手段学生营造生动活泼、快乐学习氛围培养学生专业情感培养学生细致、敏感观察力和灵活处理画面技能使学生学习丰富表现技法。
教学方法（）理论讲授通基理论知识学习认识和掌握光线物体表面散布般规律能运用明暗调子正确地表现对象结构、体积、空和相关系掌握人物造型基规律学习塑造人物形象和性格特征艺术表现方法；（）作品示直观地将绘画知识、技能有序完整地展示给了学生便讲难掌握知识；（3）课堂讨论与集体讲评师生、生生就教学容进行真诚地沟通合作讨论氛围助学生到人作品与学作品、人作品与名作品存差距并制定出完善我作品具体措施；（）行引导教学法通学生直接参与激发学生学习兴趣；（5）任驱动式教学创设任情景培养实际操作能力。
（6）学生作业别辅导针对学生特殊性进行别辅导及发现共性问题进行讲助学生养成正确素描技巧。
四、课程目标达标 知识与技能让学生直观鉴赏与实践操作教学活动通练习、讨论、分析、认知等掌握正确素描表现形式。
程与方法培养学生正确观察方法以及对客观神态表现和主观念表达等艺术语言和手段熟练运用。
通对形式探掌握各种形式构成规律。
3情感与价值观培养学生学习技能、勤学苦练职业识激发学生职业情感、爱岗敬业识。
课学习评价标准分认知水平评价和运用能力评价。
认知水平分“理”、“掌握”两层次。
平成绩占50%期末成绩占50%。
五、教学组织实施教学实施上我根据纲要有理论讲授；讲练结合；教学认真上每堂课认真批改作业积极参加教研重教学理论研究与实施课程容主要采取讲练结合、启发式、直观教学、教学做体、多媒体课件等多种方法运用教学调动学生学习积极性提高教学效。
习题课；单元课题作业展开教学根据任课班级情况不针对性实施教学。
承接课我主动向有验老师请教利用业余强化练习积累了量教学验并积极与班主任系及沟通学生学习情况。
六、教学反思 素描是以训练绘画技巧、造型能力研究造型规律主要目培养学生观察力、鉴赏力和表现力门课程。
通演示、观察和独立分析得出结论。
这样既便教师教又便学生学。
传统教学方法往往主要是教师讲、学生听教师问、学生答这束缚了学生主探究能力和思维分析能力发展而该课学生构建了种愉悦和开放学习环境设置情境然而然地将学到知识应用问题从而改变学生单纯、被动地接受教师传授知识学习方式使学生真正做到积极参与、乐探究交流和合作主动构建知识发展多种能力。
仔细研教材将教材容和教学进遵循由简到繁、由易到难循序渐进原则。
当然还是有些学生有不良学习情绪特别是基础较差且记性较差常忘记带素描纸别学生等等。
对我课上也会些优秀名作品和画成长历程和学生分享激发学生学习兴趣消除抵制情绪并积极与班主任沟通。
因从整体教学效看该课较地完成了知识、能力和情感态与价值观三教学目标。
以上是我教学总结总结反思己我定加强学习虚心请教重理论学习并积极探新教学方法通身综合能力进步通教学质量。
由石膏几何体到静物素描渡教学素描入门般是从石膏几何体写生开始。
石膏几何体结构简洁容易把握。
学生只有熟练掌握了石膏几何体体积塑造、空表现等基础性技法才能进入二阶段静物写生。
静物是许多形状各异几何体组成。
不材静物所要表现质感是不不色彩静物它们要表现明暗调子也不样。
因由石膏几何体写生向静物素描变程有必要进行渡性写生训练可以分三段进行。
、兴趣引导雅谷共赏石膏几何体写生阶段教师可适当插入两形体结构简单静物与古迹几何体摆放起写生。
摆放物体整体效营造出种高雅气氛可以是只古色古得陶罐搭配两三只苹等尽量激起学生作画欲望让其有股立即手画激情。
二、耐心分析循序渐进任何简单静物都比石膏几何体难表现而学生接受知识又较少这教师要善引导学生将几何体学到知识与静物写生融会贯通。
例如只上了釉土红色结构分成若干直径不等圆要学生像画石膏几何体样画准每圆透视坛子高、宽可以用石膏几何体画法画准它们长、宽、高比例关系把这些分散结构进行切割连接就能很准确地画出泡菜坛形体结构。
学生对新写生对象有较强奇心和急表现积极性但要把新知识化熟练技能必须有程。
三、角色换主次分明写生程随着推移教师要把把握侧重以静物主体配以石膏几何体穿插让学生从心理上有种熟悉感觉。
这教学要是静物形状结构准确到位空虚实表现有层次不物体质感塑造能传达出它们各材质和重量感。
表现识上学生要进入到静物素描阶段概念彻底地摆脱石膏几何体完全进入静物素描写生作铺垫。
从石膏几何体到静物素描渡教学其实是知识到另知识轨迹是探前进程做了这阶段渡教学就等今教学打下了坚实基础。
素描可以说是美术课程基础基础而它作造型艺术基础也越越受到人们重视。
这些年教学实践我认要让学生学素描除了教师身应具备良专业技能也要有科学教学方法使技法和理论有机地融合起。
以下则是我素描教学些许体会、素描教学是基础教学应该以培养学生掌握基础知识和技能目。
不管什么风格基础素描它基要是致只是对素描造型诸要素各有不侧重而已。
我认基础素描教学应着现实主义原则要用写实手法表现对物象真实感受。
作品应以客观物象依据教师指导下让学生根据对物象认识和感受艺术地表现定环境与光影下具体物象。
学生主观感受应依据客现物象并受制客观物象所谓“艺术地表现”是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。
素描教学训练要以培养学生对物象认识能力、观察能力、表现能力和审美能力目即要达到基础训练所必须具备各项要掌握基础知识和技能。
又应指导学生以客观物象依据表现物象真实以写实手法表现对物象真实感受。
由是基础教学所以我认这基础阶段不应教学生采用“变形”手法“变形”容易使学生养成主观随习惯。
教学程教师指导作用是主要但学生主观感受素描作品表现力方面也具有非常重要作用。
主观感受是客观物象关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。
二、素描基础教学上应抓住两主要环节保证学生不脱离严格训练轨道。
这两环节是轮廓准确和整体。
要轮廓准确是克造型似是而非主要办法造型似是而非是初学者普遍毛病。
要轮廓准确可以培养学生学习上严格作风和实态。
这里所说轮廓准确并不是说要素描阶段就仔细抠轮廓。
我认阶段打轮廓能做到构图恰当比例准确要鲜明形象明了就应该说是轮廓准确了。
素描训练程应当要学生每阶段都不断使轮廓更精确特别是要学生不要迁就轮廓错误那种明知有错而凑合了事态是非常有害。
如基础训练老是犯轮廓不准毛病就不能获得物象结构知识就会造成不善敏锐准确地表现物象特征缺陷。
整体是观察物象和处理画面种方法这方法掌握得是否恰当直接影响作品质量。
因教师向学生传授技法更要重视引导学生学会正确观察物象方法它与学习成绩优劣和进快慢有着直接系。
不正确观察方法往往是盯住而忽略了全局目是了看清楚那要画局部并不作全面考虑结是只见树木不见森林只看局部细枝末节而看不到整体情节气势。
这就要学生开始完成份素描作业要根据对物象观察和感受对习作整体效有设想就像导演拿到剧就应该脑形成这部戏或是这部电影整体“视像”样。
整体观察是造型艺术根法则它实质是便比较。
学生能否把所要刻画物象整地控制己视域处理局部能否考虑到整体是教师教学要不断提示和强调重要方面要让学生养成觉地进行整体观察习惯。
但这并不是说只强调整体而忽视局部细节深入刻画。
整体和局部是对立统关系并不存纯粹“整体”整体丰富性有赖对局部深入刻画。
整体——局部——整体作习作整进程致是这样但深入描绘各局部程然地形成了很多阶段。
应当要学生习作每阶段都要考虑整体并掌握整体而调整整画面使每阶段停下笔都是张形象生动画。
所以掌握整体是对局部而言定阶段必须把主要精力用刻画物象整体性特征有了具体物象整体性才有提高基础。
有学生开始画候积极性很高新鲜感强观察力也比较敏锐但段观察力多少有些迟钝不能保持种清醒和整体感觉检画面表现效。
有些学生则急成长了就有种画得烦厌感觉。
这教师应及提醒学生不要轻易地把调整修改这步看作是作业结束修饰而应认真对待感到有不妥当地方定要出原因下心把它修改。
调整修改应着整体原则反复分析研究反复比较理形与神关系。
要用眼看到物象那种新鲜强烈感觉检画面效出画面与物象差距检物象与物象组织结构、形体比例是否准确质量、空关系是否恰当主次虚实是否有序。
这些因素调整主要是想通反复校对和比较能够更深入地研究对象和表现对象。
这里所讲“表现”是说素描训练应当要学生用对物象深入形容和新发现不断地激起表现愿望激起类似创作激情。
所画那部分不仅是物象部分也是构成画面有机组成部分。
不仅要看这部分是否画对了而且还要看它是否有表现力。
要表现就是要讲究线条讲究黑、白、灰讲究概括讲究画面构成和组织要力形神兼备要像写那样讲究采像戏剧那样讲究韵味。
由班学生受教师影响比较要他们做到风格多样是不可能。
所以教师不要要学生风格必须和己样而应正确地引导、培养那些性不学生要跟他们共探讨适合他们身表现方法以及发展方向。
也要提醒他们基础打就分地热衷“性”会给己定程上造成偏食坏习惯不利今发展。
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