思想政治课几种教学方法
思想政治课几种教学方法 教学方法是教师了达到教学目、教学任所采取途 径和手段。
能否恰 当地选择和运用教学方法直接影响教学效和对学生今 全面发展。
现我就己思想品德课教学通常所采用 教学方法作以下几探讨说明。
、启发式教学 “启发” 词我国古代教育孔子关教学方法 论述。
他认“不愤不启不憐不发举隅而不以三 隅反则不复也。
”思是说教导学生要充分启发学生、 引导学生强调引导学生积极主动地思考分析举反三, 探新知。
所以他这种见对我们正确理和把握启发 式教学具有重要启迪。
般而言它作种根教学 方法主要是指教师教育教学采取各种有效途径调 动学生积极性、主动性和创造性探新知其实质 强调教学程发挥教师主导性和学生主动性激发学 生思维培养分析和认识问题能力提高思想觉悟基 要是调动学生主动性；启发学生独立思考发展学 生逻辑思维能力；让学生动手培养独立问题能力; 发扬教学民主。
总启发式是思想品德课教学根方法 它对各种教学方法具有指导义并贯穿整教学程。
实行启发 式教学对调动教师与学生两方面积极性和主动性提高 思想品德课教学质量增强思想政治教育效性有重 义。
因我们教学必须实行启发式教学并教育 教学实践不断总结改进和完善使我们学生不断得 到全面健康发展提升学生综合素质以适应现代教育要。
其实我们深知要完成教学任达到教学目离 不开各种教学方法综合运用。
二、讲授教学法 “讲授法”是通教师讲向学生传授知识教学方 法。
因思想品德课使用多基方法讲授法也是谈 话法、讨论法、探究法等其他方法基础。
讲述法是 学思想品德课讲授新知识重要方法它思想品德课 教学运用多。
由初生年龄、知识根底浅、活泼 奇偏爱形象思维往往要教师介绍感性材助学生 理教材容。
如运用不当很容易变成入式满 堂灌。
讲法关键把学生认识由感性引向理性它 比讲述法具有更强逻辑性和理论色彩关键启发学生 积极思维。
这就要我们教师讲容从感性材出 发运用学生各种熟知实例各种英雄人物新闻事件等 情景引入课所教知识进行说明激起学生学习欲 望。
讲法运用得当既可以体现启发式教学精神有利 发展学生抽象思维能力也有利提高学生思想道 德素质和其他综合素质。
讲法是教师讲和引导学生相结 合方法这种方法特与学生共活动讲相结 合它可以充分发挥教师主导作用学生主体作用学 生教师引导启发下通认真教材能更深刻地理 和把握教材容其目是增强目性要引导他们 边边思考善发现和提出问题。
关键是要根据教材容、教学要 和学生实际情况灵活运用做到入情入理情理结合。
讲 演法是教师针对某些涉及面广重问题进行系统阐释和 论述教学方法。
这种方法特是对问题理论分析较 多有相当广和深。
但是这种方法要学 生具有丰富基础知识较强思维能力。
这种方法要 增强语言表达能力和充分发挥板或多媒体介质作用。
总以上四种形式各具特思想品德课教学都是常 用行有效教学方法。
他们共都教师通 讲艺术和技巧启发学生积极思考调动学生学习积极 性、主动性和创造性。
这也就给我们老师提出了更高要, 要我们不断提升己业素养。
还应平教 学要不断地进行课前、课、课反思漏补缺针 对学生实际和课题容及变换或使用多种教学方法。
三、讨论教学法 “讨论法”是教师组织学生围绕某观或实际问题 各抒己见展开辩论以得正确认识教学方法。
这种教 学方法特调动每参与者积极性集思广益。
学生通讨论教师引导下得共识有利促进懂、信、 用统所以它又是种行有效教法。
教学讨 论法运用得很受学生欢迎可以开学生思想上疙瘩, 提高学习思想品德课积极性。
讨论程要加强对讨论 控制和引导这就必须发挥教师主导作用和调动学生积 极性两方面统和有机结合。
讨论教师要积极引 导善引导要千方计地拨发异思维火花保护 他们探新知创造精神培养他们异思维。
思想品 德课上通讨论给学生留下印象是丰富生动作 教师要导以思授以理使学生知识、能力和思想上 都得到发展和升华。
如还有探究、社会考察等多种方法它们都是思想品 德课教学行有效方法。
总特定教学教育活动教师职责是引导学 生不断地提出问题使学习程变成学生不断提出问题、 问题探程使学生学习变得丰富而有性营造支 持学生学习积极心理氛围。