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品德课上老师只是起引导作用,发现问题及问题,品德课是种活动综合课应充分调动学生积极性 ...
2021/10/2 20:56:20
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如思想品德课教学幽默美感机制研究,研究始问题思想品德课研究也是如,思想品德研究课题确定必须明确研究属何种类型研究是定量研究还是定性研究是基础研究还是应用研究 ...
2022/1/26 19:20:40
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初思想品德课研究更重选题实践价值和发展价值,对问题理论价值基不作要,这是合初思想品德课教育教学实际要,研究始问题,思想品德课研究也不外,确定研究类型和方法思想品德研究课题确定,必须明确研究属何种类型研究,是定量研究还是定性研究,是基础研究还是应用研究 ...
2022/1/5 5:03:59
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现就有关事项报告如下、工作机制学校把品德课作学生德育工作发展规划并将品德课作学校德育教育重要工作抓,二、具体落实情况近年学校高重视品德课教学工作,我校品德教师统由学校教处管理有专门思想品德课备课组长指导学校品德课教学指导工作 ...
2021/9/19 8:19:39
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针对初中思想品德课教育教学的要求和学生身心发展规律,思想品德教师可进行具有专业特色的教育教学研究,三、思想品德课教育研究数据的处理,四、思想品德课教育教学研究结论的得出 ...
2021/12/31 16:00:30
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1.初中思想品德课研究更注重选题的实践价值和发展价值,对问题的理论价值基本不作要求,这是符合初中思想品德课教育教学实际要求的,2.确定研究类型和方法思想品德研究课题确定后,必须明确此研究属于何种类型的研究,是定量研究还是定性研究,是基础研究还是应用研究,通过教育研究,可以转变传统的教育教学思想,树立现代的教育发展观点、人才质量观、教育教学观,构建新的教育理念,是教育改革和发展的先导和动力 ...
2021/10/23 8:20:30
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摘要:在新形势下,笔者对思想品德课与德育的关系,及如何充分发挥思想品德课在德育中的主渠道作用等问题,结合思想品德课教育实践进行了认真的理性思考和实践探索,因此,从地位上看,德育居于支配地位,它决定着思想品德课的地位、任务、内容和原则,思想品德课必须服从和服务于德育,第二,强化创新意识,不断改革思想品德课教学 ...
2021/8/28 3:34:24
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平教学品德课虽然能按按量上但是备课、上课形式比较单很多老师都是照宣科只重教学容传授拓展容较少,特别是遇到学校语数外期、期末考试前品德课教学基流形式,二、品德课老师深刻了教材所起到作用学校对品德课教科研工作开展较少有甚至学期都没有几次教学研讨 ...
2021/8/31 15:55:21
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从思想政治课教师专业成长角度看,教师专业知识的拓展、专业能力的提高都离不开教学研究,初中思想品德课研究要注重选题的实践价值和发展价值,对问题的理论价值基本不作要求,这是符合初中思想品德课教育教学实际的要求,通过教育研究,可以转变传统的教育教学思想,树立现代的教育发展观点、人才质量观、教育教学观,构建新的教育理念,是教育改革和发展的先导和动力 ...
2021/11/30 19:45:30
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二、初思想品德课活动教学优化策略对当前初思想品德课活动教学存相关问题分析具有针对性制定出以下些优化策略()优化活动教学初思想品德课教师进行活动教学前应当对教学进行优化并将当前较活动教学分类归纳整理,(二)优化活动教学实施程对初思想品德课活动教学说还应当重活动教学实施程活动教学实施程是非常重要,三、结束语总初思想品德课活动教学目前教学还存着较多问题影响着初思想品德课活动教学效初思想品德活动教学应当适当做出改进优化活动教学策略达到提高初思想品德课活动教学效率目 ...
2022/1/8 2:15:39
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其实,我既有点讨厌数学,也非常喜欢数学,当然,我也非常喜欢品德课,“品德与数学”,我喜欢这堂课 ...
2022/9/16 15:00:03
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我觉得我画的很美 ...
2022/9/16 15:00:03
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思想品德课课堂教学必须确立和坚持“三维”的教学目标,即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标 ...
2022/11/20 20:00:02
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思想品德课课堂教学必须确立和坚持“三维”的教学目标,即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标 ...
2022/9/6 2:12:19
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2022/1/30 2:06:38
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其实,我既有点讨厌数学,也非常喜欢数学,当然,我也非常喜欢品德课,“品德与数学”,我喜欢这堂课 ...
2022/4/24 18:36:39
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对低年级学生说品德课活动尤重要,其实年级语课也有题课教学起就完全不样,上完评比课我又有幸参加了品德课研训活动这次教学是三年级上册《竞争与合作》合作环节 ...
2021/8/3 14:26:11
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毛国胜摘要初思想品德课渗透心理健康教育相关知识让学生潜移默化养成良心理健康习惯不仅有利学生身心健康促进学生健康成长也会对学生学习和生活起到积极促进作用,从三部分具体阐述分别是思想品德课渗透心理健康教育重要性、目前思想品德课教学存问题以及如何思想品德课渗透心理健康教育知识从三方面探讨初思想品德课渗透心理健康教育系列问题,三、如何初思想品德课教学渗透心理健康教育()挖掘教材心理教育有效素材 ...
2021/11/2 2:07:39
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新课改下农村学思想品德教学有效性提升策略对思想品德课程考核给予重视提升思想品德课重要地位重要措施即是将思想品德课纳入学生升学考试考核围并且规思想品德课考核形式,例如建立学生成长档案袋记录学生成长程连贯掌握学生思想品质,再比如通访谈、问卷调形式全面了学生思想品德对切实落实思想品德课程提高学生思想品德 ...
2021/12/15 21:47:20
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在传统的初中思想品德课教学中,教师的教学工具往往局限于一块黑板、一本教材等,这样的教学模式,既缺乏与学生的交流互动,也由于教学手段的落后和学科内容的限制,导致学生学习兴趣低下,学习积极性不高,初中思想品德课属于意识领域类的课程,对于初中学生来说,如果教师在教学中仅仅依靠语言进行说教式讲授,无疑会让学生在心目中对你这门课程产生错误的认知,甚至产生厌学心理,在初中思想品德课中,教学重难点不可避免,教师在教授这部分知识时,如果只依靠传统讲授法,往往效果不佳 ...
2021/11/12 7:25:30
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影响小学思想品德课教学效果的因素,笔者从事小学思想品德课的教学以来,深感小学思想品德课难以达到预期效果,优化小学思想品德课教学效果的策略 ...
2022/1/28 4:27:10
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z005年参加工作z市思想品德(初)教学新秀,把重视、理、尊重、爱护学生提升和发展学生精神贯教育教学全程贯学生现实要和发展重开发和挖掘学生身禀赋和潜能致力培养学生尊、信、爱、立、强识不断提升学生精神化品味促进学生身发展与完善,所制作课件《学会拒绝不良诱惑》《灿烂华化》《学会探究》《社会公共生活要秩序》《保护我们共有》也先省市比赛获奖 ...
2021/9/30 4:02:01
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老师说:“这节课的内容就是,装饰鸡蛋,保护鸡蛋开始了,我时时刻刻都想着鸡蛋,并且随笔记录了情况,就当保护报告 ...
2022/9/16 15:00:03
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一、让思想品德课教学“活”起来就要精心搞好教学设计,使教学内容生活化,三、让思想品德课教学“活”起来就要让学生关注时政热点,鼓励学生积极参加社会实践活动,总之,让思想品德课教学“活”起来,我们思想道德课教师任重而道远 ...
2021/12/26 20:28:50
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思想品德课与社会生活、家庭生活、学校生活、学生的个人生活有着广泛联系,思想品德课的重心不应放在单纯传授知识上,而应放在提高学生的能力和素质上,放在让学生学会生活上,同时,要利用写论文、博客、实践、谈话等一切机会宣传思想品德课的作用,为思想品德课呐喊助威,生活赋予思想品德课丰富而深刻的内涵,生活使思想品德课教学生机盎然 ...
2021/10/25 18:32:01
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学思想品德课分低、、高三课堂教学模式是根据教学纲要教材特以及学生年龄、认知特确定,环节教学是将感性认识化理性认识教学目使学生掌握教学基观及道德规,这环节教学是加深对节课观理和认识通对照、比较提高学生判明是非和辨别真假、善恶、美丑能力 ...
2021/11/13 3:07:00
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摘要生命教育是初思想品德课重要容从肯定生命到尊重生命再到延续生命价值,分析生命教育陆教育体系发展轨迹不难看出生命教育多仍停留理论分析层面具体进行实践操作较少,</ ...
2021/10/8 3:02:40
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思想品德课教学中多媒体的运用,能够通过音频、视频等感官刺激激发学生的学习热情,最后,思想品德课运用多媒体教学,能够最大限度实现有效教学,解决好思想品德课运用多媒体教学中常见的各类问题,是有效、正确地使用多媒体,从而实现思想品德课堂有效教学、高效教学的重要前提,这一问题解决的程度,在很大程度上影响着思想品德课的教学效果 ...
2021/11/2 4:10:30
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在小学教育教学中,培养学生道德观念的主要途径就是思想品德课教学,随着科技的飞速发展,计算机和网络技术已经应用到了教育教学中,因此在小学思想品德课中,教师也可以借助多媒体技术提高教学效果,因此,在思想品德课教学中,教师应该为学生创设良好的学习氛围,使他们在潜移默化中陶冶情操,提高认识 ...
2021/8/29 7:21:04
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但是在思品课程教学中,一些学校、教师和学生存在认识上的误区,认为思想品德课是为了考试和升学,从而忽视了它的德育功能,因而发挥不出思想品德课在德育方面的重要作用,再加上思品课教师采用传统的教学模式,主观臆断,造成学生反感、排斥心理,使学生失去了学习思想品德课的兴趣,结果适得其反,这就使思想品德课的德育功能难以发挥,第四,运用多媒体教学手段,提高思想政治课教学德育效果 ...
2021/9/6 8:05:14
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主要阐述了有效提高学品德课教学效具体方法从而有效完成学品德课教学任,学品德课教学程教师应该改变传统教学方法学生营造轻松课堂学习氛围激发学生学习兴趣,品德效率提高方式学</ ...
2021/10/23 7:43:59
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09年思想品德课教学,新课程改革再次强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”这是思想品德课教学应该把握方向性原则,初思想品德课是对学生进行道德、心理品质、法律常识、社会责任等教育课程是学校德育工作主渠道 ...
2021/12/26 19:25:39
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突出学生主体作用,发挥学生主观能动性,使学生积极主动参与课堂教学,培养学生创新思维能力和实践能力,是我国教育的主旋律,也是广大教师积极探讨的重要课题,优化学生积极参与教学过程,思想品德课教师应从教材、教师、学生三要素做好以下几点:
,思想品德课教师优化学生参与结课的基本技能 ...
2021/12/19 21:37:10
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了适应学生发展和社会发展要,教师必须重视思想品德新课程教学研究,思想品德新课程教学探处理八关系,增强思想品德课教学实效性、针对性和主动性,不断提高思想品德课教学质量,思想品德教学,既要重视国规定思想品德课程,又要积极开展校教研活动,开发并合理利用地方课程及校课程,丰富思想品德课程,更地思想品德课程教学,</ ...
2022/1/31 17:07:19
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陶元红老师给人的第一印象是坦荡、睿智、阳光,她始终以一种积极向上的态度对待人生,1987年刚任小学思想品德教研员时,陶元红老师在听课中发现,品德教师多数由语文教师兼任,很多教师都是用语文课的教学方式来教品德课,以致品德课堂充满了浓烈的“语文味”,缺乏应有的个性,不利于小学品德教学目标的落实,实验初期,陶老师和我们一起拿着人民教育出版社黑白版面的教材初稿,对照课程标准开会研究,一起写教案,一起听老师试教 ...
2022/1/27 2:28:50
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摘要:作为一种全新的教学组织形式,“翻转课堂”为初中思想品德课教学创新改革的进一步实施提供了新的思路,总之,在初中思想品德课教学上应用“翻转课堂”既符合中学课程教学目标的实施,也满足了学生对思想品德课教学个性化的需求,StudentViewsontheUseofaFlippedClassroomApproach:EvidencefromAustralia[J].BusinessEducationandAccreditation,2014,(1):33—43. ...
2022/1/15 20:13:50
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这次说话,我已经做了深刻的反思:
,1.上课说话,影响课堂纪律
,以上是我对上课说话的反思 ...
2022/9/16 15:00:03
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摘要:使用多媒体课件辅助教学,能加强教学的直观性,激发学生学习思想品德课内在的驱动力,在思想品德教学中,积极运用多媒体进行教学,能有效地创设情景,让学生在逼真的情景中感悟、体验知识,较好地激发学生的学习兴趣,促进学生个性特长的健康发展,提高思想品德课教学质量,浅析思想品德课教学初中作用 ...
2021/7/21 18:20:58
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摘要:使用多媒体课件辅助教学,能加强教学的直观性,激发学生学习思想品德课内在的驱动力,在思想品德教学中,积极运用多媒体进行教学,能有效地创设情景,让学生在逼真的情景中感悟、体验知识,较好地激发学生的学习兴趣,促进学生个性特长的健康发展,提高思想品德课教学质量,浅析思想品德课教学初中作用 ...
2021/7/21 18:20:58
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当前学校开展心理健康教育的人员,除了专职、兼职心理健康教师和班主任教师外,学科教师涉及的较少,更谈不上对学生心理问题的关注,[1]陈绮莹.心理健康教育在课堂教学中的探讨[J].心理健康教育,2011.
,[2]鞠振荣.新课程中的心理健康教育实践[M].北京:科学出版社,2005. ...
2022/1/30 4:05:30
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这客观上导致思想品德课民族团结教育名存实亡,所以思想品德课教师要增强政治识、局识、责任识以对国和民族高责态切实把思想品德课教学开展民族团结教育工作抓紧、抓,(作者单位贵州省凯里市凯里学院附属学)相关热词民族团结思想品德课思考分析</ ...
2021/11/18 15:23:59
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思想政治课几种教学方法教学方法是教师了达到教学目、教学任所采取途径和手段,式教学对调动教师与学生两方面积极性和主动性提高思想品德课教学质量增强思想政治教育效性有重义,要明白思想品德课教学方法并不限以上这几种方法 ...
2021/12/29 20:53:59
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下课了,我去把的品德书拿回来,老师说:“放学要把椅子放在桌子上,”她常常忘记,我帮她放好 ...
2022/9/16 15:00:03
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2022/9/16 15:00:03
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老师先找4个人做人网,再找5个人一个小组找两个小组 ...
2022/9/16 15:00:03
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当前,初中思想品德课教学的实效性不理想,分析其原因主要有两方面:一方面学生对上课内容不感兴趣,尤其是道德规范,法律条文,意识形态等理论,因为知识比较空洞、乏味,学生听起来没兴趣,思想品德课教学的生命力,就在于理论联系实际,而客观实际是发展变化的,教师在教学中要始终体现与时俱进精神,紧跟时代变化发展,紧贴社会生活实际,及时丰富完善教材内容,切实增强思想品德课教学的针对性和时代感,这就要求教师必须把促进学生的全面发展作为思想品德课教学的出发点,关注学生的精神需求,指导学生的精神生活,并通过尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生、培养学生,挖掘、调动、发挥学生的积极性、主动性和创造性,为学生营造一个和谐、民主、宽松的学习氛围和成长环境 ...
2021/12/10 23:07:10
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人文素养,这样的评价缺少对学习过程的评价,导致学生只注重结论,忽视过程,只看分数,不求思想上的进步,造成了一部分学生言行不一、智育与德育分离,思想品德课教学也没有完全实现知识、能力、情感的统一,目前,中学阶段普遍使用《学生成长手册》,全面记录学生各个方面、各门学科的成长情况,这为思想品德课教师评价学生提供了科学和有效的舞台 ...
2021/12/9 8:17:10
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为此,教师在初中思想品德课的教学中,必须充分调动学生学习的积极性,因势利导,新一轮课程改革呼唤着初中思想品德课教师的角色从教学者转变为学生学习的合作者与参与者,在传统教学理论中,课程(包括教材)是政府和学科专家关注的事,教师无权也无须过问,教师的任务就是忠实于课程,成为课程的阐述者,教师的任务就是教学 ...
2022/1/9 11:03:50
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老师先找4个人做人网,再找5个人一个小组找两个小组 ...
2022/2/6 20:49:59
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下课了,我去把的品德书拿回来,老师说:“放学要把椅子放在桌子上,”她常常忘记,我帮她放好 ...
2022/4/11 5:34:59
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那么,作为一名初中思想品德课教师,如何在课堂教学中体现“以人为本”的教育理论呢,思想品德课在培养学生思想品德,形成正确的世界观、价值观、人生观方面起着积极作用,课堂教学中应树立以人为本的教学理念,以造就学生、培养学生、发展学生作为教学的归宿,初中思想品德课教师,要树立“以人为本”的教学观念,不断提高自身素养,积极改革教学策略,让学生有更多的时间探索、思考,从而推动素质教育的发展 ...
2021/12/28 23:58:50
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小学思想品德课与语文、数学课相比教师觉得难教,学生无兴趣,不少家长、教师感叹:现在的孩子怎么坏毛病这么多,打架、吸烟、乱交朋友、好吃懒惰、大手大脚,针对这些问题,我对小学思想品德教育分析如下:
,小学生个人思想情况分析小学生思想品德现状分析 ...
2021/5/17 5:03:20
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如何发挥思想品德课素质教育作用甘肃省定西市安定区青岚初级学梁丽7308【容摘要,作门以学生生活基础、以引导和促进学生思想品德发展根目综合性课程思想品德课青少年健康成长程发挥着它独特作用,二、发挥思想品德课素质教育作用应问题、提高教师政治思想和业素质是素质教育关键教师素质贯穿教学全程通教学效检验 ...
2021/11/21 23:16:51
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在课程改革的今天,实施有效教学已成为改变当前初中思想品德课教学现实的迫切要求,也是实践课改新理念的强烈呼唤,教师从事教学的热情、教师对学生的期待,无歧视的赞赏、教师对学生的无私的信任感,无疑会唤起学生学习的动力,激起学生交流探究的欲望,这是构建互动式课堂的一种无形的力量,初中的思想品德课教师要想成为真正的有效教师,就要踏踏实实立足于平时的教学,在学习中实践,在实践中反思,在反思中改进,在改进中再学习,让有效教学的理念转化为教师日常的教学行为 ...
2022/1/11 11:52:10
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运用现代化教学手段,让学生学思想品德课让学生学思想品德课现代化教学手段运用到教学已是形势发展要更是教育发展迫切要,、运用现代化教学手段组织教学可以优化思想品德课堂教学增强教学效思想品德课教学容知识面广、综合性强,充分利用现代化教学手段优势创设与教学容相吻合教学情境让学生犹如“身临其境”受感染和启发激发学生学习兴趣发挥寓教乐功能充分发挥声、影、形、色等多种电教功能使思想品德学科抽象教学容直观、生动、形象地展示给学生透视觉、听觉、感觉等激发学生探究性学习兴趣促使其主动获取知识、应用知识、问题 ...
2021/9/29 10:38:30
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要思想品德课活动教学存着没有恰当处理教材容、活动教学目标不明确、活动容无新、缺乏活动教学等问题,关键词思想品德课;活动教学;教学模式;道德素质图分类G63献标志码编008356(00)80070思想品德课旨引导学生明辨是非提高学生道德素质助学生树立正确世界观、人生观和价值观,二、思想品德课活动教学策略运用多种手段启发学生思维课堂氛围能调动学生学习积极性提升学生学习动力 ...
2021/12/12 3:59:10
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通俗化效率,通俗化教学是增强初中思想品德课易懂性的有效手段,可以将枯燥乏味的理论知识转化成为趣味横生的学习内容,利于全面提高思想品德课教学的效率,这种将学生现实生活中的事例引入课堂的做法,使学生感到思想品德课学习就在自己的身边,凸显了思想品德课教学的时代性、知识性和应用性的特点,大大激发了学生的学习兴趣和求知欲望 ...
2021/7/24 20:06:40
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微片段教学虽然短却步步有法面对初思想品德课微片段教学普遍存问题广思想品德课教师亟深思考、多切磋不断优化我们教学,、微片段教学实践价值所谓微片段教学顾名思义就是选取节课某片段开展教学,容承前启初思想品德课微片段教学容是相对独立否则无法短完成教学任全面展示教师教学思想、教学能力、教学容和教学基础等 ...
2022/1/31 5:48:59
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初中思想品德课教学是对学生进行良好思想品质、高尚道德情操和正确思想方法等的教育,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想政治理论水平,培养学生分析问题、解决问题的能力,是思想品德课教学的重要目标,总之,多媒体在思想品德课教学中的运用,能给课堂教学带来勃勃生机,开拓更为广阔的空间,有效地提高了教学效率和教学质量 ...
2021/7/20 14:34:18
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初中思想品德课教学是对学生进行良好思想品质、高尚道德情操和正确思想方法等的教育,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想政治理论水平,培养学生分析问题、解决问题的能力,是思想品德课教学的重要目标,总之,多媒体在思想品德课教学中的运用,能给课堂教学带来勃勃生机,开拓更为广阔的空间,有效地提高了教学效率和教学质量 ...
2021/7/20 14:34:18
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思想品德课教学采用多媒体手段创设形、声、色俱全教学情景可以激发学生学习兴趣活跃学生思维有助学生对课知识理和调动学生学习积极性,二、运用多媒体进行教学创设教学情境让学生“动”起思想品德课课堂运用多媒体教学根据教材容和学生特引入或创设与容相适应教学情景,三、运用多媒体进行教学让课堂教学“活”起思想品德课不受学生欢迎重要原因是教学途径、方法枯燥单那种“填鸭式”灌输教育学生被动地接受课堂气氛沉闷脱离实际必然导致学生厌学 ...
2021/9/5 19:54:59
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摘要思想品德课是德育理论课,思想品德课教育目就是平等、民主、和谐师生关系上,、要认清思想品德课教育目 ...
2022/1/6 6:55:51
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一、教师要转变教育教学理念,树立创新意识和创新思想,这是实施创新教学的关键,初中思想品德课要实施创新教学,要求教师转变教育教学理念,贯彻新课程理念,总之,思想政治课教学离不开创新教学,创新教学是提高思想品德课教学实效的有效策略 ...
2021/11/26 4:45:30
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“生活即教育”是生活教育理论的核心,集中表达了陶先生的教育目的论,对于“生活即教育”,陶先生精辟阐述:“生活教育是生活所原有,生活所需自营,生活所必需的教育,“社会即学校”是生活教育理论的又一个基本观点,是伴随“生活即教育”而来的 ...
2022/2/6 21:55:30
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一、初中思想品德课有效教学设计的原则,三、初中思想品德课教学设计的优化,[1]刘海明.浅析初中思想品德课堂互动教学的设计[J].中学教学参考,2010,(24). ...
2021/10/22 18:10:30
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摘要:随着社会生活水平的提高,很多人出现了精神的失衡,青少年对人生的价值、生命的意义的缺失,生命教育的重要性因而日益凸现,思想品德课是进行生命教育的主舞台,生命教育内容丰富,切实可行,可操作性强,符合初中生心理特点,本人就初中思想品德教材(粤教版)作初步分析,梁高峰.在初中思想品德课教学中渗透生命教育.新课程研究,2008(7). ...
2021/11/22 3:08:50
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第五条中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民,第九条德育科研是中小学德育工作的重要组成部分,应当在马列主义、毛泽东思想和邓小平理论指导下,为教育行政部门的决策服务,第三十二条中小学校要建立、健全中小学班主任的聘任、培训、考核、评优制度 ...
2021/10/4 16:43:20
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思想品德课培养学生的自学能力、阅读能力、创新能力、社会实践能力,既是实现思想品德课三维目标的要求,也是学生成长的需要,依据新课程的标准,思想品德课教学如何与时俱进,如何通过我们的教学活动培养学生的自学能力、阅读能力、创新能力、社会实践能力,从而促进学生的全面发展呢,新课程实施前,思想品德课学生感到枯燥无味,教者基本上是照本宣科,学生兴趣索然 ...
2021/10/31 3:10:30
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要:使用多媒体课件辅助教学,能加强教学的直观性,激发学生学习思想品德课内在的驱动力,在思想品德教学中,积极运用多媒体进行教学,能有效地创设情景,让学生在逼真的情景中感悟、体验知识,较好地激发学生的学习兴趣,在思想品德教学中,积极运用多媒体进行教学,能有效地创设情景,让学生在逼真的情景中感悟、体验知识,较好地激发学生的学习兴趣,促进学生个性特长的健康发展,提高思想品德课教学质量 ...
2021/12/13 15:08:59
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思想品德教学采用案例教学法可以加强思想品德教学形象性强化学生认知提升思想品德教学效率,教学方法教学方法是定教学效率高低重要因素思想品德课教学采用案例法进行教学强调学生主体性以培养学生主学习能力、实践能力和创新能力基价值取向对现实问题或某特定事实进行交式探教学有助学生对知识理能有效地将知识化能力可以提升思想品德课教学效率,”对案例教学法也是样我们利用案例法进行教学只是种教学思路和理念教师要掌握案例教学法精髓根据具体班级学情和教学容具体设计教学程序和实施策略并教学实践不断探不断反思不断完善限地提升教学效率提高学生对思想品德课认识 ...
2021/10/20 5:35:39
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我们在教学中让学生充分地动起来,改变原来的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,一方面,学校教育无可厚非地要为学生的未来生活做准备;另一方面,我们的教育,我们的课程更要重视、关注怎样去改善、促进儿童正在进行中的生活,然后,把这种生活,这种积极的、健康的、快乐的、负责的、有爱心的、有创意的、肯动脑的生活态度带入他们的语文课堂中 ...
2021/12/19 16:20:30
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所以,思想品德课教师在教学中要注意密切联系社会生活实际和时事政治,充分考虑学生现有的生活经验,教学中选取学生关注的话题,采用生活化教学方式进行课堂教学,因此,在教学时,教师应充分了解学生已有的生活经验,注意将其与教学内容紧密地联系在一起,充分运用学生的已有经验和知识,充分发挥已有生活经验在教学中的作用,总之,思想品德课新课程改革的基本要求就是密切联系生活实际进行教学,帮助学生在丰富多彩的学习过程中,与社会、自然相融,真正成为学习的主人 ...
2021/11/22 17:25:30
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一、当前小学思想品德课教学存在的主要问题,对于小学思想品德教学,不一定要固定的限制在课本上,或者是课堂内,生活化教学资源是异常丰富的,教师要注重教学手段的优化,运用多媒体技术助力小学思想品德教学[J].学周刊,2016(31):192—193. ...
2021/11/20 15:02:09
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要了让初学生思想品德课程有所提高教育者可以思想品德教学程采用动教学模式以提高思想品德课堂效率,运用动式教学可以使学生对思想品德课产生浓厚兴趣从而积极地加入到思想品德课活动增强他们思想品德方面知识使他们养成良品行,、分析动教学初思想品德课作用.利用实际案例分析课堂教学教育者进行思想品德课教学不应只对着课上容进行教学这样教学难以激起学生学习兴趣 ...
2021/10/17 22:02:19
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编者按:中小学德育工作是素质教育的重要组成局部,对青少年同学健康生长和学校工作起着导向、动力、保证作用,第六条小学、初中、高中阶段具体的德育目标、德育内容、德育实施途径等均遵照国家教育委员会公布的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》施行,第十条国务院教育行政部门负责制定全国中小学德育工作的方针政策和基本规章,宏观指导全国的中小学德育工作、校外教育工作、工读教育工作 ...
2021/11/14 4:36:40
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随着现代信息技术迅猛发展信息技术教育思想品德课发挥着越越不可替代作用,运用信息技术可以激发学生学习兴趣初思想品德课教学要倡导开放动教学方式浓厚兴趣能有效地激发学生学习动机促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习,这样教学设计既培养了学生主探究学习习惯又能增强学生实际问题能力教学更地渗透了思想品德教育效较 ...
2022/1/17 11:52:19
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思想品德课是一门思想性、知识性、趣味性较强的学科,是规范在校初中学生思想品德的重要途径,二、实行课改,发挥学生的主体作用,让学生在“乐中学”,我们思想品德课按照上级的课改精神,探讨了一套适用于我们思想品德课的教学模式,那就是“导、学、测、评”四步教学法 ...
2021/10/31 19:22:19
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要:教学中的以人为本就是把教学对象定位在学生身上,教育的终极目标是发展学生的综合素质,但是这样的灌输很枯燥,多数学生不感兴趣,就达不到教学应有的效果,然后举行记忆擂台赛,课件展示记忆材料,第一次要求学生死记硬背,第二次老师教给合适的背诵方法 ...
2021/11/15 4:17:10
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作为教师,我们要具有充足必备的理论知识,也要有足够的专业技能,教师的专业技能是完成课堂教学任务的有效前提,在实施中要考虑学生情况,了解学生,理论联系实际,合理制定目标,选取内容,组织素材,循序渐进,思想品德课在传授学生道德知识、提高学生道德认知的同时,必须注重发展学生的道德思维能力 ...
2021/10/22 11:25:30
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该案例告诉我们:教师在教课的过程中,要“蹲下身来”以学生界眼光去发现问题,要“蹲下身来”看学生的思维方式和思维过程,真实地对学生,面对学生的生活,了解他们因社会生活变化的而带来的道德认识和判断的需求,尊重他的身心发育特点,不回避他们的喜悦与烦恼,这样你才能走进学生的生活,使思想品德课教学“源于生活”,与学生的现实生活贯通,从而使学生真正切合学生的内在动机和需求,使学生的头脑成为“一个须被点燃的火把”,学习问题是伴随学生成长的首要问题,但除此之外,学生自己的人际交往问题,社会热点、焦点问题等等都会影响到他们的学习、生活,没有关注到初中学生生活的扩展性和生活经验的丰富性,而是主观地将学生的学习生活完全等同于学生的生活,将学生生活的片段等同于生活的全部 ...
2021/7/26 4:45:58
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思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师“教而生畏”,总之,恰当地将多媒体运用到初中思想品德课教学中能起到事半功倍的效果,作为初中思想品德课教学的组织者——广大思想品德课教师,要勇于探索,不断实践,精心设计,巧妙运用,使思想品德课教学在多媒体的支持下更加精彩,以达到最佳的教育效果 ...
2021/7/22 22:07:38
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这样你才能走进学生的生活,使思想品德课教学“源于生活”,与学生的现实生活贯通,从而使学习真正切合学生的内在动机和需求,使学生的头脑成为“一个须被点燃的火把”,学习问题是伴随学生成长的首要问题,但除此之外,学生自己的人际交往问题,社会热点、焦点问题等等都会影响到他们的学习、生活,没有关注到初中学生生活的扩展和生活经验的丰富性,而是主观地将学生的学习生活完全等同于学生的生活,将学生生活的片段等同于生活的全部,所以,我们的教学应着眼于学生成长的内在动机的唤醒,引导学生“用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵体验生活,用自己的方式研究生活,用自己的情感热爱生活” ...
2021/7/25 0:59:18
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这样你才能走进学生的生活,使思想品德课教学“源于生活”,与学生的现实生活贯通,从而使学习真正切合学生的内在动机和需求,使学生的头脑成为“一个须被点燃的火把”,学习问题是伴随学生成长的首要问题,但除此之外,学生自己的人际交往问题,社会热点、焦点问题等等都会影响到他们的学习、生活,没有关注到初中学生生活的扩展和生活经验的丰富性,而是主观地将学生的学习生活完全等同于学生的生活,将学生生活的片段等同于生活的全部,所以,我们的教学应着眼于学生成长的内在动机的唤醒,引导学生“用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵体验生活,用自己的方式研究生活,用自己的情感热爱生活” ...
2021/7/25 0:59:18
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思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师“教而生畏”,总之,恰当地将多媒体运用到初中思想品德课教学中能起到事半功倍的效果,作为初中思想品德课教学的组织者——广大思想品德课教师,要勇于探索,不断实践,精心设计,巧妙运用,使思想品德课教学在多媒体的支持下更加精彩,以达到最佳的教育效果 ...
2021/7/22 22:07:38
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该案例告诉我们:教师在教课的过程中,要“蹲下身来”以学生界眼光去发现问题,要“蹲下身来”看学生的思维方式和思维过程,真实地对学生,面对学生的生活,了解他们因社会生活变化的而带来的道德认识和判断的需求,尊重他的身心发育特点,不回避他们的喜悦与烦恼,这样你才能走进学生的生活,使思想品德课教学“源于生活”,与学生的现实生活贯通,从而使学生真正切合学生的内在动机和需求,使学生的头脑成为“一个须被点燃的火把”,学习问题是伴随学生成长的首要问题,但除此之外,学生自己的人际交往问题,社会热点、焦点问题等等都会影响到他们的学习、生活,没有关注到初中学生生活的扩展性和生活经验的丰富性,而是主观地将学生的学习生活完全等同于学生的生活,将学生生活的片段等同于生活的全部 ...
2021/7/26 4:45:58
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思想品德课是初学生思想品德健康发展奠定基础门综合性必修课,评价充分体现学生主体性增加学生评价主权评价形式改单教师对学生评价成学生评、组评、师生共评、长参与创造种民主参与、交流评价程,评价要真实、公正、可信 ...
2021/9/12 3:34:51
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一、初中思想品德课德育功能缺失原因分析,二、初中思想品德课中发挥德育功能的策略,1、更新观念,关注思想品德课的德育功能 ...
2021/12/19 8:18:50
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因,教学,教师要结合教材特,运用多种方式,激发学生学习兴趣,教学程教师设置学习障碍干扰学生,即“布惑”,使学生处真假难辨情景,并以激起学生探讨问题兴趣,有了疑问,学生就会积极思考并问题,并享受问题快乐,又如,课堂教学,巧妙运用那些容深刻、耐人寻味、诙谐幽默趣味性语言,运用录像、表演、歌曲等创设教学情景,激发情感等,必然使教学程更轻松,更有乐趣,更有效 ...
2021/10/24 0:23:51
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”充分发挥思想品德课德育主渠道作用培养学生成有理想、有道德、有化、有纪律新人是对学生进行思想教育要也是我国社会主义性质重要体现,那么如何发挥思想品德课教育主渠道作用呢,</ ...
2021/10/26 13:10:50
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目前现代教学手段与初思想品德课程整合已刻不容缓这是信息代呼唤也是教育发展必然,通现代教学手段与思想品德课教学整合有利加强和改进对学生思想品德教育增强思想品德课教学针对性、实效性和主动性,思想品德整合教学手段探初</ ...
2022/1/4 14:55:39
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这些变化核心贴近生活、贴近学生实际,这里各种生活情境、道德两难选择会迸发出智慧火花学生多元化价值选择会呈现教室里、课堂上,塑造学生价值观要因势利导正如施肥、浇水播种样从关怀、体谅角教育学生 ...
2021/10/16 18:15:39
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摘要七年级思想品德课,主要对学生进行良心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育,关键词思想品德课;学生兴趣;激发担任学政治课教学十几年,历了政治课向思想品德课这学科变,历了系列教育教学容改革,也直新教材尝试出条适合学生发展教学路,四、亲身感悟,激发学生兴趣现行七年级思品课教学可采用精讲多练方法,给学生定议练,让学生己学习、领悟、体验、实践程,通己动脑、动口、动手,提高认识,受到启迪,获得感悟 ...
2022/1/29 14:44:00
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如何高效地构建初思想品德课这是我们所有初思想品德课老师都必须思考和探问题,它容主要包括课题、学习目标、学习基础知识、重难、练习、结等,</ ...
2021/12/29 8:44:00
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思想品德课作为一门德育科目,旨在把当代青少年培养成为德智体等全面发展的人,总之,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义文化新人,是学校德育的根本任务,蔡秋莲.初中思想品德教学中德育教育的渗透研究[J].科教导刊:上旬刊,2012(10). ...
2021/11/14 9:13:50
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要:在学生的教育中,传授给学生相应的科学文化知识固然重要,但是更重要的是要培养学生正确的人格,使得学生能够具有正确的科学观、世界观和价值观,这就显得初中思想品德课的教学尤为重要,初中的思想品德课对于学生而言,可能是一门枯燥乏味的课程,学生在思想品德课上难免会出现提不起学习兴趣的现象,[1]魏沙沙.初中思想品德课教学促进学生思想品德发展研究[D].河北师范大学,2015. ...
2022/2/4 13:27:10
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一、初中思想品德课德育功能缺失原因分析,二、初中思想品德课中发挥德育功能的策略,1、更新观念,关注思想品德课的德育功能 ...
2021/11/3 23:13:50
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教师吧课件全县品生品社学科课例研讨活动上讲话各位老师,欢迎参加今天研讨活动,我们产品是学生是这社会建设者这是关系到民族生死存亡事 ...
2021/11/5 4:48:20
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下面拟结合教学实践谈谈思想品德课学生创新精神培养问题,质疑问难学生对“考试作弊”说出了许多困惑“诚实守信道理懂做起难,、倡导探究学习教学生“善问”从敢怀疑</ ...
2021/10/24 4:06:30
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本文通过探讨将信息技术应用于小学品德课教学中存在的问题,提出信息技术与小学品德课教学深度融合的对策,第四,学校可以每周开展“思想品德组教研会”集中讨论备课,集思广益,交流信息技术与教学融合的心得,推动小学品德课资源的共享,节省融合教学成本,提升信息化教学实效,在小学思想品德课教学过程中,教师要牢固树立立德树人信念,将思想品德课相关知识与学生的学习与生活紧密结合起来,合理运用信息技术教学,将小学思想品德课程科学、完成地教授给小学生,让他们在最初的学习中领会德育之美 ...
2021/12/18 4:32:10
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因此,实现初中思想品德课对学生适应社会生活能力的培养,就是落实了思想品德课的德育功能,2.初中思想品德课中落实德育功能的途径,更新观念,关注思想品德课的德育功能 ...
2022/1/28 15:33:50
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一、激发学生学习的内在动机,调动学生学习兴趣,二、树立学生学习的主体地位,关注学生学习的过程和方法,培养学生的实践能力和创新思维,在思想品德课中,引用多媒体教学,优化课堂结构,是现代化教学的必备手段 ...
2022/1/26 23:42:10
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初中思想品德课活动教学设计要符合初中阶段学生的特点,开展学生喜欢参加的活动,[2]陈书侠.提高初中思想品德课教学有效性的思考[J].中小学教学研究,2014(04):51—52.
,[3]周永敏.初中思想品德课教学的有效性思考[J].吉林教育,2013(05):105. ...
2021/11/20 4:53:50
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他在我的东西上都签上了BE…
,回班上品德课时,他还在我每一本书的第二页上签了贝尔 ...
2022/9/16 15:00:03
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德育工作者应具备基素质德育是触摸心灵与心灵对话教育,
,《学德育工作规程》明确提出“学教师是学校德育工作基力量 ...
2021/11/28 22:11:40
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align=justify>第六条小学、初中、高中阶段具体的德育目标、德育内容、德育实施途径等均遵照国家教育委员会颁布的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》施行,align=justify>第十条国务院教育行政部门负责制定全国中小学德育工作的方针政策和基本规章,宏观指导全国的中小学德育工作、校外教育工作、工读教育工作,align=justify>第二十九条中小学教师要认真遵守《中小学教师职业道德规范》,爱岗敬业,依法执教,热爱学生,尊重家长,严谨治学,团结协作,廉洁从教,为人师表 ...
2021/11/18 18:56:40
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对高年级组合作情况思考唐双双、发现问题,、活动开展前要让学生明确次活动目和要,很多候通组合作形式是可以很管理班级 ...
2021/10/6 1:33:31
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05学年某学初三思想品德教学工作总结,、加强学习以适应不断变化、发展教育形势更地教育学生,思想品德必须做到言行致必须重社会生活体验达到思想升华和品德化 ...
2021/10/13 13:06:51
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思想品德课教学几看法,、引导学生对已学知识进行分析引申思想品德课是门系统性较强学科各节、各知识都有着系,、学生分析、学生讲评、老师补充 ...
2021/9/18 13:52:01
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三年争取更多教学成学区建立品德学科教研组,、不断学习教育教学理论知识,向老教师及行虚心教学习他们先进教学理念和丰富教学验以能取长补短 ...
2021/9/9 1:18:00
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、课堂强调教学效率培养兴趣提高分析能力,、引导学生对已学知识进行分析引申思想品德课是门系统性较强学科各节、各知识都有着系,二、课引导学生及整理知识 ...
2021/9/17 14:51:20
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三、教学措施()、做教学常规工作,认真钻研教材、教纲,教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、演讲、、学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效达到优化,及了学生学习思想状况,做工作,严格要学生,引导学生健康成长 ...
2021/11/6 16:59:50
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赵小燕老师指导教学向来都是大手笔,“区域协作”:开创校本研究的新思路,“一切教研工作都是为了改进教学”,因此必须“不倦地学习,不懈地追求,不断地探索” ...
2022/1/28 12:00:30
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最近,班上很多男孩都买了《荒野求生》,刘磊也是其中一员,回班上品德课时,他还在我每一本书的第二页上签了贝尔,哎!刘磊真是想贝尔想疯了 ...
2022/3/1 6:06:39
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学校还要从实际做起加力重视思想品德课教学安排优秀教师进行思想品德课教学,下面笔者就这些年人教学验谈下如何思想品德课实施素质教育,教师要善把歌曲引进课堂实现对学生审美教育 ...
2021/9/12 3:19:01
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摘要:理论联系实际是思想品德课教学的基本原则和根本方法,实效性,乡土资源来自本地,可信度高,有一种特殊的亲切感,学生乐于接受 ...
2021/12/18 17:50:30
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吸引力,、增强思品课课堂吸引力动以情,让思想品德课课堂更有吸引力 ...
2021/8/15 16:50:31
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实小2013—2014第一学期品德教研组工作计划,三、月工作安排:
,1.制定教研组计划 ...
2021/3/15 9:15:08
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找准切入点,在思想品德课中渗透德育教育德育是学校重要、长期的一项工作,而思想品德课是德育教育的主渠道,在引导学生形成良好的心理素质和道德品质,养成良好的行为习惯,促进学生人格健全发展等方面承担着重要责任,学生在做作业的过程中体验到了幸福、快乐,学生在知识和能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长,这样的作业已不再是强加给学生的负担,而是学生成长的一种自觉需要,所以教师在布置作业的时候,要勇于创新,精心设计,让政治课作业“活”起来 ...
2021/7/12 10:47:29
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因此,本文将结合小学生思想品德教学特点,提出利于其回归生活的几个方法,以期提高小学生思想品德教学的效果,思想品德的教学起点和重点,都应该立足于生活,(1)生活模拟,触动学生真实体验 ...
2021/8/3 2:21:58
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课程资源是课程实施的前提,是课堂教学的原材料,没有课程资源的广泛支持,再好的课程和教学改革方案也难以取得实际的教育教学效果,再优秀的教师也不能搞好课堂教学,更不能完成教学目标,正如巧妇难为无米之炊,教材是课堂教学中最重要的课程资源,是教师完成课程教学目标重要根据,它处于各种课程资源的第一位,在思想品德课教学中应及时介绍、渗透时政信息,引入当前党和国家的重大方针政策、国内外重大时政、改革开放中的热门话题,十八大的热门话题,以进一步充实课堂,更新补充教学内容,增长学生知识,使思想品德课常教常新、常学常新、活力常在 ...
2021/9/2 20:45:14
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因此,本文将结合小学生思想品德教学特点,提出利于其回归生活的几个方法,以期提高小学生思想品德教学的效果,思想品德的教学起点和重点,都应该立足于生活,(1)生活模拟,触动学生真实体验 ...
2021/8/3 2:21:58
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学期人承担了四至六年级思想品德课教育教学工作现对3月份教学工作做如下总结,这月教育教学任人尽职尽责,学生积极主动学习成绩良提高了学生整体素质 ...
2021/7/8 14:38:15
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《品德与生活》听课心得,今天我听了名师工作室指导教师z老师节《品德与生活》受益匪浅,吴老师都能让学生合作、探究活动氛围学习、感悟 ...
2021/11/1 22:25:41
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李少云老师教学这课教学条理清楚设计思路清晰课件制作精美等等有很多优我觉得这节课上得很,纵观整课堂都是老师带着学生学老师是课堂主宰者,培训班,培训心得,热爱祖国,海南省,海口市</ ...
2021/8/20 15:30:10
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初思品课使用多媒体课件教学几体会临城学陈亮先初思想品德课是门考学科也是对青少年进行思想道德素质教育主阵地对学生成长和发展具有不可替代重要作用,、教学运用多媒体课件优势多媒体课件教学声像并用创设教学情境有利激发学习兴趣,多媒体这种教学手段以其形、声、色、相统优势产生了种声情并茂、情景交融情境引导学生通视听体会材真实性开拓了学生知识视野展示了知识海洋刺激了学生强烈知欲望 ...
2021/8/17 1:50:11
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二、德育教育绿l色圃教育绿色圃教育“明、礼貌健康、快乐”是我校德育教育方针,这类活动对学生教育是立竿见影,如母亲节是我让学生观看了《感恩</ ...
2021/9/18 7:03:10
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一、情境教学在初中思想品德课中的应用价值分析,二、情境教学在初中思想品德课中的运用策略探讨,那么,作为初中思想品德教师,应该如何在课堂中发挥情境教学的作用呢 ...
2021/12/28 21:17:10
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05学年学五年级思品教学心得,、真实严格按照教学常规教学,四、言传身教关学生言行 ...
2021/11/17 17:18:41
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一、本学年度双江小学有教师10名,分别承担小学一至六年级各科教育教学,二、本学年度学校领导非常重视学校教研工作,专门开会研究教研计划,|小学年终工作总结|小学个人工作总结 ...
2022/11/22 21:17:39
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二、初思想品德课教学案例设计教学案例设计原则教学案例要具有思想性,3教学案例呈现形式教学案例形式可以多种多样如、视频、音频、图表、表格、漫画等可以根据素材身属性根据课标、教材、学生实际情况进行加工制作根据不教学机加以呈现,三、初思想品德课案例教学课堂实施教学案例展示与呈现基教学案例思想品德课堂教学案例出场方式是必、重要环节 ...
2021/11/15 9:10:40
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摘要传统课堂教学以教师、心教师教学生学,初思想品德课程教学方法改革也越越倍受关,(作者单位河北省邯郸市煤局子弟学校)相关热词浅谈新课程思想品德初教学</ ...
2021/11/5 10:28:59
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要:思想品德课要想真正地做到“轻负高质”,必须过好“五关”,即观念关、备课关、上课关、作业关、生活关,对于长期“负重拼搏”的师生来说,“轻负高质”的口号无疑是一股拂面春风,我认为思想品德课要真正的轻负高质须过好五关,思想品德课“轻负高质”任重而道远,但只要我们共同努力,一定会让思想品德课成为最受学生欢迎的学科 ...
2022/1/1 22:53:50
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思想品德教学案例,教师传统文化素养对思想品德课教学的作用,在构建和谐社会的今天,发扬传统文化成为重中之重,而思想品德课的核心就是传播优秀的传统文化 ...
2021/11/30 22:58:50
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现行思想品德课教材属于课程资源中的文本资源,它不是教本,而是引导学生自主学习的学本,与教师、学生的关系是平等的对话关系,对于这些家庭素材的分析能让学生直观地感受生活,进而感知到课堂能教会我们生活,让学生明白,知识本身源于生活,在生活中不断探索,思维能力才会不断提高,良好的课堂导入,要从学生生活出发,挖掘生活中真实的案例、感人事迹、典型人物,使学生感觉思想品德课不是空洞的说教,而是鲜活的,充满生活气息的 ...
2021/11/27 1:47:10
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南坎学德育工作管理制,德育工作计划管理是学校德育丁作重要环节它包括学校德育工作计划、班主任工作计划、长学校工作计划,、班主任工作计划学校德育工作计划指导下由班主任制定 ...
2021/9/8 11:26:50
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课堂导入是教学过程的重要环节,良好的课堂导入有利于开宗明义,使学生明确本节课的学习方向和学习目标,良好的课堂导入,要从学生的生活出发,挖掘生活中真实的案例、感人事迹、典型人物,使学生感觉思想品德课并不是空洞的说教,而是鲜活的,充满生活气息的,”在教育教学实践中,设疑是教学设计的一种重要方式,运用设疑的方式进行课堂导入,能够引起学生的思考,激发学生学习兴趣,培养学生创新思维,提高学生的创新能力 ...
2022/2/1 14:37:10
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我将思想品德课教学方法编成一首“诗”,即“思品教学要记清,课堂导入贵在精,正所谓“不愤不启,不悱不发”,“愤”和“悱”往往是学生面对教学重点和难点所表现出的一种精神状态,这是说要科学选用教学方法,合理设计教学流程 ...
2022/2/3 0:57:10
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学校教育是人才培养基础应培养学生胆怀疑独立思考培养学生创新识和创新能力使世纪国公民具备良素质,教学思想品德课学习就很明显,学生创新识形成要民主、平等教学氛围 ...
2021/12/3 5:08:59
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要:思想品德课是德育课程,根本目的在于引导和促进初中学生思想品德发展,为确保资料的权威性,应指导学生尽量使用主流媒体资源,让央视新闻类栏目“新闻联播”“焦点访谈”,新华网、人民网、凤凰网、国家统计局网站等成为时事学习的主要媒介,学生在分享、交流的过程中,要经历知识提炼、综合、归纳、分析、论证的思维发展过程,也要经历情感的倾向、选择、融入、升华的过程 ...
2022/1/23 23:40:30
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摘要:随着我国教育行业的快速发展,思想品德课教学越来越普遍,本文主要针对当前在九年级思想品德课教学中对探究式教学方法的运用进行分析和研究,对后期的有效应用提供有价值的参考依据,二、探究式教学方法在九年级思想品德课教学中的应用 ...
2021/7/30 15:27:27
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要:课前预习有助于促进对学生学习心理和学习行为习惯的引导,课前预习有助于促进课堂导入的有效展开,课前预习有助于促进教师课堂有效设问,此时,如果能有效指导学生课前预习,使学生学习兴趣得到正确引导,虽然学生不同的性格、气质、能力、习惯、爱好、兴趣以及学习基础等因素决定了他们在课前预习中的效果差异,但学习心理的调整必然促进学生以认真的态度、充沛的精力对待每一节课,但值得注意的是,课前预习任务的提出应依据班级学生个性和心理特点、理解力强弱、记忆力强弱、兴趣范围而有所差异,题量的多少和难易程度应有所不同,盲目的、千篇一律的课前预习布置必然影响学生对思想品德课学习的实际效果 ...
2021/7/26 15:50:28
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此时,如果能有效指导学生课前预习,使学生学习兴趣得到正确引导,虽然学生不同的性格、气质、能力、习惯、爱好、兴趣以及学习基础等因素决定了他们在课前预习中的效果差异,但学习心理的调整必然促进学生以认真的态度、充沛的精力对待每一节课,但值得注意的是,课前预习任务的提出应依据班级学生个性和心理特点、理解力强弱、记忆力强弱、兴趣范围而有所差异,题量的多少和难易程度应有所不同,盲目的、千篇一律的课前预习布置必然影响学生对思想品德课学习的实际效果,综上所述,新课改背景下的思想品德教学工作必须正视学生作为教育教学主体的存在,作为教师应正确引导他们,调动他们的积极性,激发他们的主体参与意识,让他们以正确的眼光去看待世界、感知世界、理性地认识世界 ...
2021/7/25 12:03:48
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此时,如果能有效指导学生课前预习,使学生学习兴趣得到正确引导,虽然学生不同的性格、气质、能力、习惯、爱好、兴趣以及学习基础等因素决定了他们在课前预习中的效果差异,但学习心理的调整必然促进学生以认真的态度、充沛的精力对待每一节课,但值得注意的是,课前预习任务的提出应依据班级学生个性和心理特点、理解力强弱、记忆力强弱、兴趣范围而有所差异,题量的多少和难易程度应有所不同,盲目的、千篇一律的课前预习布置必然影响学生对思想品德课学习的实际效果,综上所述,新课改背景下的思想品德教学工作必须正视学生作为教育教学主体的存在,作为教师应正确引导他们,调动他们的积极性,激发他们的主体参与意识,让他们以正确的眼光去看待世界、感知世界、理性地认识世界 ...
2021/7/25 12:03:48
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摘要:随着我国教育行业的快速发展,思想品德课教学越来越普遍,本文主要针对当前在九年级思想品德课教学中对探究式教学方法的运用进行分析和研究,对后期的有效应用提供有价值的参考依据,二、探究式教学方法在九年级思想品德课教学中的应用 ...
2021/7/30 15:27:27
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要:课前预习有助于促进对学生学习心理和学习行为习惯的引导,课前预习有助于促进课堂导入的有效展开,课前预习有助于促进教师课堂有效设问,此时,如果能有效指导学生课前预习,使学生学习兴趣得到正确引导,虽然学生不同的性格、气质、能力、习惯、爱好、兴趣以及学习基础等因素决定了他们在课前预习中的效果差异,但学习心理的调整必然促进学生以认真的态度、充沛的精力对待每一节课,但值得注意的是,课前预习任务的提出应依据班级学生个性和心理特点、理解力强弱、记忆力强弱、兴趣范围而有所差异,题量的多少和难易程度应有所不同,盲目的、千篇一律的课前预习布置必然影响学生对思想品德课学习的实际效果 ...
2021/7/26 15:50:28
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只要教师遵从新课程观念认真钻研教材选择灵活多样、切合学生实际方法充分发挥教师指导作用和学生主观能动性激发学生学习兴趣使学生成课堂主人就定能够上思想品德课,下面整理是品德培训心得体会欢迎,、贴近学生实际提升教育教学水平 ...
2021/8/10 6:03:51
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本文从思想品德课多媒体教学的实际出发,探讨了如何适度调控课堂容量,在思想品德课多媒体教学中,我们常常发现,有些教师为了体现教学手段的现代化,在一堂课中就尽可能多地使用多媒体,从表面上看,学生的兴趣很浓,实际上则变成了老师搞“杂耍”,学生看热闹,因此,在思想品德课多媒体教学中,要着眼于学生学习策略的引导,把多媒体成为转变学生学习策略的重要手段,把教学量控制在能够引导学生学习策略的转变范围内 ...
2021/11/21 17:25:30
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、依据学生认知水平合理设计教学问题学生学习基础是有效开展教学活动前提思想品德课教学活动应深入分析学生依据学生认识水平设计教学活动,思想品德课教师应走近学生和学生交心了学生兴趣特并基础上选取合学生兴趣爱倾向教学以调动学生学习积极性,(作者单位福建省漳州市厦门学附属实验学漳州363000)编辑杜姬终校洪相关热词思想品德课教学</ ...
2021/10/18 14:30:40
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思想品德课既是一门社会科学课,同时又是一门德育课,像一座灯塔指引人们前进的道路,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,多数学生都喜欢气氛活跃的课堂,喜欢有激情的授课教师,这样的思想品德课才能吸引学生,总之,思想品德课教学是一项艰巨而富有艺术性的教学工作,它直接关系到学校的德育工作成果 ...
2021/10/19 13:23:50
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阐述初中思想品德课教学中恰当地使用多媒体,激发学生的学习兴趣,突出教学重点和难点,多方位地增强学生的学习效果,[1]刘志茹.多媒体在初中思想品德课教学中的魅力[J].中国教育技术装备,2012(1):124—125.
,[2]刘晓军.多媒体在初中思想品德教学中的运用[J].中国教育技术装备,2012(19):85—86. ...
2021/11/12 14:10:30
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综合看初思想品德课主要培养学生知识素养、信息素养、人素养和实践素养,二、提升学科素养途径根据初生心理特征和认知规律研究提升初生学科素养有效途径是思想品德课教师重要任,5设计学科活动形式多样、重实效学科活动是提升学生学科能力和学科素养重要体尤其对初生而言 ...
2021/12/15 22:42:19
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摘要:思想品德课程是农村中学素质教育最重要的阵地,而思想品德教师则是其中的先锋和主力军,农村中学着眼点,在素质教育的过程中,学生的思想品德教育,也就是通常所说的德育,应放在首位,而德育的先锋理所当然落在思想品德课的教育教学上 ...
2021/12/5 11:27:09
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在思想品德情景教学设计中,教师需要充分理解教学目标和教学重点,统筹安排课堂教学内容,综上所述,情景教学符合新课标对初中思想品德课教学的要求,也符合新课改的要求,武燕.情境教学在初中思想品德课中的实践应用[J].考试周刊,2016,14:122. ...
2021/7/27 18:32:38
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在思想品德情景教学设计中,教师需要充分理解教学目标和教学重点,统筹安排课堂教学内容,综上所述,情景教学符合新课标对初中思想品德课教学的要求,也符合新课改的要求,武燕.情境教学在初中思想品德课中的实践应用[J].考试周刊,2016,14:122. ...
2021/7/27 18:32:38
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思想品德课是实施德育教育的重要途径,思想品德课在中学德育工作中的作用是德育工作的其它途径所不能代替的,那么,如何在思想品德课中对学生开展德育教育呢,在学生悟理的基础上,教师要根据学生心理特征开展有效的德育活动,针对学生现实思想、行为或社会生活中的热点问题,组织学生议论 ...
2021/9/2 16:41:54
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思想品德课是实施德育教育的重要途径,思想品德课在中学德育工作中的作用是德育工作的其它途径所不能代替的,那么,如何在思想品德课中对学生开展德育教育呢,在学生悟理的基础上,教师要根据学生心理特征开展有效的德育活动,针对学生现实思想、行为或社会生活中的热点问题,组织学生议论 ...
2021/9/2 16:41:54
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一、因微课教学而促进初中思品课堂教学转型的探索,二、初中思品课堂教学模式转型后的教学思考,初中思想品德课是对青少年学生系统进行公民品德教育的课程,是帮助学生坚定正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质和法治观念的主要途径 ...
2021/12/26 20:17:10
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思想品德课教学生活化,是课程改革的核心内容,在日常教学中应从教学设计、教学方法、教学效果方面下工夫,努力寻求课堂教学与学生生活的最佳联结点,使学生获取正确观念,形成正确理念,真正指导学生生活,感受生活的快乐和意义,所以,初中思想品德课应根植于学生的生活世界,贴近学生生活,从学生的生活经验、生活背景出发,联系生活学习课本理论知识,教学过程中应选取学生感同身受的生活事例,反映初中学生所遇到的各种现象和现实问题,让学生在体验生活的过程中,学会用到辩证的思维方式观察、分析现实生活,解决日常生活中的问题,感受品德课的趣味,发挥思想品德的价值引导作用,从而指导学生过有意义的生活 ...
2021/12/16 0:45:30
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三、情感教育在初中思想品德课教学过程中的渗透与应用,教育离不开情感的渗透,教师在教學的过程中离不开情感的教育,为此作为一名思想政治教育工作者,我尝试了在初中思想品德课教学中实施和渗透情感教育,并总结了一些经验和做法 ...
2022/1/12 8:53:50
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三、思想品德教师要关爱学生尊重学生人格,整教学程学生教师平等对话,教学教师要根据学生实际情况学生实际水平学习基础验等方面理和宽容学生允许学生课堂失误正确失误 ...
2021/9/10 19:17:00
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教师思想上不重视,有些教师觉得课堂导入没有必要浪费课堂只有教授课堂容知识才能很应对课堂考试认新课程导入可有可无就没有精力精心安排课堂导入,3如何初思想品德课堂导入切入对思想品德课说导入方法切入有很多可以根据不教学方式导入和不教学容导入这两种类型切入以期能对初思想品德课实效性提高有些许助 ...
2022/1/8 18:44:00
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改革教学方法改革分重接受、记忆、模仿学习倾向倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动使学生真正成学习主人培养学生集和处理信息能力、分析和问题能力以及交流与合作能力培养主学习能力从而提高思想政治课教学有效性,下面就学阶段思想品德课如何提高思想政治课教学有效性谈几认识,如教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫教学语言就能拨动学生心弦促进记忆持久思维活跃想象丰富对培养学生学习兴趣、提高思想品德课实效都有积极作用 ...
2021/11/8 21:48:59
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要情感教学模式是种契合素质教育和新课改有效教学模式教学实践表明情感教学能提高学生学习主观能动性促进学生学习效不断提升,初思想品德教学应用情感教学手法能极地改观当前思想品德课教学现状促进教学目标顺利达成,二、情感教学初思品课教学应用策略()创设情感教学情境因初思想品德是以初生生活基础设置因课堂教学程如教师根据学生特和兴趣创设定教学情境使学生从喜闻乐见身边事物领悟到其蕴含思想价值和道德品质蕴从而引起学生情感共鸣将能促进教学效进步提高 ...
2022/1/30 2:02:19
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要从初思想品德课程教学目标和任出发根据思想品德课各教学重和难结合教育教学实效性不理想现状,运用电教媒体进行思想品德教学可通光、影、像、色、动等多角刺激学生感官直观性很强极易引起学生学习兴趣并能集其力从而使学生潜移默化掌握知识,</ ...
2022/1/6 22:28:59
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我们在进行教学生活化的时候为了拓展学生的学习空间,可以把学习置于生活的背景之下,这样学生就在丰富多彩的生活中进行学习,让知识与现实生活相结合,可以有效地提高学生的学习兴趣,提高品德课的教学效率,[1]后贵霞.浅谈新课改下的思想品德课教学[J].发展,2008(12):3—5.
,[2]陈智慧.新课改下小学思想品德教学的探讨[J].教育教学论坛,2010(03):10—11. ...
2021/12/26 10:57:10
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1、活动教学侧重学生的实践,以学生自己的学习活动为中心,让学生由被动学习转为主动获取知识,在学习中处于主体地位,2、活动教学形式多样,促进学生对新知识的领悟,3、活动教学侧重学生在实践、体验中受到思想教育 ...
2021/10/28 13:03:50
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现行思想品德课教材属于课程资源中的文本资源,它不是教本,而是引导学生自主学习的学本,与教师、学生的关系是平等的对话关系,对于这些家庭素材的分析能让学生直观地感受生活,进而感知到课堂能教会我们生活,让学生明白,知识本身源于生活,在生活中不断探索,思维能力才会不断提高,良好的课堂导入,要从学生生活出发,挖掘生活中真实的案例、感人事迹、典型人物,使学生感觉思想品德课不是空洞的说教,而是鲜活的,充满生活气息的 ...
2022/1/4 19:57:10
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学思想品德课程作门融社会生活和德育教育体学科教学主要目让学生通德育教育回归生活并现实生活更地感知道德培养道德情感树立正确人生观和价值观,能力培养新课改实施将学思想品德教育划综合性课程教材主要有《品德与社会》、《品德与生活》这两种教材尽管阐述对象不但教学容重都是阐释思想品德与人们实际生活系,结合生活实际引导学生安全、健康地生活培养学生健康生活识和安全识是学思想品德课教学主要目对增加学生生活验提高他们基生存技能有积极义 ...
2021/11/19 7:48:59
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探究式教学方法在九年级思想品德课教学中的应用,在九年级的思想品德课中,探究式教学方法并不适用于所有的教材内容,在制定探究问题的时候,需要充分考虑学生整体的知识水平、教学目标以及具体的教学内容,而且具有一定的探究价值和可操作性,难度适当,能够有效激发学生的探究思维和探究欲望,李志勇.浅谈探究式学习在初中《思想品德》教学中的运用[J].学周刊,2011.7:169.相关热词搜索:探究思想品德九年级课教学式教学 ...
2021/7/31 19:14:07
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探究式教学方法在九年级思想品德课教学中的应用,在九年级的思想品德课中,探究式教学方法并不适用于所有的教材内容,在制定探究问题的时候,需要充分考虑学生整体的知识水平、教学目标以及具体的教学内容,而且具有一定的探究价值和可操作性,难度适当,能够有效激发学生的探究思维和探究欲望,李志勇.浅谈探究式学习在初中《思想品德》教学中的运用[J].学周刊,2011.7:169.相关热词搜索:探究思想品德九年级课教学式教学 ...
2021/7/31 19:14:07
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所谓主学习就是相对“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”,是指学生学习全程主动地、独立地有支配权利和控制能力活动,主学习有别各种形式“他主学习”是学生积极、主动、觉地从事学习活动这种从事学习活动我调控学习基要是主体能动性,学生学习积极性、主动性是学习成功定性因素 ...
2021/9/3 22:26:40
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思想品德课是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程,教学资源的选择与利用要遵循精当、适度、集约的原则,要紧紧围绕教学目标,根据实际需要进行科学选择,认真甄别,实现省时、高效地利用,所以在思想品德课教学中,一定要做到教学环节简洁,教学资源精当,教学资源充分利用 ...
2021/12/4 10:58:50
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要:思想品德课要取得高效教学效果,就必须把思想品德教学活动和生活结合起来,使每一节新课导入生活化,教学形式生活化,教学案例生活化,教学体验生活化,思想品德课教学内容的设置是以学生的生活需要为依据的,因此,在教学中应尽可能地运用学生身边触手可及的事例,尽可能引用发生在学生身边的事,如教师本人、学生自己、本校、本地区的事例,不应引用太大、离学生太远的事例,要从学生的生活实际出发,提出问题、选择材料、引导思考和指导行动,努力使自己的教学源于教材,而又高于教材,基于此,教师只有多激发学生的主观能动性,关注学生生活实际、社会生活实际,把教材、教学与学生、学校、家庭、社会的实际结合起来,才能使思想品德课堂更具活力、更具生命力 ...
2021/7/22 17:25:58
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利用多媒体课件,能够更好地体现思想品德课这些特点,它以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧,生动、直观、及时、准确地表达社会生活中的感人事迹,从而让学生在听、看、想的过程中达到了学的目的,四、利用多媒体,有效解决教学重点,突破难点一堂思想品德课质量的高低就在于能顺利解决教学重点和突破难点,完成教学目标 ...
2021/7/27 14:16:58
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思想品德课要取得高效教学效果,就必须把思想品德教学活动和生活结合起来,使每一节新课导入生活化,教学形式生活化,教学案例生活化,教学体验生活化,生活是一个大课堂,有生活就有课堂,生活是新课程下教法与学法的源泉,因而,教师在教学中必须树立“生活即教育”的观念,用生活来教育,为生活而教育,基于此,教师只有多激发学生的主观能动性,关注学生生活实际、社会生活实际,把教材、教学与学生、学校、家庭、社会的实际结合起来,才能使思想品德课堂更具活力、更具生命力 ...
2021/7/23 21:12:38
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利用多媒体课件,能够更好地体现思想品德课这些特点,它以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧,生动、直观、及时、准确地表达社会生活中的感人事迹,从而让学生在听、看、想的过程中达到了学的目的,四、利用多媒体,有效解决教学重点,突破难点一堂思想品德课质量的高低就在于能顺利解决教学重点和突破难点,完成教学目标 ...
2021/7/27 14:16:58
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思想品德课要取得高效教学效果,就必须把思想品德教学活动和生活结合起来,使每一节新课导入生活化,教学形式生活化,教学案例生活化,教学体验生活化,生活是一个大课堂,有生活就有课堂,生活是新课程下教法与学法的源泉,因而,教师在教学中必须树立“生活即教育”的观念,用生活来教育,为生活而教育,基于此,教师只有多激发学生的主观能动性,关注学生生活实际、社会生活实际,把教材、教学与学生、学校、家庭、社会的实际结合起来,才能使思想品德课堂更具活力、更具生命力 ...
2021/7/23 21:12:38
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要:思想品德课要取得高效教学效果,就必须把思想品德教学活动和生活结合起来,使每一节新课导入生活化,教学形式生活化,教学案例生活化,教学体验生活化,思想品德课教学内容的设置是以学生的生活需要为依据的,因此,在教学中应尽可能地运用学生身边触手可及的事例,尽可能引用发生在学生身边的事,如教师本人、学生自己、本校、本地区的事例,不应引用太大、离学生太远的事例,要从学生的生活实际出发,提出问题、选择材料、引导思考和指导行动,努力使自己的教学源于教材,而又高于教材,基于此,教师只有多激发学生的主观能动性,关注学生生活实际、社会生活实际,把教材、教学与学生、学校、家庭、社会的实际结合起来,才能使思想品德课堂更具活力、更具生命力 ...
2021/7/22 17:25:58
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争辩就是学生教师指导下,围绕某心问题,展开争论和辩论,使学生掌握知识,深化认识,到问题办法,从而提高学生分析问题问题能力,使学生创造潜力得到充分挖掘和发挥,纵观近年考,特别重对学生创新能力考,所以作教师,要善更新观念,不断创新,更要培养学生创新识和能力,这样才能更地应付考 ...
2021/9/25 9:40:30
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有的教师在教学中就是按照教材的顺序推移,不理解教材的设计意图和思路,教学思路不清晰,[1]教育部.义务教育思想品德课程标准(2011年版)[Z].2011.
,[4]郑志生.中学思想品德课实践性教学初探[J].厦门教育学院学报,2007(04). ...
2021/12/31 16:52:10
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新期年轻政治教师应该将学生、课堂、教材与实际生活系起把鲜活世界提供给学生了、理和体验使他们与生活世界接触与沟通感受生活崇高学会生存促进身发展,应用思想品德形成与发展离不开学生生活体验和独立思考社会要通学生独立思考与实践才能更地化,案例《筑起“防火墙”》创设“生活化”情境 ...
2021/10/28 8:02:19
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在当今素质教育的大形势下,选择适当的教育教学模式,以提高教育教学实效,是中学思想品德教育改革中的重大课题,实践证明,案例化教学对调动学生学习兴趣,培养学生参与能力,提高课堂教育教学效率,对实现素质教育能起到重要作用,二、案例化教学模式在思想品德课教学中的应用 ...
2021/11/27 2:47:10
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本文对小学品德教学中存在的问题进行了分析,并针对问题提出有效的应对措施,进而达到提升小学品德教学有效性的目的,二、解决小学品德教学中存在问题的有效措施,为了转变教师传统的教学理念,一方面教师个人要积极的学习新的教学理念,另一方面,学校也要组织一些专业培训,使教师对学科教学有更好的把握 ...
2021/11/28 6:33:50
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本文旨在研究小学思想品德课生活化教学,探讨小学生的思想品德教育与社会生活实际的关联性以及小学思想品德课生活化的发展方向,让小学思想品德教学与社会生活实际紧密相连,提高小学生的思想道德素质和实际生活应用能力,遵循小学生心理的客观规律,针对小学生的心理和生理特点,从生活实际出发,用案例去教育他们感染他们,更好地引导小学生思想品德的发展,随着教学方式不断的进步,许多学者指出生活化教学是改变传统灌输式教学的重要手段,生活化教学法首先是创造一种生活场景,选取我们生活中的一些素材,鼓励学生理论联系实际,参与到情景里,换位思考,体验到生活中遇到问题时的状态,生活是小学生知识的应用的最终场所,因此要想充分实现小学思想品德课生活化,在进行生活化教学的过程中就要全面的结合学生学习思想品德的实际情况,进行科学合理的运用 ...
2022/1/5 12:00:30
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我原先的教学设计虽然走进了学生的生活,但并没有真正地深入学生的生活,没有关注到初中学生生活的扩展性和生活经验的丰富性,而是主观地将学生的学习生活完全等同于学生的生活,将学生生活的片段等同于生活的全部,思想品德课教学实践告诉我们:教师不仅要走进学生的生活、了解学情,更要学会关注学生的关注,站在学生的视角上关注他们关注的事情,所以,我们的教学应着眼于学生成长的内在动机的唤醒,引导学生“用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵体验生活,用自己的方式研究生活,用情感热爱生活” ...
2022/2/5 16:13:50
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当前,国家正积极推进基础教育课程改革,思想品德课课程标准、教材都作了重大调整,在思想品德课教学中如何抓住这一机遇,与时俱进,改变德育实效性、针对性差的现状,充分发挥好思想品德课德育主渠道的作用,当然,提高思想品德课教学中德育的针对性、实效性仅做到以上几方面还远远不够,教师还必须在今后的教学中不断探索、深入研究 ...
2021/11/7 23:03:50
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品德学科包括《品德与生活》《品德与社会》,在要求品德课堂应实践品德学科学科性质的过程中,我们遇到了以下一些问题:
,1.构建“备、说、听、讲、评、研”的校本教研制度,积极探索教师专业发展的有效途径,提高教师对新课程改革的适应能力 ...
2022/1/9 8:17:10
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要胆地鼓励学生参与课堂教学,新课标提出"要关学生成长要与生活体验"这就要教师要变教学观念主动地改变课堂教学模式让学生真正成课堂主人,每学生理能力、接受能力、感悟能力都不样这就要教师课堂教学程要真正贯彻"因材施教"原则力满足优生、等生、进生等不层次学生 ...
2022/1/13 21:08:59
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儿童是学习的主体,学生品德的形成和社会性的发展,是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的,在思想品德课中,一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文,可以让学生自己来扮演课文中的人物,表演出整个故事情节,思品课的教学应注重课堂明理,课外导行 ...
2021/9/3 22:23:34
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参加工作以直从事初思想品德课教学和班主任工作99年任出岸学德育主任参与学校管理0XX年月取得了学级专业技术职称被聘用至今,下面就从专业技术角对任职以工作做次全面总结,加强身修养提高业能力是教师完成教育教学任前提条件任职以我直从事初思想品德课教学工作和学校德育工作确立了“精、新、实”课改方向重视把教育寓活动 ...
2021/6/22 2:59:41
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让思想品德课真正成切学生喜欢、真实有效生活课程,启发、引导学生关身边人关心身边事生活学习向生活学习使课堂成生活化课堂,由生活化课堂教学学生生活丰富、发展教学贴近了学生生活课堂变成了学生探世界窗口使知识生活得到了应用 ...
2021/10/7 2:05:20
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不断创新思想政治工作容、形式、方法、手段、体形成合学校特思想政治工作机制,根据《高台县、学校思想政治工作考核评估标准》我校思想政治工作评分总分86分,</ ...
2022/1/10 6:59:10
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学生是课堂教学活动主体高效课堂教学应该以学生心突出学生教学主体地位使教师乐教学生乐学以培养学生综合能力主要目标,3教师专业能力影响到其对学生把握教师专业能力也是其课堂领导力重要构成因素,重探讨教师领导力对高效课堂教学影响以及提高教师领导力保证课堂教学高效开展有关策略希望能相关研究提供重要参考价值 ...
2021/12/20 13:48:59
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摘要当前课堂教学有效性缺失严重抑制了课堂教学功能整体实现,共用三课,课学生学,提出问题,教师把学生提问题收集归类,教学设计思想品德反思课堂初</ ...
2022/1/17 8:28:59
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要]科学、合理提问是学生思维起也是思维动力,所以笔者设计问题考虑把教材静态知识化引导学生主动参与各种活动引导学生活动体验、探究、感悟,四、提问要围绕趣味性“兴趣是老师 ...
2022/1/16 21:10:40
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我的品德老师,是一位很特别的老师,他不仅很特别,而且还很奇怪,校长上课的时候更是让我们“受宠若惊”,校长,你那乌黑的发间有了几根银丝,谢谢您,让我们在这么好的学校读书 ...
2022/9/16 15:00:03
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88888888 ...
2021/9/8 3:33:21
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模遵守学教师职业道德规爱岗敬业、人师表,多年思想品德课教育教学实践我不但重提高己业水平丰富己教学验,起到了传、、带作用我培养李连松等教师已成我校线骨干教师 ...
2021/7/17 15:26:20
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思品课要让学生从“学会”变“会学”要培养学生举反三能力,、培养学生能力,3、培养学生语言表达能力 ...
2021/9/30 23:29:41
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梨学六年级品德教学工作总结,学思品课是门教学性、情感性很强课程,学生要将学明理形成道德认识化具体实践道德知辩析导行十分重要 ...
2021/10/14 7:47:01