大学英语教学中跨文化交际障碍对语言学习的影响
【摘要】跨文化交际中出现的障碍对大学英语教学有着越来越重要的影响，在实际的英语学习中，大学生的思维具有差异性，且存在不同程度的文化观点，对社会成员的文化定型存在很大程度的影响。所以，大学英语教师需要在实际的教学中利用文化定型来培养学生的跨文化交际能力，提升学生的语言学习能力，不断修正学生的文化定型，进而实现跨文化交际相互促进的目的。
【作者简介】徐礼兰，湖南幼儿师范高等专科学校。
跨文化交际（cross—cultural communication）障碍对大学生来说，就是和英语使用者交流中，由于存在语言以及文化背景差异形成的障碍。语言是一种文化的体现，大学英语教学中，教师需要克服学生的跨文化交际障碍，促进大学生对英语言文化的理解和英语运用能力的提升。
不同的文化背景和生活环境会让语言使用者产生一定程度的交际障碍，尤其是面对国外文化与本民族文化出现一定的分歧以及差异时，极容易产生一定的跨文化交际误区，这就会对跨文化交际产生一定程度的影响。我国的教学方式主要是以应试教育为主，学生的英语能力主要体现在试卷上，这就导致长期以来学生的英语交际能力较差，尤其是对英语言文化的了解欠缺，形成了跨文化交际障碍。
在大学英语教学中，教师总是期望学生可以灵活的使用英语交流，更加的地道化，淡化母语的影响，但是学生在进行英语表达时，不可避免使用母语的思维去进行英语的创作，究其原因就是因为对西方文化了解欠缺。
由于这些障碍，一方面，容易形成刻板的思维方式。主要是指语言使用者由于种族、年龄以及职业等因素进行社会分类对其产生一定的影响，这种影响是针对于某群体特定的特征以及行为的一种潜意识观念，属于一种表征认知。这种认知在时间中往往具有一定的负面因素，导致学生无法客观的应对另一种文化现象，对其他的文化失去敏锐的以及欣赏和分析的能力。另一方面，容易形成民族中心主义情节。民族中心主义情节，主要是指按照当地的文化和标准去衡量和评价其他民族文化，主要包括行为方式，社会风俗以及价值观念。任何民族都无法避免民族中心论，但是对语言使用者需要调整自己的看法和理念，试着去接受和理解，不断摆脱民族中心论对语言使用者产生的消极影响。
1.有利于培养大学生的跨文化交际能力。大学英语教学需要培养学生的英语语言知识和英语的使用能力，培养大学生将理论应用于实践，提升学生的英语交际能力。现阶段，跨文化交际理念下已经更新出不同的英语教学方式，通过教学观念和教学方式的革新来帮助学生更好的通过英语来表达自己的情感，实现更好的交流和沟通。
2.有利于提升大学生的文化观念。随着全球化的发展，英语的使用频率不断提升，东西方文化之间的交流与融合导致语言的教学成为学生学习的重要内容之一。我国学生具备的是东方国民的传统思维，通过跨文化交际的学习，可以培养学生用不同的视角和眼光来看待问题和解决问题，提升大学生的文化观念。
3.有利于更新大学英语教学中的传统理念。大学英语教学，主要目的是培养大学生的英语交际能力，交际能力是任何一种语言学习的基础，但是并不意味着拥有较高语言能力的学生具备良好的英语交际能力。在教学中，通过跨文化交际能力的提升，可以更新大学英语教学中的传统理念，提升学生对英语更深层次的理解，一方面可以拓宽学生的英语文化知识，另一方面还可以帮助学生了解各民族的文化差异，打破文化交流障碍，提升大学生的跨文化交际能力。
学习西方文化是大学外语教学的重要组成部分，大学英语教学中，一方面需要重视学生的读写能力，另一方面还需要提升学生语言交际能力，通过语言的教学渗透西方文化的背景、风土人情，将这两方面融会贯通进行教学。
通过大学英语的教学，让学生认识到英语的学习不仅仅是为了学习一门国外的语言，更是为了实现中西文化交流的一种手段，这就需要教师在英语教学中做好引导工作，让学生认识到不同国家文化的闪光点，结合我国的文化特点，进行对比，避免崇洋媚外的同时更避免对外国文化的偏见，通过大学英语教学中跨国际文化交流能力的提升，引导学生以我国传统的文化作为学习的立足点，进一步吸收国外优秀文化的精髓部分，实现文化继承的同时进行创新。
为了提升大学生的英语交际能力，需要将跨文化交际融汇到大学英语教学中，克服消极影响，培养大学生的跨文化交际能力，提升学生灵活的使用英语进行交流，不断培养大学生的跨文化交际能力，提升大学生的文化观念，更新大学英语教学中的传统理念，最后实现提升大学生的英语综合能力的目的。
参考文献：
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