提高自学考试“专接本”毕业设计质量的实践与探索
打开图片集 摘要江苏考“专接”创新教育模式已进入稳步发展阶段要实现可持续发展人才培养质量是关键。
通召开学生座谈会及学生问卷调形式获取毕业设计环节实际情况从发现影响“专接”毕业设计质量诸多问题主考学校协助高职院校分析、研究问题成因并提出改进见有助高职院校加强涵建设改进教学及管理方法提高毕业设计质量促进人才培养质量全面提升。
关键词学考试；专接；毕业设计；教学质量；人才培养作者简介王祖伟（963）男江苏宜兴人南京工程学院继续教育学院助理研究员。
（江苏 南京 003）图分类G677 献标识码 编0070079（03）30760学考试“专接”创新教育模式是指高职院校全日制籍学生基完成专科阶段教育基础上采用学考试面向社会开考专业计划利用高职院校教学开展科助学辅导并完成科教学计划学生参加学考试成绩合格合毕业条件可获得高等教育学考试科凭人才培养模式。
专科学生专科校里通高职院校、科主考学校合培养完成学历提升学专科专业技能基础上学习更多专业理论知识培养专业知识综合应用能力从“技能型”应用人才逐步成长“技术型”、“工程型”应用人才完成知识结构重建程实现身素质“质”飞跃。
高职院校也通对接科专业教育教学等各方面都能得到科主考学校指导对加快身专业建设、提高教学管理水平、提升师队伍教学水平、增强学校办学实力、有效积累发展劲等起到了促进作用。
据江苏省教育考试院统计几年参与对接高职院校逐年增加（现已达05所）校专科学生接科人数也迅速攀升（至03年接学生总人数已达8300余人已毕业学生3300余人）。
但随着对接高职院校增加及规模扩受主、客观因素制约各高职院校办学理念、办学、生素质等方面存较差距。
有些高职院校对“专接”创新教育模式认识不足导致课程设计、毕业设计等实践、应用教学环节上重视不够主考学校派出毕业设计答辩教师反映“专接”学生毕业设计整体质量不高甚至别高职院校擅降低毕业设计规格要严重影响了“专接”整体教学质量些用人单位也对毕业生质量提出了质疑。
作主考学校有必要摸清“专接”学生毕业设计实际情况发现问题所并加以研究提出改进见促进教学质量提升。
、“专接”毕业设计现状以南京工程学院数控加工与模具设计专业0级“专接”学生调对象采用召开学生座谈会和问卷调形式根据“专接”人才培养目标和《南京工程学院“专接”毕业设计纲》要设置调容对所高职院校毕业设计情况展开调次调共发放问卷39份收回有效答卷37份。
汇总学生座谈会、问卷调、毕业设计答辩教师填写反馈见等三方面信息认0级毕业设计组织工作、选题和开题、程管理和规性比前几年有所提升课题难易程、工作量也基合毕业设计纲要但是毕业设计整体质量不高暴露出学生所掌握基础知识不扎实知识综合运用能力不足缺乏创新精神和严谨科学态等问题还发现高职院校毕业设计质量高低差距很问题具体表现以下几方面重视程不够少数对接学校、指导教师和学生对“专接”毕业设计义与重要性缺乏正确认识思想上没有引起足够重视。
部分学生没有把毕业设计看做是身知识、能力及综合素质训练和展示重要程对课题不作认真细致研究开题报告流形式设计方案仅是框架更没有具体容。
选题缺少实践价值题目类型少学生缺乏我择题识毕业设计选题多数学生缺乏主动识指导教师给什么课题就做什么表显示指导教师指定课题占7%。
3管理制不完善少数指导教师工作不到位部分高职院校毕业设计管理规制不完善对分散企业做毕业设计学生更是疏管理；有些指导教师工作头绪繁多给学生指导不够如表统计数据所示每周得到两次以上指导学生仅76%别指导教师把关不严甚至学生所设计模具结构存严重错误也没有给予及纠正。
毕业设计难以保证部分学生已提前走上工作岗位实际用毕业设计上不足往往是匆忙应付毕业设计任。
5基础知识、规性与标准识欠缺部分学生基功不扎实出现了知识“不够用”现象主要反映对专业基础知识没有牢固掌握设计说明专业术语不能正确表述基写作能力差。
少数学生不按主考学校要规格式做毕业设计不按照国标准制图随心所欲缺乏严谨科学态。
6缺少创新精神和创新识部分学生毕业设计缺少己思考容缺少问题尝试缺少创新精神和创新方法少数学生还存有侥幸心理。
二、提高“专接”毕业设计质量建议毕业设计是人才培养程极其重要教学环节是培养学生运用基知识、基础理论和基技能从事初步科学研究和设计工作能力重要环节是综合考学生运用所学知识分析问题、问题重要手段是培养学生理论系实际、严谨实科学态和工作作风具体实践。
“专接”学生科阶段学习更要利用毕业设计环节检验身知识综合应用及实践能力提升情况。
因提高毕业设计质量是主考学校、对接高职院校加强“专接”涵建设着力对全面做教学管理工作提高考人才培养质量实现学考试“专接”创新教育可持续发展具有十分重要义。
主考学校应协助高职院校起对“专接”毕业设计工作进行认真总结分析毕业设计质量不高原因基础上研究和探讨改进管理方法及提高质量措施。
加强思想认识健全管理制对接高职院校应树立正确办学理念端正办学思想增强办学社会责任感；应从建立学习型社会高出发积极构建终身教育立交桥积极推进学考试应用型人才培养改革进程；从有利提高教学管理水平提升师队伍教学水平和促进学校发展视野做“专接”教育教学工作认真对待每教学环节促进学生知识素质和实践应用能力真正提升。
承担“专接”教学任教师是传授知识和能力主体应以培养人才己任从开展科教学提高身教学水平奉献体现人格魅力。
对接高职院校应从学校层面上完善《毕业设计管理办法》等规制学校主管部门应牵头成立毕业设计教学管理领导组全面责所有对接专业毕业设计管理提出工作要明确工作流程强化责任识。
加强师队伍建设毕业设计有些指导教师尽管有定教学水平和验但他们没有把人才培养作心任看待不能潜心教学工作采取放任流态。
这种情况下学生很难得到全程良指导遇到问题己无法失了对设计兴趣[]这样指导教师是不可选。
民办院校教师流动性青年教师比例高也很难保证毕业设计环节质量。
高职院校要选派责任心强、教学验丰富教师担任毕业设计指导教师这些教师既要有精深专业知识也要有较强实践验还要了该学科新发展方向和动态；要积极营造科教育氛围组织教师开展学术讨论和研究使教师教学有别专科阶段教学；要创造条件培养教师专业理论、实践验、实践能力等方面尽快适应科教师角色；要加快年轻教师培养促进其教学水平和工程实践应用能力成长使“专接”教师队伍尽快形成结构合理梯队；要尽量保证教师队伍稳定性稳定师队伍对提高教学质量有很助。
主考学校应协助高职院校做师培训工作全面做对接科专业教育教学指导工作协助高职院校开展专业建设。
3建立毕业设计监督机制及相关评价机制毕业设计期检相当关键不容忽视。
通期监督检不仅能使指导教师了每学生实际情况更能高职院校层面上掌控毕业设计工作进展情况以及存问题促使项工作能够顺利进行。
期检要指导教师和学生认真、如实、及填写程记录如指导情况登记表、期检情况登记表等。
[]建立学生与教师相监督与评价机制建立指导教师与评教师评机制有助端正学生学习态和强化指导教师工作责任。
重视学生基础知识教学加强规性训练和标准化知识培训高职院校要适当调整专科阶段课程给有愿望接科学生开设选修课程强化基础知识教学；要针对科阶段课程开设前期课程进行专业基础知识铺垫使专科阶段与科阶段知识体系能够程衔接起。
平学习学生要着力改变专科阶段学习习惯和特重规性训练以及标准化知识学习认真做课程设计逐渐养成严谨科学态只有日积月累地学习和训练学生到毕业设计才能得心应手。
5鼓励学生胆进行创新实践高职院校应创造条件“专接”学生开设工具使用、献检、翻译技巧等方面知识课堂开设专业领域新工艺、新方法讲座开拓视野引导学生观察、发现、思考问题。
毕业设计选题程培养学生追创新、推崇创新思想识鼓励学生采用生产岗位上实际课题作毕业设计选题鼓励学生毕业设计胆选择新工艺和新方法。
6主考学校积极组织集体备课和开展教研活动科主考学校有责任和义指导高职院校开展“专接”教育教学工作。
应组织高职院校任课教师集体备课及教研活动开展课程教学方法指导助高职院校任课教师提高整体教学水平。
开展毕业设计教研活动应着重科人才毕业设计规格和要尽量采用轮训方式使所有带毕业设计教师都有机会得到培训。
“专接”创新教育模式从探—积累—发展逐步走向成熟但这创新教育是否可持续发展人才培养质量是定性因素。
参考献[]朱丽袁荣鑫科毕业设计（论）质量管理实践与思考[]教育教学论坛03（3）390（责任编辑孙晴） 相关热词 毕业设计学考试探实践提高