放小鸟—精彩教学案例|教学案例
摘要主要容是关放鸟精彩教学案例欢迎并提出宝贵见容摘要《放鸟》是具有教育义优美散不但形象生动充满儿童情趣贴近儿童生活而且语言优美生动活泼。
通我 爱鸟 、养鸟、放鸟程表现出少年儿童爱鸟童心让学生从明白鸟是人类朋友我们要爱护它们保护它们。
教学课采用怎样教学策略才能既彰显爱心让爱心永驻童心又使学生想象与语言发展步让学生智商情商和德商得到提升整合。
关键词插上想象翅膀 换位思考 利用课插图 融与角色表演 鼓励孩子多《放鸟》是具有教育义优美散不但形象生动充满儿童情趣贴近儿童生活而且语言优美生动活泼适合年级学生朗感悟。
通我 爱鸟 、养鸟、放鸟程表现出少年儿童爱鸟童心让学生从明白鸟是人类朋友我们要爱护它们保护它们,是人性很强。
怎样才能让学生不仅能水到渠成地明白课容而且又能让这群充满活力鸟课堂上由地振翅翱翔尽显风采呢？教学课我从学生身心发展特出发根据教材特设计并实施相应教学策略彰显爱心让爱心永驻童心使学生想象与语言发展步让学生智商情商和德商得到提升整合。
现作部分摘录；片断师姑妈送我只鸟这是只怎样鸟？能夸下它吗？生这是只可爱鸟。
生这是只美丽鸟。
生这是只漂亮鸟。
生这是只招人喜爱鸟。
（掌声鼓励）师你从哪里出？出示课件姑妈送我只鸟绿色羽毛黄色嘴巴两只眼睛闪闪非常可爱。
图结合抓住绿色、黄色、闪闪指导学生朗从朗可以发现学生喜形色真喜欢上了这只鸟。
师你喜欢这只鸟吗？（喜欢）师那你会怎样做？生我会把它放进笼子里给它铺上层布让它里面舒舒。
生我会给它吃、喝。
生我会逗它玩。
生我有空会向爷爷样带它溜着玩。
生我会给它面包、火腿肠吃。
片断二师对男孩精心照顾鸟领情了吗？（没有）师你从哪里看出？（动不动）抓住动不动指导学生想象鸟心情师假如你就是这只整天蓝天上由飞翔从没有离开妈妈鸟现突然被关笼子里你心情怎样？生害怕 伤心 悔师你会怎么想？生妈妈我很害怕快救救我吧生妈妈我很悔没有听你话到处乱飞被人逮到关进笼子里。
生妈妈快救我他们会杀死我。
师结鸟很害怕它怕人会伤害它；鸟很伤心它见不到妈妈所以它只能蜷缩笼子里动不动多么可怜鸟呀师可主人不明白鸟心思。
出示我很着急不知道怎么办才。
师鸟呀主人这么爱你你什么动也不动呀？生我很着急不知道怎么办才。
（有感情地）师鸟已天不吃不喝了它眼睛不再有神了脑袋垂了胸前你们急不急？生（齐）急师生（有感情齐）我很着急不知道怎么办才。
师我什么那么着急呀？生因鸟不吃东西也不动我很担心。
生因这只鸟太可爱了我不忍心它挨饿生我很爱鸟怕它死了。
rl师是呀我非常喜欢这只鸟它不吃不喝动不动我很担心、很着急。
我们起有感情地段。
女生写鸟样子句子男生二句我们起三句。
（生有感情地朗段。
）片段三师看到焦急鸟妈妈主人做了什么定？生心放它回。
师（故）哎别忙我得问问走到男孩面前男孩你什么要放鸟呢？你不爱它了吗？生爱。
可它不吃不喝很可怜。
师（故）放了它以可就也看不到它了。
你舍得吗？生；舍不得。
师（故）那就别放了。
不放它们都会难应该放。
生不放它不吃不喝很可怜。
生不放它不快乐我也高兴不起。
生前面我们学蓝天是鸟应该让它回。
生男孩很善良很爱它。
（学生们送给他了掌声）师是呀多么善良孩子呀喜欢它照顾它这是爱；它担心它着急这也是爱；给它由更是爱呀所以我心 放它回。
生各发表己看法。
师鸟是可爱男孩是懂事也是可爱我们能不能通我们声音和动作传达出他们可爱？配乐分角色朗全加上动作。
片断四师学们鸟是有感情它们是我们朋友你知道哪些益鸟？生手林立脸灿烂学生说虽然不但积极性很高。
师你怎么知道这些?生听妈妈说生 我是从电视上看到生我上看到师（掌声鼓励）孩子是聪明孩子学们想不想做聪明孩子那就多吧会让你更聪明。
请你们再些这样例子明天我们比赛看谁多,吗?出示课件啄木鸟 森林医生猫头鹰 捕鼠能手画鸟 森林歌唱灰喜鹊 捉虫能手让学生相信鸟是我们人类朋友爱鸟护鸟识会深深地烙他们幼心灵里。
教学反思、给学生插上想象翅膀新《语课程标准》明确指出要发展语言能力发展思维能力激发想像力和创造潜能。
培养、充分发挥学生想像力不仅有利学生认知能力发展而且能够促进学生非认知能力(如情感、态、价值观)提升从而使学语课堂教学焕发生命活力。
我觉得课有许多地方特别是作者和鸟心理活动和语言可以给学生插上想象翅膀让他们推测思想象表达。
因这些心理活动和语言想象既有利发展学生思维能力培养学生想象能力更有助学生对课进步理加深情感体验。
从课堂上看达到了预期目标学生兴致高涨手林立脸通红课堂教学焕发了生命活力。
当情感引起共鸣候让学生换位思考这样不仅能提升对而且能加深对人物情感深层体验。
鸟不吃不喝、动也不动我让学生换位思考假如你就是这只整天蓝天上由飞翔、从没有离开妈妈鸟现突然被关笼子里你心情怎样？这学生会己角上替鸟考虑学生发言都是己真情留露都能体会鸟害怕与可怜下我心放鸟做下铺垫。
3、充分利用插图助学生理课只要翻下低年级课你就会发现有很多精美插图这些插图是课容描写或延伸有助学生对课容理因课标把借助插图理课作低年级段学生要。
所以我们要充分利用课插图抓住插图细节引发学生进步思考与讨论助学生理课。
如课关与放是我抉择矛盾而图画上我笑容说明了把鸟放抉择是正确从而让学生更进步体会放鸟才能给鸟带快乐、带给别人快乐才能让己快乐情感。
、善引导学生融角色真正成学习主人低年级学生都爱表现都是演员人人都有表演天赋。
因我们要善引导他们进入课融与角色教学安排些情景表演或分角色朗让学们人人参与集思广益各抒己见充分发挥了他们表演能力和想象能力这样既能调动学生积极性活跃课堂气氛又能加深对课理和体验使他们真正成学习主人。
如课我多处让学生加动作表演学生动作很到位它不吃也不喝动也不动有学生双臂抱膝蹲地上不动有俩臂抖动发颤我打开笼子有鸟展开双臂奔向妈妈有鸟向我招手谢谢你有鸟双手拢嘴边声喊我会回看你相信他们定会觉得己就是课员不然他们表演不会如逼真。
5、鼓励孩子多低年级孩子听老师话拿老师话当圣旨只要是老师要绝多数学生会按要做。
还要多开展些活动或比赛鼓起学生动力。
总我觉得通学生想象、换位思考和融角色表演等教学策略学生深切地体会到了我因爱而养这只鸟又因爱而忍痛割爱放了这只鸟也定会懂得鸟是人类朋友应该爱鸟、护鸟。