自主学习法在高职数学教学中的应用
[摘 要] 数学是高职教学中的一门必修课，是培养学生严谨的逻辑思维，锻炼学生数学学习能力的有效活动之一。所以，为了提高学生的学习能力，也为了有效贯彻落实课改下所提出的“以生为本”的教学理念，更为了促使学生真正成为数学课堂的主人，在教学时，教师要更新教育教学观念，要通过有效的应用自主教学法来提升学生的数学素养，同时，也为学生考试能力的大幅度提高做出相应的贡献。
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096—0603（2016）22—0091—01。
随着课程改革的深入实施，自主学习法开始粉墨登场，并被有效地应用到各个学科、各个环节的教学中，目的就是要为学生综合能力水平的大幅度提高做好保障工作。但是，在应试教育思想的影响下，“灌输式”教学法让学生已经习惯了被动地学习，根本不利于学生综合能力水平的提高，当然，这也是学生自主学习意识较差的主要原因之一。所以，在高职数学教学时，教师要有效地将自主学习法与数学教学结合在一起，以帮助学生养成自主学习的良好习惯，同时，也为学生健全的发展做好保障工作。
导入是一节课的第一步，是激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度的有效环节之一。所以，在新课程改革下，教师要把自主学习法与数学导入课结合在一起，引导学生在自主探究中自主找到学习的欲望，进而为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。
例如，在教学“函数的单调性”时，由于这部分知识学生在高中阶段已经有了初步的了解，所以，在本节课的导入环节，我组织学生从自己的已知经验出发，自己结合教材内容对这部分知识进行自主学习，并理解导入与函数单调性之间的关系，同时，引导学生思考：y=■的单调性，组织学生结合自己所学的知识进行思考和解答，这样不仅能够帮助学生养成自主学习的良好习惯，帮助学生对本节课的相关知识有初步的了解，而且对学生自主学习能力水平的提高也有着密切的联系。所以，在导入环节，教师要鼓励学生进行自主交流、自主解答，这样不仅能够强化学生对相关知识的理解，而且对高效课堂的顺利实现也能做好前提性工作。
新课教授是锻炼学生数学学习能力，提高学生数学学习效率的重要环节。所以，在高职数学教学过程中，我们要将“一言堂”的课堂与基本的数学教学结合在一起，引导学生结合教材内容进行交流，以确保学生在独立思考、自主探究中掌握基本的数学知识，進而全面提高学生的数学学习能力。
例如，在教学“换元积分法”时，我们可以选择自主学习法，引导学生对教材中的相关例题进行自主分析，自主结合不定积分的概念、性质和基本的公式对例题进行分析，并尝试着对下面的练习题进行解答，如：
（1）求■sin2xdx。
（2）求■■dx。
组织学生先结合教材中的例题对这两道题进行解答，并从自主学习过程中明确自己在自主解答过程中产生的问题。比如，有学生提出：求出来的答案是唯一的吗？还有学生提出：对于（2）中，我们该如何进行拆分，如何将所掌握的公式应用其中？还有学生提出：求出来的结果不是一个具体的数字吗？等等。要鼓励学生自主进行学习，并在应用解答中掌握基本的数学知识，同时，也为学生健全的发展做好保障工作。因此，在实际教学过程中，教师要相信学生，要鼓励学生进行自主学习，进而为学生竞争力的提高做好基础性工作，同时也为学生健全的发展奠定坚实的基础。
在很多高职院校，习题讲评依旧延续的是高中时期的教师一讲到底，或者是认为现在的学生理解能力已经不错了，直接抛出答案，课下自己思索就可以了。事实上并不是这样的，对于现阶段的学生来说，自主学习意识又进入了一个低潮，尤其是在学生自由支配的时间逐渐增加的时期，学生将过多的时间放在了专业课程的学习以及打工实习上面，对于数学这样的必修课一直都是忽略的，尤其是习题订正这种事情。所以，为了改变这一现象，也为了提高学生的知识应用能力，在教学时，我们可以组织学生自主进行习题讲评，组织学生走上讲台对相关的练习题进行讲解，这样不仅能够锻炼学生的心理素质，提高学生的学习能力，而且对学生学习能力的锻炼，对学生知识掌握能力的提高都起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要相信学生，要真正确保学生成为数学课堂的主人。
当然，除上述的环节之后，我们还可以组织学生进行先学后教模式，因为现在很多高职学生想要通过自学考试来取得高一级的学历，所以，这种自主学习模式的应用就是为了锻炼学生的自主学习能力，这对学生自学考试通过率的提高也有着密切的联系。所以，在教学时，教师要相信学生，要有效地将自主学习模式与数学教学的各个方面结合在一起，引导学生在交流和思考中全面提升综合素养，能力水平也得到大幅度提高，同时，也为学生社会竞争力的提高奠定坚实的基础。
参考文献：