如何做好小学语文的朗读教学|小学语文朗读教学
朗读教学是小学语文教学中的重要组成部分，更是滋养学生心灵的重要手段之一，所以朗读教学要有成效。
教师如何对学生的朗读进行必要的指导？我们要结合讲读课文的过程，在学生理解过程中来指导朗读训练。
朗读是语文教学的基本方法，它能够培养学生的语言美、情操美、情感美，我们应充分发挥朗读的作用，努力优化朗读教学的方法，提高学生朗读水平，从而更好的为语文教学服务。
一、目前小学各年级朗读教学中存在的问题 1.时间不够充足四十五分钟的课堂教学中，给学生的朗读时间一般不足10分钟，多数时间用在了讲解上了，匆忙的朗读训练达不到朗读的效果。
所以，要求学生在预习中，先读准生字词，然后在实际教学中，再给足时间充分的朗读，使学生在朗读中交流、感悟，最后教师再做适当的点拨。
2.目的不够明确教学中，老师让学生自由朗读，没有提出相关的要求，朗读过程中没有给予朗读指导，学生读后没有进行点评，学生读只是为了完成教师布置的任务，用心程度不够，只是小和尚念经，事倍功半，导致学生对朗读缺乏目的性。
3.朗读人群相对固定课堂上老师不管是检查朗读，还是示范朗读训练，习惯性的提问几个优生，他们虽然读得好，但几个人读来读去，把大部分同学当作了听众，造成的结果是多数学生得不到朗读练习的机会，朗读教学质量落不到大多数学生身上。
4.教师指导不够教师指导朗读时出现重声音形式不重内心体验的现象，不注重语言的内涵，就会忽略了朗读的表情达意的感知，学生遇到感情比较强烈的句子都读重音，不懂得抑扬顿挫。
还有对学生的朗读缺乏指导读长句、读排比句的停顿技巧，造成学生把长句读破现象。
5.形式重于效果当前的小学语文教学中，尤其是一些农村小学，据了解他们一节课中只安排3—5次朗读，只有朗读的形式却无实际的效果。
学生朗读书声响起后不到几分钟，老师就示意停下来，进而又以形式点缀课堂，朗读效果非常差。
二、通过各种渠道练习，切实提高朗读教学的水平 1.在讲读过程中训练朗读在讲读过程中边讲边训练朗读，有利于学生感悟课文内容的同时，朗读的水平会提高的很快。
例如：在第二册教材中《小壁虎借尾巴》一课中,先让学生浏览本课内容，然后指导学生根据这段内容应该采用什么样的语调去读,教师可设计情境:“妈妈”为什么要笑着说?是因为它听了小壁虎讲述借尾巴的经过后,感到自己的孩子不懂得尾巴有再生的能力,实际情况是不用借,同时别人的尾巴都各有各的用处,是不能借给他的,心里疼爱小壁虎,所以笑着说。
2.突出对重点的词句朗读对课文中的重点词句重点朗读能突出课文内容所表达的意思，增强人物形象和故事情节的可读性。
我们在学第二册课本中《司马光砸缸》时，文中有“花园里有一座假山，假山下边有一口大水缸，缸里装满了水”。
作了这样的指导：(1)大家看看图，你是从哪里看出这一口水缸在的?读的时候要突出哪个字? 不约而同的回答“大”(2)这个句子还写了这口大水缸里的水有多少?你认为哪个字很重要?为什么? “满”。
水缸大装的水又满，小朋友掉下去才会有危险？那么读的时候要突出哪个字? (3)练习朗读时注意把“大”和“满”读得重一点。
3.朗读好提示性的语言指导学生揣摩文中描写人物语言的提示语，可以帮助学生有感情地朗读课文。
如：在第五册课本中《你们想错了》一文中，有国民党士兵与方志敏的对话。
指导学生揣摩这样的提示语，一个士兵作出种种丑态后对方志敏是“威吓地吼道”，而方志敏面对敌人的恐吓，神情是“淡淡地说”。
对方志敏的话这样指导:(1)“淡淡”表现了什么?方志敏说了什么话，反复读一读。
(2)面对敌人的威吓和吼叫，他为什么只是“淡淡地说”? (3)对这些“淡淡地说”该怎么读?经常这样有意识地选择课文中一些典型句段进行朗读指导，使学生知其然知其所以然。
4.变换提问角度训练朗读变换角度的提问可以激发学生朗读的兴趣，有利于学生理解课文。
课文《富饶的西沙群岛》有这样一句话，在西沙群岛一带，海水呈现出多种色彩，有深蓝色、淡青色、淡绿色、杏黄色一块块一条条地交错着，五光十色、精彩纷呈。
特作如下朗读指导:(1)这个句子写西沙群岛上的什么? 西沙群岛一带的海水具有什么特征? (2)你觉得这句话的哪些词语最能表达海水的异常美丽? 课文怎样写海水的五光十色?(3)西沙群岛一带的海水异常美丽我们来齐读一下好吗?反复朗读同一内容的课文，改变提问的角度，使学生富有兴趣的朗读。
5.学会创造性的朗读在朗读教学中，应抓住重点和难点，有目的的培养学生的创新意识和实践能力，在朗读中获得一定的读写方法。
让学生浏览，结合声情并茂的配乐朗读，创设教学气氛感染学生，让学生情不自禁地进入了课文中人物角色，情感完全沉浸在课文描述的气氛中，学生在身临其境中悟出了仅凭语言分析难以真切理解其中的情味。
还可以采用作比较的读书方法。
如：在《小小的船》中第一句话就可以让学生比较着读，先读“弯的月儿小的船”，再读“弯弯的月儿小的船”，最后读“弯弯的月儿小小的小学语文教学船”。