【“源于教材，不囿于教材”的探索——《动手做做看》教学案例及评析】 创新来源于探索 策略
教学目标知识技能、了课主要容并能有感情朗课。
、知道科学话也不定都是对含义。
程方法创设情境法、合作探究法情感态培养学生勤思考胆质疑精神乐实践兴趣。
教学重理科学话也不定都是对。
这句话含义。
教具学具鱼缸、金鱼、两不重量铁球、装有沙盆。
课分配课教学程实录与反思、初设疑激发兴趣师今天我们学习七课请学们齐课题。
生齐课题7、动手做做看师法国科学朗志万喜欢给朋友提些有趣问题今天他问题又会是什么呢？请学们课然段用波浪线勾出他提问题并。
学生兴致盎然教室里片朗朗声。
生由课然段并勾画朗志万提出问题。
师（学生学完以）谁朗志万提出问题？生（名男生起声朗朗志万提出问题）师不仅得正确而且得流利声音也响亮真不错还有没有学能回答这问题呢？生甲是因鱼重量很轻它浮起水就溢出了。
生乙是因杯子很。
所以水会溢出。
生丙是因鱼占据了杯子空所以水溢出了。
生丁要知道答案就应该做做实验评析给学生充分说话空,尊重学生独特见。
二、动手实验疑问师看学们看法不学们说得说不如做我们做做实验看看结怎么样？生（齐答）师（把玻璃杯放高凳上再当场装满水）让名学生把鱼缸里金鱼轻轻放入杯其他学观察实验结。
师通实验我们发现结是生（兴奋地齐答）水溢出了师做了这实验你有什么感受？生甲我很高兴知道了朗志万说话是不对。
评析尊重学生心理把学习权利交给学生让学生主选择学习形式给了学生主学习空。
没有烦琐分析讲而是充分满足学生探究欲望让学生己动手实验、观察得出结论。
三、回归课感情朗。
师伊琳娜和我们做了样实验请学们到她做完实验对朗志万说话想想该用怎样语气呢？生（到伊琳娜对朗志万说话）声并陆续举手。
师谁说说己体会并给听？生甲我觉得应该用生气语气这句话因伊琳娜觉得己受了骗。
（生用生气语气。
）生乙我觉得应该用质问语气。
（生声用质问语气朗这句话）生丙我觉得应该出急匆匆感觉因伊琳娜定是跑着朗志万她想知道朗志万什么骗他们。
（生用较急促语气这句话）（师表扬他们出了己感受。
）师他们体会各不相也出了己心独特感受让我们像他们样这句话出己体会。
生齐这句话。
师课还有两朋友他们是怎样说呢？请学们到两朋友说话桌分角色练习。
生桌分角色由练习朗。
师请组桌分角色朗两朋友话。
生组桌起朗。
生甲他们得很流利但我认二朋友话应该得肯定像我这样（生声师表扬他信与对角色理）生乙我还认这两朋友话应该出想也不想感觉。
师引导想也不想可以用我们学哪词代替？生答不假思、毫不犹豫（师相机指导让学生出己这种感觉）生分男女生这两句话。
生齐这两句话。
师听了学们朗我也想加入你们行列和你们合作这课你们愿吗生愿（师导生接）师法国科学朗志万有天给朋友们提了奇怪问题生杯子装满了水这是什么呢？师朋友毫不犹豫地说生定是金鱼身上有鳞。
师另朋友肯定说生定是金鱼把水喝下了。
师伊琳娜觉得他们说得都不对是回问妈妈妈妈鼓励她说生动手做做看师伊琳娜做了实验觉得朗志万说不对她到朗志万声质问他说生你什么要哄骗我们朋友呢？师朗志万听了哈哈笑说生我不是科学说话也不定都是对。
评析教师毫不吝惜地给了学生充分,样是课次次形式都不样而每次都充分激发学生主动识和进取精神。
教师激励语言无疑学生入了催化剂学生得那么投入那样认真真正从学习体验到了成就感我价值和成功豪感。
教师领着学生起既很地培养了学生语感和概括能力体现语学科工具性特又凸现了教师带领学生起走向教材新教学理念。
四、质疑渡深化认识师现你们赞科学话也不定都是对。
这句话吗？（师板）生甲我这句话说法因每人都有犯错候。
生乙我也这句话科学也不是万能也有可能出错评析没有教师说教学生通主合作从、质疑、实验、探究语实践活动得出正确认识。
教师合理地、科学地处理了与价值观关系。
饱含哲理话定会他们幼心灵留下深刻印象。
有助学生正确价值观形成。
五、拓展实践深入探究师科学话不定都是对那其他名人说话是否都是对呢？（向生出示亚里士多德论断两铁球十磅重磅重两铁球从空落下十磅重定先着地。
）生由发表对论断看法（气氛十分热烈）师看对这论断都有疑问用什么方法现疑问呢？生做实验师提出实验要以组单位做实验把装有沙盆放课桌底下实验者两只手腕放课桌边缘以尽量保证两铁球处高然名学口令声将铁球放下。
其余学观察实验结。
（师巡视）（学生填写实验报告师让组代表汇报实验结）生甲我们实验结是两铁球先着地。
生乙我们实验结和他们不样是先着地。
师（对实验结不做评判）利数学伽俐略曾比萨斜塔上做这实验你们想知道实验结吗？生（迫不及待地）想（师出示题目《两铁球着地》短让学生选择己喜欢方式快速）师用波浪线勾出实验结横线勾出人们从伽俐略做实验这件事明白道理。
生用己喜欢方式短并勾画答案。
（生完成师让生汇报）生（生起回答）伽俐略实验结是两铁球着地人们从伽俐略做实验这件事明白了像亚里士多德这样哲学说话也不定都是对师回答得非常正确。
（板）评析对教材容理两铁球问题是教师设置又悬念掀起又次学习活动高潮。
和前面样尊重学生心理满足学生探究欲望把学习权利交给学生让学生己动手实验、观察、主、合作、探究学习程得出结论。
培养了学生主精神合作识创新思维形成综合能力。
但是作语课仅有0分钟开展了两次然科学实验多地进行非语活动占据了对课教材理。
是否将这环节延伸至课外更合理？值得研究。
六、系生活以知导行师生活有许多人（板）都会对我们表达己观或看法这候你是怎样想怎样做呢？组交流。
生组交流（生谈己生活遇到事）生甲我哥哥告诉我说金塔是外星人建造我不是很相信。
我看《探》这节目才知道金塔是古埃及法老己修建墓。
（师板看）生乙我学说蝙蝠是种鸟我看了童话故事才知道蝙蝠是哺乳动物。
（师板）生丙我外婆说用手指月亮月亮就会割你耳朵我问老师才知道根不会这样。
（师板问）生丁爷爷告诉我说天上打雷是因雷公和雷母生气了我才知道雷是由带着不极云相撞才形成。
（师板）师看其他人话也不定都是对。
学到这里你有什么收获呢？生谈己收获师（总结）我们生活和学习听到别人表达己见要通己思考判断敢胆质疑遇到有疑问地方要动手做做看。
把心问变成实践感叹（完成板）师让我们起再课朗志万对伊琳娜说话相信你定有了新感受生齐评析始终不忘教学根以人发展。
培养学生语言能力,关学生正确情感、态、价值观形成启迪学生以科学辨证唯物主义观正确地认识和对待现实生活切现象使学生终身受益。
这是现代教育思想又次体现。
七、静思名言深化认识师节课将结束候老师送给句我国伟领袖毛泽东名言实践出真知。
（师出示名言）希望你们永远记住它让它指引你们知识海洋里遨游生齐名言背诵名言。
评析既重了语言积累又体现了价值观导向。
八、延伸课外开展语实践活动师这节课就要结束了可我们实践活动却永远不会结束。
老师这里有三论断如你们心有疑问希望你们人或以组单位任选其探究。
相信你们都会成功（师出示三论断）、鸟多是是不会灭绝。
、鱼靠尾巴水里游动。
3、吸毒对人和社会都有很危害。
评析课学到这儿按理可以结束了。
但是教师又留下了三有关然界、人类问题又次给学生提供实践研究容激起学生知欲望。
总评该课反映了教师对课程改革充满期望倾热情正努力变教育思想实践《语新课标》倡导新理念。
主要特如下、该课教师发挥了创新精神有开发语教育识也具备定整合语教育能力。
教材但不囿教材打通了课堂壁垒把课与课外语学科与然学科、人学与集体学结合起把封闭课堂教学变开放教学。
语教育体系语教学活动化实践化充分发挥学生才干引导学生主地学语用语。
3、但是该课仅有0分钟开展了两次然科学实验多地进行非语活动占据了对课教材理。
反思该课也客观地反映了当前课程改革存些问题相当部分教师努力实践《语新课标》倡导新理念程有失偏颇。
加强学科整合课外结合否定教材心论是对但课仍是教学重要凭借训练语言是语课程主要任应避免忽视对理而早、多地进行表演、画画、科学实验等非语活动。
语课程性质工具性与人性统要进步准确理和体现。
附板。
7、。
动。
看。
科学。
手。
哲学。
做。
想。
其他人。
做。
问。
不定都是对。
看。