英语教学中跨文化意识的培养
刘香英。
内容摘要：在经济全球化的今天，英语教学在世界上已经占据着重要的位置。英语教学不是简单的英语语言的讲授，而是要将语言学习与英语国家文化知识学习结合在一起，把跨文化意识培养作为英语教学的重要目标，通过教学模式改革、教学方法的多样化，结合英语教程中的英语国家背景文化，在英语教学中培养学生的跨文化意识。
语言是文化的载体和媒介，文化影响和制约着语言交际。培养学生的跨文化意识是英语教学的重中之重。在英语教学中，应该把语言和文化有效结合，有效的培养学生的跨文化意识。本文分析了当代英语教学中文化意识培养的现状，英语教学中跨文化意识培养的意义，以及如何提升学生跨文化意识的策略。
在当今英语教学中，跨文化意识已经被列为一项重要的教育，但是在实际教学过程中却存在着很多的问题，没有真正的起到落实的作用。学校只注重英语语言能力的培养，从而忽视了跨文化意识的培养，部分教师为了教学质量、升学率等原因，在进行英语知识的讲授中，还是以词汇、句型和语法为学生学习的重点，从而忽略了跨文化意识对学生的重要性。教师在进行英语教学时，手段过于单一，一味的进行教师讲，学生听的教学方法，教学内容也过于枯燥，学生在课堂上完全提不起兴趣，教师只重视学生掌握了多少单词和短语，理解了多少语法的运用，致使学会已经形成一种学习态度，学习英语就是为了应对考试。教师在讲解西方文化的知识时，常常忽略了中西方的文化对比，教师只注重学生对西方文化知识的记忆，导致学生不能准备的把握中西方文化的差异，以至于学生在写作或阅读的时候时常闹出误会。所以，教师要在英语教学中，改善教学方法，重视学生的跨文化意识的培养，以此来提高学生的综合素质。
现在的学生对新鲜事物都充满了好奇心，学生在上课的过程中，难以集中精力与课堂上所讲的英语理论知识，当教师在课堂上穿插讲解跨文化意识的相关知识时，学生马上会把注意力转变到西方文化上，教师改变了以往传统的教学方式，教师担当的是指导者，学生自主的进行探究，这样就会激发起学生学习英语的兴趣，更加深刻的投入到学习当中，这样下去，学生学习起来就会感觉很轻松。对于培养学生的跨文化意识也起到积极作用，不仅促使学生掌握英语专业知识已经增加学生的课外阅读量，还调动了课堂的学习气氛，同时也提高了英语文化教学的趣味性，让学生能够更好的进行英语学习。
在每个阶段学生的需求的都不相同，英语教学中跨文化意识的培养，符合学生身心发展阶段的学习需求。很多学生在进行英语学习的时候，把理论知识掌握的非常扎实，在考试中每次都是名列前茅，但是在与友人交流的时候，就会产生哑口无言的现象，通常这类学生不能不能把所学的英语知识运用到日常生活交流当中。通过对学生的跨文会意识的培养，可以让学生的英语运作能力得到很大的提升，把学生所学的英语知识和西方文化有效的融合在一起，使学生能够真正把所学的运用起来，并且能够熟练运用。学生学习英语的最终目的就是能夠和他人进行正常的交流，通过跨文化意识的培养，能够激发起学生的兴趣，培养学生独自思考问题的能力，使学生的运作能力进一步得到提升。
在英语教学中，对学生进行跨文化意识的培养，有利于拓宽学生的知识面。我国和西方国家的文化存在着较大的差异，但是都拥有着源远流长的文化历史。随着现代化经济的不断发展，我国与西方国家的联系也日趋频繁，在我国也会经常看到外国友人的到来，同样，在西方国家也是如此，但是我们对西方文化却没有更充分的认识和了解，比如风俗习惯、文化传统只是略知皮毛。因此，在英语学习的过程中，通过对学生跨文化意识的培养，才能够能学生对西方文化进行全面的更加深刻的了解，在此过程中，不断的积累文化知识，使自己变成一个全能型人才。
（一）英语教学中内容过于枯燥、无味。
我国现如今的文化教学在英语教学中普遍存在着重视不足的问题，这与我国现在的教育制度与考试制度息息相关。在英语教学中，采用传统的教学模式，采用教和学的教育模式，长时间下去，就会降低学生的学习效率。在英语教学的课堂中，教师没有采用新颖的学习内容进行授课，这些都是制约文化教学在英语教学中顺利展开的障碍。结果就造成了培养的英语专业人才得不到社会的认可，虽然很多人都在学英语，但是仍不能满足社会对英语人才的需求。
（二）学习方法单一。
教师自身对跨文化意识的认识不足，也是文化教学难以在实际中实施的重要原因之一。在英语教学的课堂中，教师只是单纯的进行教，学生在台下听，这种教学模式就会导致学生在上课的注意力不集中，无法更好的进行英语学习，传统的教育教学方法影响着文化教学在英语教学中的开展，在英语教学中仍然起着主导作用。
在英语教学的过程中，教师本身的知识水平和素养也是造成这种现象的重要因素之一，特别是在一些偏远的地区学校，本来教师教学水有限，不能从根本上认识到跨文化意识的培养对学生的重要性，教师在教学的过程中没有起到带头作用，那么在学生的跨文化意识的培养过程中就不会起到积极作用。
（一）丰富教学内容。
在英语教学中，学生跨文化意识的培养，不单单依靠教材上的知识，除此之外，教师应该积极去搜集相关的资源，这样学生在学习的过程中就会掌握很多丰富的知识，在此过程中，教师要合理的把握知识的难易程度，一定要引导学生从最基础的开始学起，这样由易到难，循循渐进的进行有利于学生对知识的理解和吸收。同时，教师还要正确引导学生运用自己的双眼，善于发现生活中与英语有关的点点滴滴，使学生养成良好的学习习惯，例如，我们每年和家人一起出去旅游时的路牌和景点介绍，都会有相应的中文翻译，这些都是很好的学习英语知识的途径，教师要时刻引导学生多关注生活中的细微的事物，多积累一些小知识，这样才能让自己得到更全面的发展。通过实践，让学生充分理解到学无止境的道理，要自主的进行探究学习，去接触学习更多的关于西方文化的知识，这样才能在生活学习中受益匪浅。
（二）创新教学方法。
通过利用课外活动来培养学生的跨文化意识，教师仅仅通过课堂上的时间来培养学生的跨文化意识是远远不够的，学校要定期开展一些丰富多彩的课外活动，鼓励学生在课外多去阅读一些英文杂志、报刊，多听一些英文歌曲，多看一些有教育意义的英文电影，这些都可以促使学生对西方文化的学习。与此同时，学校还要积极举办一些英语演讲比赛、英语歌唱比赛，激发起学生的参与积极性。现在的学生对一些西方的节日比较感兴趣，教师要抓住学生其心理特征，比如，圣诞节到来之际，教师可以组织学生开展一次圣诞狂欢夜，前提就是让学生在活动前，要自主的去探索圣诞节的由来，以及相关的文化知识，在活动中，学生相互之间进行交流，互赠礼物，在这个过程中，学生既学到了西方的文化知识，又在活动中感受到了快乐，使学生的跨文化意识得到有效的培养。
现代化技术已经运用到各大学校当中，多媒体在教学中发挥着重要的作用，以往的教学，教师只能运用口口相传和一支粉笔进行授课，而现在，教师可以利用多媒体让学生直观清楚的理解教学中所存在的问题。在学生学习西方文化的时候，教师可以根据具体的内容，给学生制作出相对应的视频和图片，这样学生在学习的時候，能够理解的更加深刻，大大的提高了学生的学习效率。教师运用多媒体教学，避免出现了教学中只有苍白无力的语言描述，增加了学生学习当中的趣味性。
在英语教学中，对学生跨文化意识的培养占据着重要的位置，教师在此过程中，起着决定性的作用。在实际的教学过程中，教师会经常强调并且提醒学生培养自身的跨文化意识，但是自己本身却没有起到带头作用，在日常的教学过程中，并没有用实际行动去影响学生进行跨文化意识的培养，教师在英语教学的过程中，把学习英语知识当成应对考试的一种方式，学生考试成绩高，就说明英语能力强，这样就造就了很多哑巴英语者，不能把自己所学的英语知识运用到生活当中。因此，要想培养学生的跨文化意识，必须要提高教师的跨文化意识，通过日常的学习，和学生进行互动交流，这样才能有效的培养学生的跨文化意识。
2.引导法教学。
在当今英语教学中，现有的英语教学模式只能满足学生应试能力的学习需求，教师要改变以往传统的教学模式，虽然教师在教学过程中占主导地位，但是不能一味的在课堂上进行讲授，要把主导权交给学生，让学生自主的进行学习探究，那么在学习上就会达到事倍功半的效果。其次，教师在教学的过程中，要注重文化教育的插入，教师要提高自身的文化知识水平，制定出高质量的教学计划，将跨文化意识与英语知识融会贯通，这样在课堂上讲解起来，学生就会更加感兴趣。教师可以调查平时学生的爱好点，找一些西方的风俗礼仪等文化，更好的帮助学生学习和了解西方的文化知识。
参考文献。
[1]吴雅敏.基于英语学习活动观培养学生文化意识的教学实践研究[J].英语教师，2019，19（22）：125—128.
[2]李志娇.跨文化视角下大学英语教学中“中国文化失语”现象及对策研究[J].智库时代，2019（46）：202—203.
[3]邢谷伟.浅谈高中英语教学中学生文化意识的培养[J].英语教师，2019，19（21）：108—110.
[4]刘晓晶.谈高职旅游英语学生跨文化交际意识的培养[J].智库时代，2019（45）：82—83.
[5]杨秀梅.本科英语听说教学中跨文化第三空间的建立[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（11）：26—27.
[6]金毅晶.大学英语教学中跨文化交际能力培养的途径[J].黄冈职业技术学院学报，2019，21（05）：81—83.
（作者单位：临沂大学）。