[以《春晓》为例，谈信息化环境下小学一年级语文的教学设计]春晓田字格的范例
学年级语教学设计从素质教育背景出发以课程标准依据准确表达和演绎教学容重学生年龄、智力、性特力易用、生动体现科学性、辅助性、实践性原则切实这学科教学课堂教学改革学生。
通教学设计展示和演绎提高语课堂教学质量和效率促使学生领会知识、学会学习主动发展。
【关键词】语 教学设计 依据 原则 技术应用当今信息技术高速发展课堂教学运用多媒体教学手段提供了充足技术条件和广阔发展前景。
信息化环境下依据不教育背景和对象如何促使人(师生)机、技术与课程、媒体技术与教学容佳组合成广教师不断思考、探和实践问题。
、设计遵循依据多媒体教学形式传递信息方面适用围很广但目前更多是表现学校课堂教学。
这就表明学校多媒体教学必须素质教育背景下依据学科要和特及教学对象展开。
、素质教育要《共央国院关深化教育改革全面推进素质定》指出全面推进素质教育要坚持向全体学生学生全面发展创造相应条件依法保障适龄儿童和青少年学习基权利尊重学生身心发展特和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
因信息化环境下语教学必须体现⑴ 全面性;⑵ 学生性特;⑶ 教育规律;⑷ 主体性、主动性和发展性。
素质教育以全面提高人素质核心所以素质教育首先是人教育切都是人语教学设计也是人而设计。
学生是学习和发展主体人而设计教学手段和容必须围绕学生进行适应学生身心发展和语学习特不仅学生智力提高也学生全面素质发展。
就年级而言语教学要逐步培养学生爱国情感和良学习习惯掌握基技能包括识与写、、写话、口语交际、综合性学习等技能发展学生语言和思维。
包括情感目标(热爱然春天环境光和生活感赏诗美)。
能力目标(学会生、拼写、朗、背诵、初步审美)等。
教学目标展示和演绎我配予明丽色彩、生动画面及动听音乐进行效极。
学生年龄、智力特和性。
年级学生年龄生理、智力发展远成熟幼儿教育有定接授知识验但是低层次仅仅是初步具备认识世界能力。
所以语教学设计方面必须充分考虑到他们年龄、智力特从他们主场出发进行教学设计。
另方面要考虑到学生性他们虽但他们是动活泼具有极强知欲急了周边事物。
设计容力做到反映儿童知分量程适当便教和学。
《春晓》课从目标至程从画面色彩选择到音乐声音搭配都体现出反映儿童知特突出主体顺序渐进。
3、技术条件目前现代教育技术更广泛地应用课堂。
信息技术成熟科技日新月异进步教学软件制作提供了充足条件和依据。
这多媒体教学提供了客观条件。
市场上可供购买教育软件很多有类、教学课件类、试题类、管理类、平台软件类以及刚刚兴起基络环境下信息技术与学科课程整合类教育软件等。
掌握了技术制作课件是不难。
这些工具动画制作、图片处理方面效且占用存空特还可以将、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成起形成具有学科特色与知识结构体系教学系统。
教师备课、讲课提高丰富教学。
二、设计遵循原则年级语教学是以党教育方针素质教育思想指导重培养学说写能力打语基础重视对学生思想品德教育和学科思想方法启蒙教育培养创造能力和实践能力学生终身学习、生活和工作奠定基础。
设计要体现科学性、辅助性、实践性和可变性原则真正发挥现代教育技术应用作用真心课堂教学学生。
、科学性首先以先进教育理论指导以学生教学活动主要对象以现行教学纲和教材主要依据脚编写包括识(生)、写(笔顺)、朗(情感发挥)、口语(音)、练习(作业)等准确表达教学容。
其次教学程序设计要合理能体现教师教学验和教学特它是教师教学思想具体表现。
如《春晓》课程序设计〖封面导言〗以学语课封面图案基础;〖知识容〗教学目标、重、难、生、课、等;〖交方式〗让使用者组多可能对象进行选择各种可能选择项以菜单形式显示屏幕上;〖跳关系〗根据教学重、难、知识要确定超节丰富节容以教学容逻辑关系确定节结关系从而改变了般教学软件死板线性或树状结构成跳灵活状结构使课件教学产生了革命性作用对培养学生想思维能力、实施因材施教等具有重要义;〖导航关系〗通导航条引导学生围绕教学目标提高教学效率、进行更有效学习;〖评价与练习〗提出问题对学生进行评价以了学生对知识容掌握程并教学程达到强化、矫正和定位作用。
、辅助性就目前社会发展要说无论现代教育技术多么先进都不能取代教师课堂作用。
虽说课堂教学可以进行人机对话但任何机器人是不能比拟因人是有情感有血有肉所以教师才是课堂教学灵魂。
如教师不重课程与技术整合不重学生主体性仅靠令人眼花暸乱多媒体技术展示开展教学那将是失败教学。
虽然动人画面可以吸引儿童但它没有实际容靠纯技术性运作是短暂长将被儿童厌弃。
当然辅助并不是简单辅助它必须尽可能体现出人机、技术与课程、媒体技术与教学容佳组合切实体现现代教育技术应用教学优势和作用。
3、实践性首先是实效性。
信息化环境下语教学设计要做到目标明确、程序合理、易操作、画面简洁生动、色彩明丽、适合儿童认知特和学习性。
实践有效有利提高课堂教学质量和效率有利促进儿童发展。
其次适合交流与合作。
通教师指导作用使每位儿童课件生动演绎享受到人机对话乐趣快乐学会认知学会学习。
、可变性语教学设计应是动态程它除了追教学效易操作外还应该可以进行修改和补充。
因当今知识递增迅速被教育者又不是成不变所以教学设计实际应用应得到不断整合体现其高价值。
信息环境下语教学设计还应探讨现代教育技术该如何运用媒体该如何选择等问题。
不再探讨。
概括说实施素质教育背景和信息化环境下语教学设计要以课程标准依据围绕教学容进行、围绕学生年龄进行、围绕易用生动进行以科学性指导以实践性核心以生动性激发学生学习兴趣诱发学生思维和学习主动性把德、智、美、情、境、、声、形、色融炉课堂教学演绎使学生领会知识学会学习主动发展。
────────【参考献】、《共央国院关深化教育改革全面推进素质教育定》北京人民教育999、7、《全日制义教育语课程标准》教育部北京师学出版社003、《义教育课程标准实验教科 语 年级下册》人民教育版社00、、《义教育课程标准实验教科 语 年级下册教师教学用》人民教育出版社00、5、《现代教育技术应用基础》合肥安徽教育出版社000【《春晓》课设计六步骤】《春晓》是古诗。
古诗有别其体它语言凝炼含蓄、想象丰富并且具有强烈节奏感和优雅韵律美。
须有定学素养其形体且难其神韵则更不易而将其授儿童以堂课限达到其形明其会其神目标岂不难上青天?而我借助多媒体教学展示情境化含义学生如身临其境教者借学生情情境交融神情随感觉而动是神韵由情感而生课重、难随多媒体教学趣而。
幅花争艳、鸟争鸣春景流入学生惜春、爱美、赏心悦目愉快心田。
突破这重和完成常规教学目标我按以下六步骤进行步动画激趣分别演示四幅动画伴以优美音乐使学生耳目新兴趣谐厚力集享受初步感知整首诗蕴含诗情画。
二步润画引诗感知动画基础上再由每幅画面分别引出四句诗展示全由局部到整体由具体到抽象这样设计合乎低年级学生以具体形象思维主要形式思维特和由浅入深循序渐进教学规律。
四步掌握生识是、写作基础是学语特别是低年级语教学项极其重要任。
识要能准音辨清形按其笔划顺序写更重要是能理其灵活运用我利用多媒体教学快捷性生动性优势设计了音、音、笔顺、组词等多媒体方式从而轻易地实现了准确掌握、活用词。
五步背诗根据诗歌音韵特诗歌教学朗是不可或缺重要环。
通不形式诵不仅能从感受到诗歌节奏美和音韵美品尝国古代诗歌别有风味而且能实现更深层次理历史现实、现实境、境神韵──作者胸有境心境始与亲。
朗我除指导节奏和音韵外还要学生脑海浮现《春晓》多媒体动画境。
六步想象复述古诗语言精炼含蓄教学只有引导学生展开想和想象才能领会诗涵体验诗情味。
因复述我指导学生放飞想象翅膀超越空限制描绘《春晓》多媒体动画情境。
指导学生感悟诗蕴含历史背景、作者情感。
使学生与作者感情达到共鸣。
结合提问看到如美丽春色作者有何感受呢?鲜花被风雨吹打地作者又会怎样?我们平应如何对待我们周围花草树木呢?还可以进步加强环保思想教育。