高职学生职业精神培育研究述评
【摘要】我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型人才，为高等教育大众化作出了重要贡献。
随着科教兴国战略的不断深入，国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
在高职教育成为我国高等教育重要组成部分的今天，全面提升高职学生的综合素养和职业道德，培养具有职业精神的高技能人才，是我们当今亟待解决的课题。
对此还需要做更多的思考和探索，从而为培育具有高职教育自身特色的职业精神提供更丰富的理论依据。
毕业论文网 /2/view—11461622.htm 【关键词】高职；职业精神；素质 以职业精神培育来提高高等职业教育的人才培养质量，在国外早在上个世纪就已经对此有所研究。
如英国职业资格培训体系、德国“双元制”模式下的职业精神协调发展，美国CBE模式下的职业教育发展，澳人利亚TAFE模式下的职业教育衔接等。
这些教育模式及研究一方面揭示了高等职业教育繁荣背后只重专业技能，忽视职业精神、道德素质等方面的培养，使得学生专业技能较强，而职业精神、综合素质偏低，另一方面为职业教育的改革发展寻找新发展路径和人才培养模式提出了指导性意见。
日本高职院校在推进高技能、高素质人才培养的过程中十分注重职业精神的培养和职业道德体系建设。
日本高等职业教育包括短期大学、高等专门学校和专科学校三部分，办学时注重在课程设置、具体教学环节和工作实践中培养学生的职业精神，注重校企合作、工学结合，培养的人才质量符合社会和企业的需求，因而各高职院校培养的毕业生备受企业青睐。
随着我国科教兴国战略不断推进和职业教育改革进一步发展，国内许多学者和研究机构都结合中国高等职业教育现状，从不同视角对高职院校学生职业精神培育建设进行了研究和讨论。
主要是以高职院校学生职业精神共性特征的己有研究为重点，讨论了高职院校职业精神的本质、内涵、特点等。
其理论研究多偏重于具体职业和岗位尤其医学职业精神的专著论述比较多，没有太多对高职院校学生的职业精神培育进行专著论述，仅在高职院校的相关教材有零星出现过，如《大学生就业指导》、《思想道德修养与法律基础》等中的个别章节有简单阐述。
这些专著、论文从不同的角度和方面对高职院校学生的职业精神培养进行相关研究。
如张生庭、巨明庆、方云东（2007）主编的《大学生就业指导》第四章职业道德与职业精神中第二节职业精神，陈长生（2007）《高职教育内涵之职业精神培养》都对高职院校学生职业精神培养的相关内涵进行了研究，从人才培养机制和高职院校思想政治教育两方面研究职业精神培育提升学生道德素质实现全面发展的可能，并考察职业精神对学生进入社会的影响程度。
姜燕（2008）在《对高职生职业精神培养的探索》一文对高职院校精神的作用、内涵、培育途径等进行了阐述，其中明确提出高职院校精神应是职业精神和技术精神的和谐统一。
尚金鹏（2009）《论高职生职业精神的培养》对高职院校学生职业精神培养的意义进行探究，指出职业精神是人们从事职业的基础，加强高职院校学生的职业精神培养是符合社会对人才的发展需要，是提高高职院校就业率的必要举措，同时也是学生进行自我提升与发展的重要基础。
通过制度完善和职业道德理念的普及，使专业技能和职业精神之间形成良性互动。
近年来，关于高职院校学生职业精神培养现状、影响因素及对策研究这方面的探讨是最活跃的，理论成果也是最多的，且具有一定的现实指导意义。
如杨春花（2010）在《高职学生职业精神及其培养探析》一文中在对高职院校学生、已毕业高职院校学生和企事业单位进行调查专访，得出高职院校对学生职业精神培养的缺乏和滞后是影响他们未来职业生涯的重要因素。
黄红英（2010）在《论高职学生职业精神的培育》，结合职业教育的内涵实质对高职学校学生道德建设进行了深入的探讨，对创新德育体系、建立完善的职业精神培育机制等方面问题进行了系统的研究，并提出教学结合、发挥优势、机制保障等理论观点。
李奋力（2010）在《浅谈高职人才职业精神的培养》中对影响高职院校学生职业精神培养的因素，如学校因素、社会因素、家庭因素以及学生个人因素等进行分析，并从不同的角度探讨了培养途径。
在国内外的相关研究中，大多是阐述职业精神文化与高技能应用性人才培养的相互关系等问题。
指出了当前高职院校精神培育中一些值得重视的问题，提出了加强培育的对策与建议。
这些虽然可以作为高职学生职业精神培育途径研究的理论基础，具有一定的借鉴意义，但它们并不能完全反映我国职业教育的现实需求，我们需要针对当代高职教育体系的实际情况来对职业道德与职业精神现状进行研究。
关于高职学生职业精神培育途径的研究，目前国内学者只进行了初步的探讨，数量虽多，但出发点不高，缺乏整体性，缺乏对高职院校学生职业精神培养意义的有效研究，其中主要是关于提高职业精神的内涵和方法，虽然其中的部分文章有关于实证研究，但大多只是体现就业导向、能力本位和规则意识，缺乏对职业价值、职业态度等进行系统分析，涉及思想政治教育作用的实证研究更是少之又少。
因此，对高职学生职业精神培育途径的实证研究既是一个理论问题也是一个实践问题。
高职教育专家王明伦在《高职教育发展论》一书中指出：“高职院校精神的缺失对于高职教育的健康发展比高等职业教育投资不足影响更为深刻，高职院校必须培育一种独一无二、凝心聚力的精神品格。
”因而，倡导和谐的职业价值取向，以培育高职院校学生职业精神为核心建设高职思想政治教育体系，从而推进职业教育内涵建设，是新形势下高等职业教育改革和发展的重要课题，也是高职院校思想政治工作的重要任务之一。
参考文献： [1]商振.职业精神[M].北京：电子工业出版社，2005.4 [2]刘彦斌.培育学生职业精神与建设高职校园文化[J].改革与战略，2006.06 [3]徐勇.加强高职院校学生职业精神培养的思考RTS，高等职业教育，2010。